Resolusjon 71-NQ/TW: Et banebrytende initiativ for vietnamesisk utdanning.

GD&TĐ – Politbyråets utstedelse av resolusjon 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling er en historisk nødvendighet og i tråd med landets nye kontekst.

Innovativ tenkning som stammer fra flere tiår med pedagogisk praksis.

Ifølge lærer Tran Trung Hieu – historielærer ved Phan Boi Chau spesialiserte videregående skole ( Nghe An ), har omfattende og synkroniserte reformer blitt bekreftet siden den 6. partikongressen i 1986, med utdanning og opplæring som sentralt fokus.

I løpet av nesten fire tiår har det blitt utstedt mange viktige retningslinjer og retningslinjer, som resolusjon 29-NQ/TW om grunnleggende og omfattende reform av utdanning og opplæring, og resolusjon 88/2014/QH13 fra nasjonalforsamlingen om reformering av læreplanen og lærebøkene for allmennutdanning.

I realiteten har partiet og staten alltid ansett utdanning, sammen med vitenskap og teknologi, som en topp nasjonal prioritet. Utdanning og opplæring har imidlertid ennå ikke blitt den viktigste drivkraften for landets banebrytende utvikling.

På mange nivåer, sektorer og lokaliteter har ikke synspunktet om at «utdanning er en nasjonal toppprioritet og en sak for hele folket» blitt dypt forankret og implementert på en avgjørende måte. Derfor er behovet for en banebrytende resolusjon avgjørende, spesielt i sammenheng med at landet implementerer en todelt forvaltningsmodell, som krever at utdanningssystemet gjør solide fremskritt for å møte utviklingsbehovene.

Viktige høydepunkter i resolusjon 71-NQ/TW

Ifølge Hieu er det viktigste nøkkelordet i resolusjon 71-NQ/TW «gjennombrudd». Fra perspektivet til en lærer som er direkte involvert i klasseromsundervisning, mener han at resolusjonen har tatt opp kjerneproblemer og fjernet mange «flaskehalser» i utdanningssystemet.

For det første plasserer resolusjonen utviklingen av utdanning og opplæring innenfor rammen av nasjonal og sosial styring, nært knyttet til den sosioøkonomiske utviklingsstrategien. Dette bekrefter at utdanning ikke bare er en egen sektor eller et eget felt, men grunnlaget for all sosial fremgang.

For det andre, når det gjelder institusjoner og mekanismer, legger resolusjon 71-NQ/TW vekt på å fremme desentralisering og delegering av makt, kombinert med passende ressursallokering, for å skape forutsetninger for at lokalsamfunn kan være mer proaktive i utdanningsutvikling. Dette er et skritt som er i samsvar med konteksten til det todelte forvaltningssystemet som for tiden implementeres.

For det tredje gir resolusjon 71-NQ/TW spesielle og overlegne fortrinnsregler for lærere. Mer spesifikt øker den det profesjonelle insentivtillegget til minimum 70 % for lærere og minimum 30 % for ansatte; lærere i vanskeligstilte områder, grenseregioner, øyer og områder med etniske minoriteter mottar 100 %. Denne politikken forbedrer ikke bare lærernes liv, men oppmuntrer også til deres engasjement i saken om å utdanne fremtidige generasjoner.

For det fjerde sikrer resolusjon 71-NQ/TW at det finnes et enhetlig sett med lærebøker over hele landet, samtidig som det streber etter å tilby gratis lærebøker til alle elever innen 2030. Dette er et humant skritt fremover, som bidrar til å redusere den økonomiske byrden og sikre lik tilgang til kunnskap.

For det femte slår resolusjonen tydelig fast behovet for å innovere modellen for spesialiserte skoler og skoler med evner for å fokusere på å pleie nasjonale talenter, samtidig som den bekrefter at offentlig utdanning er hjørnesteinen, og privat utdanning er en viktig del av det nasjonale utdanningssystemet.

For det sjette garanterer resolusjonen full og omfattende autonomi for høyere utdanningsinstitusjoner, og skaper forutsetninger for at de kan utvikle sine interne styrker, integreres internasjonalt og forbedre kvaliteten på opplæringen.

For det syvende bekrefter resolusjonen at statsbudsjettets utgifter til utdanning og opplæring må nå minst 20 % av de totale budsjettutgiftene. Samtidig opprettes et nasjonalt stipendfond og det fremmes effektiv bruk av ulike stipend- og talentutviklingsfond for å oppmuntre til læring og utvikle talenter.

Med de ovennevnte høydepunktene konkluderte Hieu med at resolusjon 71-NQ/TW ikke bare fjerner blokkeringer i langvarige flaskehalser, men også skaper ytterligere potensial, menneskelige ressurser og materielle ressurser, og åpner for muligheter for at vietnamesisk utdanning og opplæring kan utvikle seg betydelig i den nye æraen.

Elevene ved Be Van Dan videregående skole (Dong Da-distriktet, Hanoi) er begeistret for opplevelsene på sin første skoledag.

For å sikre at vedtaket blir iverksatt raskt.

I tillegg til å gi positive vurderinger, kom Tran Trung Hieu også med flere forslag for å sikre at resolusjon 71-NQ/TW raskt implementeres i praksis.

For det første må Kunnskapsdepartementet legge frem endringer og tillegg til flere relaterte lover, inkludert utdanningsloven, for nasjonalforsamlingen for å samsvare med de nye kravene som er fastsatt i resolusjonen.

For det andre må regjeringen raskt konkretisere innholdet i resolusjonen til spesifikk, gjennomførbar politikk, knyttet til en konkret veikart og overvåkingsmekanisme.

For det tredje er det avgjørende å sikre tilstrekkelige ressurser til implementering. Regjeringen må sørge for at det nødvendige budsjettet er på plass fra skoleåret 2025–2026, slik at politikken kan settes ut i livet tidlig og gi konkrete resultater.

Lærer Hieu bekreftet: «Med en gjennombruddsånd og høy politisk besluttsomhet vil resolusjon 71-NQ/TW skape en ny drivkraft, som ytterligere motiverer utdanningssaken, slik at utdanning virkelig blir en nasjonal topprioritet og bidrar avgjørende til landets bærekraftige utvikling.»

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-dong-luc-dot-pha-cho-giao-duc-viet-nam-post747597.html