Det stilles mye spørsmål om veiledning og ekstra læring for tiden.

14. februar trådte rundskriv nr. 29/2024/TT-BGDDT fra Kunnskapsdepartementet, som regulerer ekstra undervisning og læring, offisielt i kraft. Så langt er det fortsatt noen bekymringer og spørsmål fra lærere og foreldre om dette problemet.

Nedenfor er et spørsmål fra lærere, foreldre og elever om veiledning som blir stilt mye, i påvente av spesifikke instruksjoner:

Regnes det som ekstraundervisning hvis en IT-lærer underviser i IC3-sertifikat på et IT-senter for fremmedspråk utenfor skolen?

En IT-lærer ved en offentlig barneskole i Ho Chi Minh-byen spurte: «I tillegg til arbeidstiden signerte jeg en kontrakt og jobbet deltid ved et senter for fremmedspråk og IT. Jeg ble tildelt IC3-sertifikater. Så hvis jeg underviser ved dette senteret for fremmedspråk og IT, vil jeg bli ansett som å undervise deltid i henhold til rundskriv 29? Og hvis den samme eleven som jeg underviser ved barneskolen søker om å studere IC3 under innmeldingsprosessen ved ovennevnte senter, vil jeg få lov til å undervise denne eleven ved senteret?»

Ekstra undervisning og læring er et reelt behov for mange elever og lærere.

Blir engelsklærere som underviser i Starters-, Movers- eller IELTS-sertifikater også kalt til å undervise i ekstra klasser?

En annen engelsklærer ved en offentlig barneskole stilte også det samme spørsmålet. Denne læreren sa at hvis hun ikke jobbet på skolen, ville hun signere en kontrakt for å undervise ved et engelsksenter, og at innmeldingen ville bli gjort utelukkende av senteret. Programmet hun underviste ved engelsksenteret fulgte andre læreplaner enn de nåværende lærebøkene, noe som hjalp elevene med å oppnå forskjellige engelsksertifikater. Så ville hennes ekstraarbeid bli ansett som deltakelse i ekstraundervisning og være i samsvar med forskriftene i rundskriv 29? Og hvis hun tilfeldigvis, under undervisningsprosessen ved dette senteret, ble tildelt å undervise en klasse som inkluderte elever hun hadde undervist på barneskolen, ville hun være i strid med regelverket? «Jeg deltar ikke i innmeldingsprosessen, og jeg tar heller ikke inn penger fra elever. Jeg underviser bare under en kontrakt med senteret, de betaler meg, og jeg vet ikke hvordan senterets innmeldingsprosess og skolepengeinnkreving fra elever er», sa hun.

Hun uttrykte også bekymring i punkt 1, artikkel 2 i rundskriv nr. 29/2024/TT-BGDĐ datert 30. desember 2024 fra Kunnskapsdepartementet som regulerer ekstra undervisning og læring (referert til som rundskriv 29), som definerer: «Ekstra undervisning og læring er ytterligere undervisnings- og læringsaktiviteter utenom den foreskrevne tiden i utdanningsplanen for fag og utdanningsaktiviteter (heretter referert til som fag) i det generelle utdanningsprogrammet, videreutdanningsprogrammet på ungdomstrinnet og videreutdanningsprogrammet på videregående skolenivå, utstedt av Kunnskapsministeren».

I følge det nåværende generelle utdanningsprogrammet er engelsk et obligatorisk fag for elever fra 3. klasse og oppover, men elever i Ho Chi Minh-byen fra 1. klasse har studert engelsk på skolen i henhold til byens prosjekt. Så hvis en engelsklærer fra en barneskole går for å undervise i engelsk for et eksternt senter, og underviser i samme klasse som første- og andreklassingene som han eller hun underviser på skolen, vil det være noen innvirkning? «Rundskriv 29 fastsetter at det ikke organiseres ekstra timer for elever på barneskolen, bortsett fra i tilfeller av kunst, kroppsøving og livsmestring. Men nå ser jeg at flertallet av elevene fra barneskolen går for å studere fremmedspråk (vanligvis engelsk), så er dette et brudd?», lurte læreren.

Elevene forlater skolen på et veiledningssenter.

Utdanningsbedrifter er også bekymret.

En representant for utdanningsselskapet A. i Go Vap-distriktet i Ho Chi Minh-byen spurte: «I vårt selskap er det et kurs i kreativ skriving. Vi signerte en kontrakt med fru B., en lærer på en offentlig barneskole. Selskapet vårt rekrutterer elever og samler inn skolepenger. Lærerne underviser bare. I henhold til regelverket må selskapet offentliggjøre lærere, lærerinformasjon, skolepenger ... slik at elevene vet og registrerer seg. Fordi de vet at fru B. er en god lærer, har mange registrert seg for å studere. Blant dem er det noen få elever som også studerer med fru B. på skolen hennes. Fru B. er bekymret for at hvis hun fortsetter å undervise, vil hun bryte rundskriv 29, så hun tar for tiden midlertidig permisjon fra undervisningen. Vårt utdanningsselskap er også berørt, fordi hvis hun ikke underviser, vil mange gjenværende elever ikke registrere seg for å studere med andre lærere, som fru C. Så jeg vil spørre, hvis fru B. fortsetter å jobbe med vårt selskap, vil hun bryte noe?»

Spesialist i utdanningsavdelingen stiller spørsmål om ekstra undervisning og læring

En ekspert fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen tok opp spørsmål med Thanh Nien -reporterne om ekstra undervisning og læring som han ikke forsto fra rundskriv 29.

Spesielt spørsmålene:

1. I henhold til punkt 1, artikkel 2 i rundskriv 29, trenger du ikke å undervise i ekstra klasser dersom du underviser i programmer som ikke er inkludert i fagene i det allmennfaglige utdanningsprogrammet på det nivået. Dette kan imidlertid føre til at sentre (eller lærere) lager sine egne kurs for å unngå det, men innholdet i kunnskapen som undervises er likt og vanskelig å skille mellom, men det kan ikke betraktes som et fag i det allmennfaglige utdanningsprogrammet.
   
2. For eksempel, på utdanningssenteret vil lærerne utarbeide sin egen læreplan og dokumenter for å oppgradere til undervisnings"ferdigheter", slik at de ikke anses å undervise i tilleggsfag i det generelle utdanningsprogrammet, men nivået og kravene til kunnskap som formidles er bare på det generelle nivået som vanlige fag, og erstatter bare dataene med andre lærebøker. Så, hvilken etat eller person kan avgjøre når man sjekker i praksis om det er et fag i det generelle utdanningsprogrammet eller ikke? Er valgkrets- og kommunefunksjonærer kvalifisert til å avgjøre om det er tilleggsundervisning og læring eller ikke? Har utdannings- og opplæringsavdelingen nok menneskelige ressurser og tid til å ordne med å gjennomgå lignende situasjoner uten å vite om det er tilleggsundervisning og læring eller ikke?
   
3. På skolen er det et kroppsøvingsfag, der det er en rekke idretter som undervises av lærere på forskjellige nivåer i henhold til faktiske forhold. Så går den læreren på deltid på et idrettssenter, hvor det er badminton-, bordtennis-, tennistimer... Musikk- og kunstlærere er liknende. De jobber også deltid på sentre som har pianotimer, maletimer... Så, regnes undervisning på et senter med disse fagene som deltidsundervisning, må det overholde rundskriv 29? Hvis det er elever fra lærernes grunnskole, ungdomsskole og videregående skoler som også studerer ved disse sentrene, står lærerne fritt til å undervise elevene sine?
   

7. februar sendte folkekomiteen i Ho Chi Minh-byen en offisiell melding til utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen og folkekomiteen i Thu Duc City, samt distriktene, angående implementeringen av rundskriv 29 fra utdannings- og opplæringsdepartementet som regulerer ekstra undervisning og læring. Følgelig uttalte folkekomiteen i Ho Chi Minh-byen i den offisielle meldingen at, basert på rundskriv nr. 29/2024/TT-BGDDT datert 30. desember 2024 fra utdannings- og opplæringsdepartementet som regulerer ekstra undervisning og læring, ga lederen av folkekomiteen i Ho Chi Minh-byen utdannings- og opplæringsdepartementet i oppgave å lede og koordinere med relevante etater for å gi folkekomiteen i Ho Chi Minh-byen råd om å utstede forskrifter om ekstra undervisning og læring i byen.

Dokumentet krever også veiledning og implementering av forskrifter om ekstra undervisning og læring for skoler, organisasjoner og enkeltpersoner underlagt forvaltningsområdet i området; organisere eller koordinere med relevante etater for å organisere inspeksjoner og undersøkelser av ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter i forvaltningsområdet; håndtere i henhold til myndighet eller foreslå kompetente etater for å håndtere brudd.

Derfor håper lærere, foreldre, elever, utdanningsselskaper samt tilknyttede enheter og organisasjoner at utdanningsdepartementet i Ho Chi Minh-byen snart vil utstede spesifikke instruksjoner og forskrifter om ekstra undervisning og læring i byen.

Kilde: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm