Erfaringer innen utdanningsinnovasjon i Bac Giang |=> Publisert i avisen Bac Giang

[annonse_1]

(BGDT) - Den 21. juni, på konferansen som oppsummerte 10 år med implementering av resolusjon nr. 29-NQ/TW datert 4. november 2013 fra den 11. sentralkomiteen i partiet om «grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring (GD&DT), som oppfyller kravene til industrialisering og modernisering under forholdene til en sosialistisk orientert markedsøkonomi og internasjonal integrasjon», delte mange meninger gode erfaringer fra implementeringsprosessen.

Bắc Giang, giáo dục, tổng kết, Nghị quyết 29, giáo dục, khen thưởng

Kamerat Mai Son, fast nestleder i den provinsielle folkekomiteen, tildelte fortjenstbevis fra lederen av den provinsielle folkekomiteen til kollektiver med mange prestasjoner i implementeringen av resolusjon 29.

Herr Duong Ngoc Chien, assisterende direktør i avdelingen for planlegging og investering

Vær oppmerksom på planlegging og sørg for standard skole- og klasseromsområder.

Planlegging for utdannings- og opplæringsutvikling og mobilisering av ressurser til investeringer er to viktige oppgaver i implementeringen av resolusjon nr. 29-NQ/TW. I løpet av de siste 10 årene (fra 2013 til 2023) har det i provinsbudsjettet investert nesten 1,1 billioner VND i bygging av fasiliteter for videregående skoler og etterutdanning , bygging av mer enn 1,3 tusen nye førskoleklasserom og utvikling av nettverket av yrkesopplæringsinstitusjoner for å bygge skoler av høy kvalitet og øke omfanget av opplæringen.

Herr Duong Ngoc Chien.

I tillegg til de oppnådde resultatene, er det fortsatt noen begrensninger i planleggings- og investeringsarbeidet, som for eksempel: Skolenettet er noen steder ikke rimelig; implementeringen av den provinsielle planleggingen for perioden 2021-2030, med en visjon frem til 2050 etter at den er godkjent av statsministeren , står fortsatt overfor mange vanskeligheter og hindringer på grunn av mangelen på kvoter for utdanningsareal; mange lokale skoler har ennå ikke oppfylt standardene når det gjelder skole- og klasseromsareal; investeringsbudsjettet for utdanning og opplæring har ikke møtt behovene...

For å skape et gjennombrudd og fortsette å fundamentalt og omfattende innovere utdanning og opplæring i ånden av resolusjon nr. 29, vil alle nivåer, sektorer og lokaliteter i planleggings- og investeringsarbeidet i den kommende tiden fokusere på å gjennomgå og justere utviklingsplanen for utdanning og opplæring i den provinsielle planleggingen, sektor- og regionalplanleggingen, arealplanleggingen på distriktsnivå og annen relatert planlegging.

Vær spesielt oppmerksom på å fullføre skolenettverket og behovet for å bruke arealer som oppfyller de foreskrevne standardene. Fortsett å forske på og utstede mekanismer og retningslinjer for investeringsstøtte for å mobilisere og orientere investeringsressurser i en fokusert og nøkkelretning. Øk mobiliseringen av investeringsressurser for fasiliteter og utstyr for skoler i en standardisert retning, spesielt fremme tiltrekningen av investeringer i ikke-offentlige investeringsprosjekter, og bidra til å diversifisere investeringsressursene for utdanning.

Herr Nguyen Hong Duc, visesekretær i Viet Yen-distriktets partikomité

Prioriter investeringsressurser for utdanning

Herr Nguyen Hong Duc.

I løpet av de siste 10 årene har Viet Yen-distriktet mobilisert sosiale ressurser for å bygge 331 nye klasserom og funksjonelle rom, og kjøpe nesten 1300 nye datamaskiner, skrivere og undervisningsutstyr til en totalkostnad på over 245,2 milliarder VND.

Kilden til midler mobilisert fra organisasjoner, bedrifter og enkeltpersoner til arbeidet med å rose og belønne studenter nådde 4,3 milliarder VND.

Takket være dette har utbyggingstakten og antallet klasserom i distriktet nådd 100 %, noe som bidrar til å løse mangelen på førskoleklasser under de overbelastede forholdene i det viktige industriområdet. I perioden 2015–2020 har hele distriktet etablert 9 nye private førskoler og 40 private, uavhengige fasiliteter med 89 private, uavhengige barnehagegrupper og barnehageklasser.

For å oppnå disse resultatene har den faste komiteen i distriktspartiet tatt i bruk mange løsninger for å fremme sosialisering gjennom investeringer i skolefasiliteter. Først og fremst er det viktig å være oppmerksom på innovativt propagandaarbeid, og grundig formidle politikk til sentrale tjenestemenn i distriktet, kommuner, byer, kadrer, partimedlemmer, Fedrelandsfronten og foreninger og fagforeninger. Derfra skapes enighet i hele det politiske systemet, og maksimalt antall bidrag og finansieringskilder for utdanning og opplæring mobiliseres.

Basert på den nåværende situasjonen og behovene til utdanningsinstitusjoner og de faktiske forholdene i lokalområdet, instruerer distriktet etater og enheter til å utvikle passende mobiliseringsplaner og effektivt fremme ressurser. For å sikre publisitet og åpenhet fokuserer distriktet på den tilsynsrollen funksjonelle etater, enkeltpersoner og bedrifter har når det gjelder sosiale kapitalkilder; og oppfordrer organisasjoner og enkeltpersoner til å investere i bygging av private barnehager for å dekke behovene til arbeidsstyrken i industriparker og klynger i området.

Mr. Tran Duy Phuong, rektor ved Bac Giang spesialiserte videregående skole

Fokus på å skape ressurser og forbedre kvaliteten på opplæringen av fremragende studenter nasjonalt og internasjonalt

Herr Tran Duy Phuong.

I de senere årene har resultatene av opplæringen av fremragende elever ved Bac Giang Specialized High School ofte vært blant de 15 av 63 beste provinsene og byene når det gjelder antall priser, med elever som har vunnet regionale og internasjonale olympiske priser, noe som er høyt verdsatt av Kunnskapsdepartementet.

Skolen har identifisert tidlig oppdagelse og utvelgelse av begavede elever som et viktig skritt. For å skape en kilde til begavede elever for opplæring har Bac Giang Specialized High School og viktige videregående skoler av høy kvalitet lagt vekt på å bygge en felles læreplan for spesialiserte fag, forbedre utveksling og deling av erfaringer innen undervisning og instruere profesjonelle grupper og team til å velge kompetente og erfarne lærere til å påta seg oppgaven med å lære opp og pleie begavede elever.

Under opplæringsprosessen identifiserer skolen lærere som ledsagere som ikke bare utstyrer elevene med kunnskap og ferdigheter, men også oppmuntrer, gir råd og veileder dem til å oppnå best mulig kunnskap, ferdigheter og psykologi før hver eksamen.

For tiden bygger skolen standarder for en undervisningstime, organiserer en rekke læringsformer der den verdsetter å skape interesse og utvikle tenkning, og danner selvstudium og selvforskningsmetoder for elevene.

Faktisk blir ovennevnte læringsmetoder aktivt brukt av elevene og gir effektivitet. Skolen fokuserer på sosialisering og mobiliserer ressurser for raskt å belønne og oppmuntre elevene til å oppnå høye akademiske prestasjoner.

Med mange synkrone løsninger har kvaliteten på opplæringen av begavede elever oppnådd høye resultater. Bare i året 2022–2023 har skolen 59 elever som har vunnet premier i den nasjonale konkurransen for begavede elever, inkludert 4 førstepremier, 14 andrepremier, 16 tredjepremier og 25 oppmuntringspremier. 3 elever vant medaljer i regionale og internasjonale olympiske konkurranser.

Mai Toan - Do Quyen (fremført)

Bac Giang, utdanning, sammendrag, resolusjon 29, utdanning, belønning

[annonse_2]
Kildekobling