Arbeidet med å eliminere utdannings-"lavland" etter omorganisering av administrative enheter

Men med små klassestørrelser, utilstrekkelige fasiliteter og utilstrekkelig lærerpersonale står avsidesliggende skoler overfor risikoen for å bli et pedagogisk «lavland» uten koordinert deltakelse fra skoler, myndigheter og samfunnet.

Prøv å holde tritt med læringstempoet

Thuan Hoa ( Tuyen Quang ) – en spesielt vanskelig kommune med stort terreng, spredt befolkning, hovedsakelig etniske minoriteter som bor i fjellområder langt fra sentrum. Elevenes vei til skolen her er ikke bare å krysse fjell og bekker, men også å overvinne alle barrierer knyttet til levekår, bevissthet og personlige begrensninger.

Huong Duong barnehage – den eneste skolen i kommunen – har for tiden 11 grupper og klasser med 273 elever. Av disse går bare 62 elever på hovedskolen, mens 211 elever går på 5 satellittskoler: Lung Buong, Khau Meng, Lung Khoe A, Lung Khoe B og Minh Tien. Minh Tien skole ligger 15 km fra hovedskolen.

Etter den administrative omorganiseringen ble skolene i Thuan Hoa kommune tildelt kommuneadministrasjon. Tran Thi Vu, rektor ved Huong Duong barnehage, sa at denne endringen medførte både fordeler og utfordringer.

«Skolen ligger nærmere kommunestyret, så koordineringen av utdanningsoppgaver er praktisk og praktisk. Kommunerepresentantene forstår lærernes og elevenes liv, og har rettidige og nøyaktige instruksjoner. Det finnes imidlertid ingen spesifikk retning for investering i fasiliteter for å reparere og oppgradere skoler», delte Tran Thi Vu.

Realiteten på skolene viser at selv om det finnes solide klasserom, pulter, stoler og viktig læringsmateriell, er fasilitetene begrensede. Mange skoler har ikke vegger rundt dem, mangler lærere, internatkjøkken og undervisningsutstyr.

For å ikke la barna på den avsidesliggende skolen bli vanskeligstilte, har skolen proaktivt overvunnet vanskeligheter med mange praktiske løsninger, som å komme med et forslag om å reparere fasilitetene, sende et åpent brev der de ber om støtte fra etater og bedrifter. Lærerne utfører ikke bare sine profesjonelle plikter, men samarbeider også om å rengjøre og dekorere klasserommene, plante trær, renovere lekeplassen ... for å skape et bedre læringsmiljø for elever i vanskeligstilte områder.

I tillegg opprettholdes den faglige opplæringen for lærere. «Vi er fast bestemt på at enten det undervises på en hovedskole eller en separat skole, må kvaliteten på utdanningen være konsistent. Hver lærer representerer skolens image i hver landsby. Derfor må faglig kapasitet, yrkesetikk og ansvarsfølelse alltid settes først», understreket fru Vu.

Thuan Hoa kommunes folkekomité har nøye ledet og koordinert gjennomgangen av forberedelsene til det nye skoleåret. Imidlertid er tildelingen av investeringsressurser til skolen fortsatt begrenset. Skolen håper å motta støtte til å bygge et beskyttende gjerde, et kjøkken, supplere undervisningsutstyr og spesielt koble til internett til avsidesliggende steder for å forbedre kvaliteten på utdanningen.

Minh Tien satellittskole - Huong Duong barnehage (Thuan Hoa, Tuyen Quang) ligger omtrent 15 km fra hovedskolen.

Sikre retten til utdanning for elever i vanskeligstilte områder

I Phu Tho- provinsen har Long Coc kommune aktivt implementert undervisningsplanen for barn i høylandet. Den nye Long Coc kommune ble opprettet på grunnlag av en sammenslåing av tre gamle kommuner, Tam Thanh, Long Coc og Vinh Tien i Tan Son-distriktet, med et totalt areal på 67 088 km² og en befolkning på 8 708 mennesker.

Det er for tiden 8 barnehager, barneskoler og ungdomsskoler i kommunen, med totalt 8 hovedskoler og 5 satellittskoler. Blant dem regnes Khang Len skole som tilhører Vinh Tien barnehage og Vinh Tien barne- og ungdomsskole for etniske minoriteter som den vanskeligste. Satellittskolen ligger mer enn 5 km fra hovedskolen, og elevene må gå gjennom overløpet til skolen, noe som utgjør en potensiell sikkerhetsrisiko under kraftig regn.

For tiden har Khang Len skole i Vinh Tien barnehage 51 barn fordelt på 3 klasser, hvorav 50 er etniske minoritetsbarn (98 %). Til tross for vanskeligheter med terreng, vær og trafikk, er skolen organisert med 7 lærere, noe som sikrer et lærer/klasseforhold i henhold til forskriftene.

Fru Le Thi Thao – assisterende rektor i Vinh Tien barnehage, delte: «Det er ikke lett å sikre elevtallet, opprettholde oppmøteprosenten og kvaliteten på barnepass ved Khang Len skole. For å forbedre kvaliteten på utdanningen håper vi å få oppmerksomhet og investeringer i trafikkinfrastruktur, fasiliteter, samt spesifikke støttetiltak for lærere og etniske minoritetsbarn i vanskelige områder.»

Dinh Thi Binh, nestleder i Long Coc kommunes folkekomité, deler samme syn og sa at lokalsamfunnet umiddelbart etter etableringen av den nye kommunen ba de tilknyttede skolene om å gjennomgå alle fasiliteter, lærere og ansatte, for å planlegge skolens skala og foreslå behov for menneskelige ressurser for det nye skoleåret. Samtidig instruerte kommunen gjennomgangen av retningslinjer og ordninger for å implementere dem raskt og riktig, slik at lærere og elever ikke ville bli dårligere stilt.

Pedagogiske aktiviteter ved Lung Khoe A-skolen - Huong Duong barnehage (Thuan Hoa, Tuyen Quang).

Pedagogiske aktiviteter ved Khang Len butikklokale, Vinh Tien barnehage (Long Coc, Phu Tho).

Fru Binh understreket: «For å opprettholde kvaliteten på utdanningen i det sammenslåtte området, spesielt avsidesliggende skoler i fjellområder, er det nødvendig å gjøre samtidige og langsiktige investeringer, ikke bare når det gjelder materiell, men også når det gjelder politikk. Derfra vil vi skape forhold for at lærerne føler seg trygge i arbeidet sitt og elevene blir interessert i å gå på skole.»

Historier fra Huong Duong barnehage (Tuyen Quang) og Long Coc kommune (Phu Tho) viser tydelig hvor besluttsomt lokalsamfunnene er når det gjelder å sikre retten til rettferdig utdanning for elever i avsidesliggende områder. For at avsidesliggende skoler ikke skal bli et utdanningsmessig «lavland», er det imidlertid nødvendig med bærekraftig investeringspolitikk og samarbeid fra hele samfunnet, i tillegg til innsatsen til hver enkelt skole og lærer.

Lokaliteter og skoler har viet og legger vekt på å opprettholde kvaliteten på utdanningen i avsidesliggende områder. Fjernskolene står fortsatt overfor mange utfordringer, men læringstempoet opprettholdes takket være lærernes ansvarsfølelse, lokale myndigheters oppmerksomhet og kjærligheten til elevene. Å ikke la fjernskoler bli et pedagogisk "lavland" er ikke bare et mål, men også en langsiktig forpliktelse fra hele bransjen og samfunnet.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-xoa-vung-trung-giao-duc-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post743148.html