Spørsmålet om å heve standardene for førskolelærere blir stadig mer aktuellt.

Alle møter vanskeligheter, men de må overvinnes.

Artikkel 72 i utdanningsloven fra 2019 fastsetter at standardutdanningskvalifikasjon for førskolelærere er «å ha en høyskolegrad i pedagogikk eller høyere». Veikarten for å heve standarden for førskolelærere, som beskrevet i regjeringsdekret nr. 71/2020, fastsetter at innen 31. desember 2030 må 100 % av førskolelærerne oppfylle utdanningsstandarden.

Hvordan kan vi raskt heve standardene for de gjenværende mer enn 5000 førskolelærerne? Dette var et sentralt spørsmål som ble reist av deltakerne på workshopen «Nåværende situasjon og løsninger for å tiltrekke førskolelærere i Ho Chi Minh-byen», organisert av Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement forrige uke.

Fra et ledelsesperspektiv sa fru Duong Thi Kim Anh, rektor ved Hai Yen barnehage (en privatskole) i Tan Phu-distriktet, at hun måtte finne måter å oppmuntre lærerne sine til å delta på opplæringskurs, og hun tyr til og med til å true dem ved å si: «Hvis dere ikke deltar, kan dere bare jobbe som barnepiker, med en maksimallønn på seks og en halv million VND per måned.» Mange lærere var bekymret for at hvis de deltok på opplæring i arbeidstiden, ville det ikke være noen til å dekke skolearbeidet deres. Men den gode nyheten er at av de 12 lærerne ved skolen har 7 oppfylt standardene, 1 venter på å få vitnemålet sitt fra universitetet, og de resterende 4 søker om universitetsgrader for å oppgradere kvalifikasjonene sine.

Lærere fra frittstående barnehager deltar i konkurransen for talentfulle lærere på bynivå.

Fru Phan Thi Lien, spesialist ved videreutdanningsavdelingen ved Saigon University (enheten som er utpekt av Ho Chi Minh-byens folkekomité for å tilby videreutdanning for førskole-, grunnskole- og ungdomsskolelærere), sa at universitetet nylig fullførte det første videreutdanningskurset for førskole- og ungdomsskolelærere. Oppgradering fra mellomnivå til universitetsnivå krever en lengre studieperiode enn oppgradering fra mellomnivå til høyskolenivå. Dette er imidlertid også en fordel for førskolelærere, ettersom de får mer systematisk opplæring. Bybudsjettet dekker lærernes studieutgifter, så vi håper de vil overvinne vanskelighetene med å fullføre programmet.

«De avanserte opplæringssesjonene holdes på hverdagskvelder, fra mandag til fredag ​​og søndag. Lørdager er stengt for at lærerne skal kunne ta seg av personlige saker. En utfordring er at mange lærere fikk opplæringen sin for lenge siden, og mange fag krever at de oppdaterer kunnskapen sin fra bunnen av. Dessuten har mange lærere ikke klart å finne karakterutskriftene sine i lang tid, noe som hindrer dem i å få fritak for visse fag, så de må ta kursene på nytt», forklarte fru Lien.

Nguyen Manh Hung, nestleder for personal- og organisasjonsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, vurderte at mange lokaliteter og førskoleutdanningsinstitusjoner har effektive løsninger og ordninger for at lærere skal kunne delta på opplæringskurs for å oppgradere kvalifikasjonene sine. Hung understreket at oppgradering av kvalifikasjoner følger en plan og har en frist; hver person står overfor sine egne vanskeligheter, men disse må overvinnes fordi det er et obligatorisk krav i henhold til utdanningsloven fra 2019.

Forskriften fastsetter at standard utdanningskvalifikasjon for lærere er «å ha en høyskolegrad i pedagogikk eller høyere for førskolelærere».

Hvis lærerne ikke er kvalifiserte, kan ikke skolen drives.

Fru Le Thuy My Chau, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, understreket ansvaret til tre parter: lærere og ansatte, førskoleadministratorer og investorer, og ansvaret til utdannings- og opplæringsavdelingene på distrikts- og bynivå i Thu Duc City, innenfor det helhetlige bildet av utviklingen av førskoleutdanningen i Ho Chi Minh-byen.

Fru Chau uttalte at i henhold til utkastet til lærerlov, regnes alle som underviser i offentlige eller private skoler som lærere. Lærere – og arbeidere generelt – må jobbe ansvarlig og med en dedikasjonsånd.

I tillegg understreket fru Chau ansvaret til investorer innen førskoleutdanning og til skoleadministratorer. Som ledere må lærere stadig reflektere over om de har gitt rettidig informasjon til ansatte og om retningslinjene er implementert fullt og korrekt for lærerne.

Det er verdt å merke seg at Chau understreket at 5211 lærere (av totalt 26 055 førskolelærere i byen) ennå ikke har oppfylt standardene. Dette er et avgjørende problem som skoleledere og administratorer må vurdere og ta tak i. «Førskolelærere må oppfylle standardene, ellers vil de ikke være kvalifisert til å jobbe innen 2030. Skoler, spesielt ikke-offentlige skoler og uavhengige private førskoler, vil ikke kunne drives», uttalte Chau.

For det tredje nevnte fru Chau at forvaltningsorganene på distrikts- og provinsnivå for utdanning og opplæring raskt bør lytte til tankene og ambisjonene til utdanningsinstitusjoner og lærere, gjennomgå dokumenter og retningslinjer for å se om de er passende for virkeligheten, og finne måter å tiltrekke seg flere talentfulle mennesker til førskoleutdanning.

«Ho Chi Minh-byen er medlem av UNESCOs globale nettverk for læringsbyer, og læring er en livslang prosess. Ansvaret for tidlig barndomsutdanning er å gjennomgå lærerstaben i både offentlige og private skoler, og å ha en spesifikk plan for å oppgradere standardene, ellers vil alt falle fra hverandre og bli ubrukelig innen 2030. Vi håper at Saigon University vil være oppmerksomme på tidspunktet for standardoppgraderingskurset, og oppmuntre lærerne til å fullføre programmet slik at de kan jobbe med ro i sinnet, stabilisere livene sine og forbli engasjerte i yrket», delte fru Chau.

En lærer og elever i en uavhengig førskoleklasse i Ho Chi Minh-byen.

Skolerektoren , over 60 , deltar på videregående opplæringskurs denne helgen.

Blant førskolelærere, skoleeiere og eiere av uavhengige og private førskoler som for tiden tar videreutdanning, er fru Nguyen Thi Linh, eier av en barnehage i Tan Phu-distriktet (Ho Chi Minh-byen), blant de mest flittige og målbevisste, til tross for alderen. Linh er uteksaminert fra en yrkesfaglig høyskole som spesialiserer seg i førskoleutdanning, og har deltatt på videregående opplæringskurs på lørdager og søndager siden 2022, og forventes å bli uteksaminert i 2024. Da hun meldte seg inn, tilbød ikke Saigon University noen videregående førskolelærerutdanning, men fast bestemt på å oppnå en universitetsgrad og oppfylle de nødvendige opplæringsstandardene for å kunne lede barnehagen sin på en trygg måte, betalte hun over 6 millioner dong per semester av egen lomme.

«Det er veldig slitsomt å jobbe hele uken og så gå på skole i helgene. Spesialfagene er enkle fordi de er mine styrker, men informatikk og engelsk er ganske vanskelig for meg. Jeg studerer dag og natt, selv under måltidene tar jeg frem bøkene mine for å lese. Noen kvelder øver jeg fortsatt på lesing og uttale klokken ett om natten», fortalte Linh.

Fru Linh sa at mange i hennes universitetsklasse også eiere private førskoler og barnehager. Alle oppmuntrer hverandre til å studere hardt slik at de kan gjøre jobben sin bedre og, spesielt, være i stand til å administrere førskolene sine etter 2030 uten å måtte ansette ekstra personale.

Fra et ledelsesperspektiv sier eiere av uavhengige og private førskoler og barnehager at det er helt nødvendig å delta på opplæringskurs for å oppgradere kvalifikasjonene sine i henhold til utdanningsloven fra 2019. Ved NL Preschool (Binh Thanh-distriktet) sa eieren av NM at institusjonen hans tilbyr ekstra bonuser for å oppmuntre lærere til å delta på opplæringskurs for å oppgradere kvalifikasjonene sine.

Lærer-til-klasse-forholdet i private førskoler er 1,8 lærere per klasse.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen uttalte at i tillegg til de generelle forskriftene og retningslinjene for førskolelærere over hele landet, har Ho Chi Minh-byen også spesifikke retningslinjer for førskolelærere.

Fru Luong Thi Hong Diep, leder for førskoleutdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, erkjente at nyutdannede lærere føler seg trygge i arbeidet sitt takket være støttende tiltak. De faglige ferdighetene og ekspertisen til administratorer, lærere og ansatte blir regelmessig opplært og utviklet. Lærerne bruker aktivt informasjonsteknologi og har tilgang til mange avanserte metoder for å implementere førskoleutdanningsprogrammet, noe som forbedrer kvaliteten på barnepass og utdanning. Til dags dato oppfyller lærere i offentlige førskoler i utgangspunktet kravet om 2 lærere per klasse, mens ikke-offentlige førskoler bare oppnår over 1,8 lærere per klasse.

Kilde: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-nang-chuan-giao-vien-mam-non-185241014171746597.htm