«Hete» diskusjoner om å heve standardene for førskolelærere

JEG HAR OGSÅ VANSKELIGHETER, MEN JEG MÅ OVERVINNE DEM

Artikkel 72 i utdanningsloven fra 2019 fastsetter at standard utdanningsnivå for lærere er «å ha en høyskolegrad eller høyere for førskolelærere». Veikarten for å oppgradere førskolelærerstandardene i regjeringens dekret nr. 71/2020 fastsetter at innen 31. desember 2030 må 100 % av førskolelærerne oppfylle utdanningsstandardene.

Hvordan kan man raskt forbedre standardene til de resterende 5000 førskolelærerne? Denne historien var av interesse for deltakerne på workshopen «Nåværende situasjon og løsninger for å tiltrekke førskolelærere i Ho Chi Minh-byen» arrangert av Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement forrige uke.

Fra ledelsens perspektiv sa fru Duong Thi Kim Anh, rektor ved Hai Yen barnehage (privatskole) i Tan Phu-distriktet, at hun måtte finne måter å motivere lærerne sine til å gå på skolen. Hun måtte til og med «true» med at «hvis de ikke går på skolen, kan de bare være barnepiker, den høyeste lønnen er bare 6,5 millioner i måneden». Mange lærere er bekymret for at hvis de går på skolen i kontortiden, vil ingen «ta på seg» arbeidet på skolen. Men så langt er den gode nyheten at av skolens 12 lærere har 7 oppfylt standardene, 1 venter på å få en universitetsgrad, og de resterende 4 søker om å gå på universitetet for å forbedre standardene sine.

Selvstendige førskolelærere i konkurransen om talentfulle lærere på bynivå

Fru Phan Thi Lien, en ekspert fra avdelingen for videreutdanning ved Saigon University (en enhet som er utpekt av Ho Chi Minh-byens folkekomité for å utdanne og oppgradere standardene for førskole-, grunnskole- og ungdomsskolelærere), sa at skolen nylig har gjennomført det første kurset for å oppgradere standardene for førskole- og ungdomsskolelærere. Oppgradering fra mellomnivå til universitetsnivå krever lengre studietid enn oppgradering fra mellomnivå til høyskolenivå. Dette er imidlertid også en fordel for førskolelærere som er skikkelig utdannet. Lærere får betalt over bybudsjettet for å studere, så vi håper at lærerne vil overvinne vanskelighetene for å fullføre studieprogrammet.

«Tiden for oppgradering av klasser er på hverdagskvelder, fra mandag til fredag ​​og søndag, uten undervisning på lørdager slik at lærerne kan ta seg av sitt eget arbeid. En utfordring er at mange lærere har blitt utdannet lenge, mange fag krever oppdatering av kunnskapen fra starten av, eller mange lærere kan ikke finne karakterutskriftene sine på lenge for å få fritak fra faget, så de må ta kurset på nytt», sa Lien.

Nguyen Manh Hung, nestleder for personalavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, vurderte at mange lokaliteter og førskoleutdanningsfasiliteter har effektive løsninger, og legger til rette for at lærere deltar på opplæringskurs for å oppgradere kvalifikasjonene sine. Hung understreket at det å oppgradere standarder er en prosess og har en tidsfrist. Hver person har sine egne vanskeligheter, men de må overvinne dem fordi dette er et obligatorisk krav i henhold til utdanningsloven fra 2019.

Standard opplæringsnivå for lærere er «å ha en høyskolegrad eller høyere for førskolelærere».

LÆRERE ER IKKE KVALIFISERT, SKOLEN KAN IKKE DRIVE

Fru Le Thuy My Chau, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, understreket ansvaret til tre parter: lærere, arbeidere, barnehagepersonale, investorer og utdannings- og opplæringsdepartementets ansvar på distrikts-, fylkes- og Thu Duc bynivå i det samlede bildet av utviklingen av førskoleutdanningen i byen.

Fru Chau sa at ifølge utkastet til lærerlov er alle lærere i offentlige eller private skoler lærere. Lærere – arbeidere generelt – må ha ansvar for å arbeide med en dedikasjonsånd.

I tillegg nevnte fru Chau ansvaret til investorer innen førskoleutdanning og skoleledelsen. Som ledere må lærere alltid være oppmerksomme på om de har informert ansatte i tide og implementert retningslinjer for lærerne fullt og riktig.

Det er verdt å merke seg at Chau understreket at det fortsatt er 5211 lærere (av totalt 26 055 førskolelærere i byen) som ikke har oppfylt standardene. Dette krever at skoleeiere og ledere tenker og finner måter å løse problemet på. «Førskolelærere må oppfylle standardene, ellers vil de ikke være kvalifisert til å jobbe innen 2030. Skoler, spesielt ikke-offentlige skoler, private og uavhengige klasser, vil ikke kunne drives», sa Chau.

Det tredje ansvaret, nevnte fru Chau til forvaltningsorganene i utdannings- og opplæringsdepartementet og departementsnivå, er hvordan man raskt kan lytte til alle tankene og ambisjonene til utdanningsinstitusjoner og lærerstab, gjennomgå dokumenter og retningslinjer for å se om de er egnet for virkeligheten, og hvordan man kan tiltrekke seg flere talentfulle mennesker til førskoleutdanning.

«HCMC er medlem av UNESCOs Global Learning Cities Network, læring er livslang. Førskoleutdanningens ansvar er å gjennomgå det offentlige og private lærerpersonalet, og det må finnes en spesifikk plan for å oppgradere standardene, ellers vil det være i uorden og ute av stand til å fungere innen 2030. Jeg håper Saigon University vil være oppmerksom på tidspunktet for å organisere standardoppgraderingskurset, og oppfordre lærere til å fullføre programmet slik at de kan jobbe med ro i sinnet, stabilisere livene sine og holde seg til yrket sitt», delte fru Chau.

Lærer og elever i en uavhengig førskoleklasse i Ho Chi Minh-byen

EIER AV U.60-SKOLEN GÅR PÅ STUDIEPROGRAMMET FOR Å OPPGRADERE STANDARDENE I HELGEN

Blant førskolelærerne, skoleeierne og eierne av uavhengige og private førskolegrupper som studerer for å oppgradere kvalifikasjonene sine, er fru Nguyen Thi Linh, eier av en førskoleklasse i Tan Phu-distriktet (HCMC), blant gruppen lærere som, til tross for alderen, ikke er mindre flittige og målbevisste enn noen andre. Etter å ha blitt uteksaminert fra en junior college of preschool education, har fru Linh studert for å oppgradere kvalifikasjonene sine både lørdager og søndager hver uke siden 2022, og forventes å bli uteksaminert i 2024. Da fru Linh registrerte seg for studiene, fantes det ikke noe oppgraderingskurs for førskolelærere organisert av Saigon University, men hun var fast bestemt på å studere for å få en universitetsgrad og oppfylle opplæringsstandardene for å kunne lede førskoleklassen sin på en trygg måte. Hun betalte av egen lomme for å registrere seg for kurset, og betalte mer enn 6 millioner VND per semester.

«Det er veldig vanskelig å jobbe hele uken og gå på skole i helgene. Spesialfagene er enkle fordi de er mine styrker, men IT og engelsk er ganske vanskelig for meg. Jeg studerer dag og natt, selv i måltidene tar jeg frem bøkene mine for å lese gjennom dem, noen ganger klokken ett om natten sitter jeg fortsatt og øver på lesing og uttale», sa Linh.

Fru Linh sa at i hennes universitetsklasse var det mange som også eide private skoler og barnehager. Alle oppmuntret hverandre til å fullføre studiene sine slik at de kunne gjøre det bedre i jobbene sine, og spesielt etter 2030 kunne de fortsatt drive sine egne barnehager uten å måtte ansette flere ansatte.

Fra ledernes perspektiv sa eiere av uavhengige og private barnehager at det er helt nødvendig å gå på skole for å forbedre standardene sine i henhold til opplæringsstandardene i utdanningsloven fra 2019. Ved NL barnehage (Binh Thanh-distriktet) sa skoleeieren NM at enheten hans har en ekstra bonus ved å oppmuntre lærere til å gå på skole for å forbedre standardene sine.

Forholdet mellom lærere i ikke-offentlige førskoler er 1,8 lærere/klasse.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen sa at i tillegg til de generelle retningslinjene og regimene for førskolelærere over hele landet, har Ho Chi Minh-byen også spesifikke retningslinjer for førskolelærere.

Fru Luong Thi Hong Diep, leder for førskoleutdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, erkjente at takket være støttetiltakene føler teamet av nyutdannede lærere seg trygge i arbeidet sitt. De faglige kvalifikasjonene og ferdighetene til ledere, lærere og ansatte blir regelmessig opplært og utviklet. Lærerne bruker aktivt informasjonsteknologi og bruker mange avanserte metoder for å implementere førskoleutdanningsprogrammet, og kvaliteten på barnepass og utdanning forbedres. Frem til nå oppfyller lærerne i offentlige førskoler i utgangspunktet kravet om 2 lærere/klasse, mens ikke-offentlige førskoler bare oppnår over 1,8 lærere/klasse.

Kilde: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-nang-chuan-giao-vien-mam-non-185241014171746597.htm