Å oppdra unge intellektuelle i fedrelandets "gjerde"

Flere læringsmuligheter for elever i grenseområder

9. november ble det samtidig stått banebrytende for byggingen av internatskoler for etniske minoriteter i 248 grensekommuner over hele landet. Ved Hua Bum internatskole (Dao San kommune, Lai Chau-provinsen) bekreftet utdanningsminister Nguyen Kim Son at dette er storskalaprosjekter med samtidige og moderne investeringer, som fullt ut dekker behovene for studier, bo, opplæring og utvikling av elever i grenseområder, samtidig som det tilrettelegger for offentlige boliger for lærere.

Skolene er utformet for å utvikle helhetlig innen moral, intelligens, fysisk form og estetikk, med fasiliteter som oppfyller de høyeste standardene (nivå 2 i henhold til forskriftene, til og med overgår standardene). Det er ikke bare et sted å studere, det er også et miljø for å trene personlighet, livsferdigheter og vekke selvstendighet og nasjonal stolthet for elever i høylandet.

I tillegg til å investere i bygging av skoler, koordinerer Kunnskapsdepartementet med departementer og avdelinger for å utvikle samtidige retningslinjer for denne modellen: fra ordningen for lærere og internat- og halvinternatelever, til mekanismen for rekruttering og bruk av lokale menneskelige ressurser; samtidig perfeksjoneres driftsreglene og karriereveiledningen for studenter etter endt utdanning. Målet er at internatskoler i grenseområdene skal bli eksemplariske modeller, tillit og håp for folk i grenseområdene.

Fra et lokalt perspektiv uttrykte rektor Nguyen Van Tap ved Na Hy etniske internatskole ( Dien Bien ) – sitt ønske om at staten fortsetter å perfeksjonere spesifikke retningslinjer for lærere og ledere ved internatskoler og semi-internatskoler, øker investeringene i digital infrastruktur og utvider støttepolitikken for elever i fjellområder.

«Disse tingene forbedrer ikke bare kvaliteten på utdanningen , men bidrar også til å oppnå lik tilgang til kunnskap. For oss er den største belønningen å se elevene våre vokse opp og komme tilbake for å hjelpe landsbyene sine», sa Tap.

Et klasserom på Na Hy etniske internatskole (Dien Bien).

Grenseopplæring – å investere i «folks hjerter og sinn»

Ifølge fru Ho Thi Minh – delegat fra nasjonalforsamlingen og visedirektør for avdelingen for etniske minoriteter og religioner i Quang Tri-provinsen, er politikken med å bygge internatskoler på tvers av nivåer i grenseområdene en strategisk beslutning, både for å utvikle lokale menneskelige ressurser og for å styrke nasjonalt forsvar og sikkerhet.

Når elever på grensen kan studere kontinuerlig fra barneskolen til videregående skole, og er garantert innkvartering, måltider og trygge og ordnede boforhold, vil de ha muligheten til å få tilgang til omfattende kunnskap og utvide veien til høyere utdanning.

«På lang sikt vil denne politikken danne et team av unge intellektuelle rett i lokalsamfunnet – folk som forstår kulturen, skikkene og særtrekkene i regionen, og som bidrar til å fremme bærekraftig utvikling», understreket fru Minh.

Ifølge visedirektøren for avdelingen for etniske minoriteter og religioner i Quang Tri-provinsen, er grenseinternatskolen i tillegg til sin pedagogiske betydning også en kulturell «bro» som bidrar til å styrke forbindelsen mellom etniske samfunn, befeste den store nasjonale enhetsblokken, og samtidig er den en åndelig støtte for at folk skal føle seg trygge i sine landsbyer og landområder.

«Å investere i utdanning i grenseområdene er å investere i fremtiden. Når den unge generasjonen har kunnskap, ferdigheter og kjærlighet til hjemlandet sitt, vil de være kjernekraften i å bygge og beskytte fedrelandet», understreket fru Minh.

Fru Ho Thi Minh – delegat fra nasjonalforsamlingen, assisterende direktør for avdelingen for etniske minoriteter og religioner i Quang Tri-provinsen. Foto: Internett.

Fra et ledelsesperspektiv fastslår Kunnskapsdepartementet at det å bygge et system med internatskoler på tvers av nivåer i grensekommuner ikke bare er et utdanningsprosjekt, men også en politikk for bærekraftig utvikling og grensebeskyttelse.

Denne modellen bidrar til å løse problemet med mangel på skoler, lange reiseavstander og vanskelige læringsforhold. Samtidig skaper den et omfattende læringsmiljø, bidrar til å redusere regionale forskjeller og sikrer likestilling i utdanning. Dagens grenseelever vil være fremtidens eiere av grenseområdene, og vil være den kraften som bidrar til å opprettholde stabiliteten og utviklingen av fedrelandet.

Programmet for å bygge 100 internatskoler på tvers av nivåer i grensekommuner (fase 1, 2025–2026) under investeringspolitikken for å fullføre byggingen av 248 skoler i grensekommuner er en sentral og viktig oppgave, som konkretiserer politbyråets og regjeringens politikk for å utvikle utdanning i vanskeligstilte områder, redusere det regionale gapet, skape lik tilgang til utdanning og bidra til å styrke sosial trygghet, utvikle økonomien – samfunnet og opprettholde nasjonal sikkerhet og forsvar i grenseområdene. Den totale investeringskostnaden for å bygge 100 skoler er nesten 20 000 milliarder dong.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nuoi-duong-tri-thuc-tre-noi-phen-giau-to-quoc-post756115.html