Å oppdra unge intellektuelle i fedrelandets «grenseområder».

GD&TĐ – Internatskoler i grenseområder forventes ikke bare å heve befolkningens intellektuelle nivå, men også å tjene som en sterk «barriere» langs landets grenser.

Flere utdanningsmuligheter for studenter i grenseområder.

9. november ble det holdt banebrytende seremonier for byggingen av flernivåinternatskoler for etniske minoriteter (grunnskole og videregående nivå) samtidig over hele landet i 248 grensekommuner. Ved Hua Bum flernivåinternatskole (Dao San kommune, Lai Chau -provinsen) bekreftet utdanningsminister Nguyen Kim Son at dette er storskala prosjekter, omfattende og moderne investert, som dekker lærings-, bo-, opplærings- og utviklingsbehovene til elever i grenseområdene, og som også sørger for boliger til lærere.

Disse skolene er utformet for å fremme helhetlig utvikling innen moral, intellekt, fysisk form og estetikk, med fasiliteter som oppfyller de høyeste standardene (nivå 2 i henhold til forskriftene, og til og med overgår standardene på noen områder). Mer enn bare et læringssted, er de også miljøer for karakterutvikling, trening i livsferdigheter og fremme av uavhengighet og nasjonal stolthet hos elever fra fjellregioner.

I tillegg til å investere i skolebygging, leder Kunnskapsdepartementet koordineringen med andre departementer og etater for å utvikle en omfattende politikk for denne modellen: fra regelverk for lærere og internatelever/delvis internatelever, til mekanismer for rekruttering og utnyttelse av lokale menneskelige ressurser; og samtidig perfeksjonering av regelverk for drift og karriereveiledning for elever etter endt utdanning. Målet er å gjøre grenseinternatskoler til en modell, en kilde til tillit og håp for folket i grenseområdene.

Fra et lokalt perspektiv uttrykte herr Nguyen Van Tap – rektor ved Na Hy etniske internatskole ( Dien Bien ) – sitt ønske om at staten ville fortsette å forbedre spesifikke retningslinjer for lærere og administratorer ved internatskoler og semi-internatskoler, øke investeringene i digital infrastruktur og utvide støttepolitikken for elever i fjellområder.

«Disse tingene forbedrer ikke bare kvaliteten på utdanningen , men bidrar også til å oppnå likestilling i tilgang til kunnskap. For oss er den største belønningen å se elevene våre vokse opp og komme tilbake for å hjelpe landsbyene sine», sa lærer Tap.

Et klasserom på Na Hy etniske internatskole (Dien Bien).

Utdanning i grenseregioner – investering i «folkets støtte»

Ifølge fru Ho Thi Minh, en representant for nasjonalforsamlingen og nestleder for avdelingen for etniske minoriteter og religioner i Quang Tri-provinsen, er politikken med å bygge flernivåinternatskoler i grenseområdene en strategisk beslutning som tar sikte på både å utvikle lokale menneskelige ressurser og styrke nasjonalt forsvar og sikkerhet.

Når elever i grenseområder får kontinuerlig utdanning fra grunnskole til ungdomsskole, og er garantert trygg og ordnet innkvartering, mat og levekår, vil de ha muligheten til å få tilgang til omfattende kunnskap og utvide utdanningsveien til høyere nivåer.

«På lang sikt vil denne politikken fremme et team av unge intellektuelle i lokalsamfunnet – folk som forstår kulturen, skikkene og særtrekkene i regionen, og som bidrar til å fremme bærekraftig utvikling», understreket Minh.

Ifølge visedirektøren for avdelingen for etniske minoriteter og religioner i Quang Tri-provinsen, fungerer internatskoler i grenseområder, i tillegg til sin pedagogiske betydning, også som en kulturell «bro» som bidrar til å styrke båndene mellom etniske samfunn, befeste nasjonal enhet og gi åndelig støtte til folk, slik at de føler seg trygge på å bli værende i landsbyene sine og på jorden sin.

«Å investere i utdanning i grenseregioner er å investere i fremtiden. Når den yngre generasjonen har kunnskap, ferdigheter og kjærlighet til hjemlandet sitt, vil de være kjernekraften i å bygge og beskytte nasjonen», understreket fru Minh.

Fru Ho Thi Minh – parlamentsmedlem, assisterende direktør for avdelingen for etniske minoriteter og religioner i Quang Tri-provinsen. Foto: Internett.

Fra et ledelsesperspektiv erkjenner Kunnskapsdepartementet at det å bygge et system med flernivåinternatskoler i grensekommuner ikke bare er et utdanningsprosjekt, men også en bærekraftig utviklingspolitikk som tar sikte på å beskytte grensen.

Denne modellen bidrar til å løse problemene med skolemangel, lange reiseavstander og vanskelige læringsforhold, samtidig som den skaper et omfattende læringsmiljø, bidrar til å redusere regionale forskjeller og sikrer likestilling i utdanning. Dagens elever i grenseregioner vil være fremtidens eiere av disse landområdene, en kraft som bidrar til å opprettholde stabiliteten og utviklingen av nasjonen.

Programmet for å bygge 100 flernivåinternatskoler i grensekommuner (fase 1, 2025-2026), som er en del av investeringsplanen for å fullføre byggingen av 248 skoler i grensekommuner, er en sentral og viktig oppgave. Det konkretiserer politbyråets og regjeringens politikk for å utvikle utdanning i vanskeligstilte områder, redusere regionale forskjeller, skape likestilling i tilgang til utdanning og bidra til å styrke sosial trygghet, sosioøkonomisk utvikling og opprettholde nasjonalt forsvar og sikkerhet i grenseregioner. Den totale investeringskostnaden for å bygge 100 skoler er nesten 20 000 milliarder dong.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nuoi-duong-tri-thuc-tre-noi-phen-giau-to-quoc-post756115.html