Å bryte ned kjønnsbarrierer innen STEM

For tiden utgjør kvinner bare rundt 37 % av arbeidsstyrken i denne sektoren. Denne realiteten nødvendiggjør praktiske løsninger for å fremme likestilling i STEM- og STEAM-næringene.

Fordommer er fortsatt en «flaskehals».

De siste årene har Ho Chi Minh City University of Technology (Vietnam National University Ho Chi Minh City) tatt opp omtrent 5000 studenter, inkludert omtrent 1000 kvinnelige studenter. Selv om andelen kvinnelige søkere og opptatte studenter øker, er antallet kvinnelige studenter som studerer STEM-fag generelt fortsatt lavt ifølge professor Mai Thanh Phong, rektor.

Ifølge en rapport fra Center for Applied Science and Entrepreneurship i samarbeid med FNs utviklingsprogram (UNDP) i Vietnam, vil andelen kvinnelige nyutdannede innen vitenskap, ingeniørfag og teknologi (STEM) nå omtrent 36,5 % innen 2025. Kvinner vil utgjøre nesten 37 % av arbeidsstyrken innen disse feltene. I stedet for å ta på seg høyspesialiserte tekniske eller lederstillinger, vil imidlertid flertallet forbli i støtteroller som testing, markedsføring, administrasjon eller HR.

Fru Ramla Khalidi, fast representant for FNs utviklingsprogram i Vietnam, bemerket at vietnamesiske kvinner har et solid grunnlag av ferdigheter innen kunstig intelligens (KI), data og digital transformasjon; deltakelsesraten i STEM- utdanning og i arbeidsstyrken innen vitenskap og teknologi er omtrent 37 %.

Likevel peker mange studier på visse barrierer som gjør det vanskelig for kvinner å nå ledende stillinger og delta i beslutningsprosesser. Dette tyder på at kvinners potensial ikke har blitt fullt ut realisert, først og fremst på grunn av strukturelle barrierer snarere enn begrensninger i deres evner.

I en tale på arrangementet «Career Inspiration: Promoting Women's Participation in STEM and Digital Transformation» argumenterte Do Tien Thinh, visedirektør for National Innovation Center (NIC), for at kjønnsstereotypier må brytes ned hvis vi ønsker å øke kvinners deltakelse innen vitenskap, teknologi og digital transformasjon.

I virkeligheten har familier og samfunn fra ung alder innprentet forestillingen om at jenter ikke er flinke i matematikk, sliter med fysikk eller andre naturvitenskapelige fag. I lang tid var menn ofte orientert mot disse feltene, mens kvinner ble oppfordret til å studere litteratur, fremmedspråk eller andre «mindre krevende» fag. Disse fordommene må utryddes for å endre oppfatningen om at kvinner ikke kan utmerke seg i naturvitenskap.

Når det gjelder karrierevalg, påpekte Do Tien Thinh også at mange foreldre, når de veileder døtrene sine, har en tendens til å «unngå» vitenskaps- og teknologifelt fordi de anser dem som uegnet. Samtidig ligger kvinners styrker i kreativ tenkning – en faktor som passer godt til kravene fra moderne teknologi. Faktisk viser global erfaring at kvinner til og med kan utkonkurrere menn innen noen kreative felt relatert til teknologi.

Åpner muligheter for kvinnelige studenter i vanskeligstilte områder.

Med henvisning til årsakene til å oppmuntre kvinners deltakelse innen vitenskap og teknologi, understreket visedirektøren for National Innovation Center (NIC) at arbeidsmarkedet og inntekt er faktorer som må tas i betraktning. For eksempel har personell innen halvlederfeltet ofte høyere lønn enn mange andre yrker. Dette er en mulighet for kvinner ikke bare til å demonstrere sine evner, men også til å strebe etter inntekts- og kjønnslikhet på arbeidsplassen.

Fra et annet perspektiv har omtrent 8000 kvinnelige studenter, hvorav mange kommer fra etniske minoritetsgrupper, fått tilgang til STEAM-utdanning (Science, Technology, Engineering, Art, and Maths). Denne informasjonen ble kunngjort under avslutningsseremonien for «We Can»-prosjektet (fase 2) og lanseringen av fase 3, som er planlagt til slutten av mars 2026. Prosjektet implementeres av UNESCO i samarbeid med Kunnskapsdepartementet.

Dette initiativet har som mål å fremme inkluderende læringsmuligheter og forbedre STEAM-utdanningen for kvinnelige elever, spesielt i etniske minoritets- og vanskeligstilte områder. I tillegg til kapasitetsbygging for over 650 lærere, mobiliserte prosjektet også 300 ungdomsledere for å fremme likestilling, noe som bidro til å redusere kjønnsforskjellene i det nasjonale utdanningssystemet.

Med temaet «Vi kan for en sammenkoblet fremtid: Fra læring til pionerarbeid gjennom STEAM-utdanning», har fase 3 (2026–2029) som mål å støtte 6000 studenter, med prioritet gitt til 3000 kvinnelige studenter og elever fra etniske minoritetssamfunn.

Ifølge statistikk fra ekspertgruppen er vietnamesiske kvinners deltakelse innen vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk (STEM) begrenset, med anslagsvis 37 av 100 personer som jobber innen disse feltene kvinner. Derfor fokuserer prosjektet på å utvikle kreativ tenkning, samtidig som det fremmer forbedret kapasitet innen utdanningsledelse, utvider erfaringsbasert læring og styrker forbindelsene mellom skoler og bedrifter, inkludert kvinnelige teknologiledere.

Jonathan Wallace Baker, leder for UNESCOs representasjonskontor i Vietnam, bekreftet sin forpliktelse til å støtte prosjektet og understreket organisasjonens forpliktelse til å fremme likestilling gjennom utdanning – en av dens kjerneprioriteringer. Når jenter får reelle muligheter til å utvikle ferdigheter og lederegenskaper gjennom STEAM-utdanning, vil de maksimere sitt potensial og bidra positivt til sosioøkonomisk utvikling.

«UNESCO vil samarbeide med Vietnam for å skape et rettferdig læringsmiljø der studenter har rett til å være kreative og lede fremtiden», bekreftet Jonathan Wallace Baker.

Fru Heekyung Jo Min, leder for samfunnsansvar i CJ Group, uttalte også at de vil fortsette å styrke samarbeidet i «We Can»-prosjektet, fase 3, for å utvide tilgangen til kvalitetsutdanning og støtte kvinnelige og etniske minoritetsstudenter i å utvikle ferdigheter og selvtillit for å lykkes, spesielt gjennom STEAM-utdanning.

Forbedring av retningslinjer

For å fremme inkluderende læringsmuligheter for jenter i Vietnam, foreslo Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsadministrasjon (Utdannings- og opplæringsdepartementet), at innhold om kjønn og likestilling bør inkluderes i den offisielle læreplanen for lærerutdanningsinstitusjoner. Dette vil bidra til en effektiv implementering av den nasjonale strategien for likestilling for perioden 2021–2030.

Ifølge Vu Minh Duc har «We Can»-initiativet bidratt positivt til den nasjonale politiske dialogen om å redusere kjønnsforskjellene i utdanning. I løpet av de neste tre årene vil prosjektet fortsette å støtte studenter, spesielt kvinnelige studenter og elever fra etniske minoritetssamfunn, i å utvikle kreativ tenkning, problemløsningsevner og selvtillit til å forfølge felt innen vitenskap og teknologi.

Prosjektet fokuserer på tre hovedområder: kapasitetsbygging for lærere og utdanningsadministratorer; utvidelse av erfaringsbasert læringsmulighet for elever; og fremme samarbeid mellom skoler og bedrifter, innovasjonsmiljøet og kvinnelige ledere innen vitenskaps- og teknologisektoren.

Likestilling mellom kjønnene er et av de viktigste målene og et mål på hvert lands utviklingsnivå. Vu Minh Duc understreket at likestilling ikke bare er et mål i seg selv, men også bidrar til å fremme økonomisk vekst, sosial fremgang og forbedring av kvaliteten på menneskelige ressurser. Følgelig er det å sikre likestilling mellom kjønnene tydelig institusjonalisert i det vietnamesiske rettssystemet.

Mer spesifikt har nasjonalforsamlingen vedtatt loven om likestilling mellom kjønnene, som fastsetter prinsippet om likhet mellom menn og kvinner på alle områder av samfunns- og familielivet, samtidig som den definerer ansvaret til etater, organisasjoner, familier og enkeltpersoner for å oppnå dette målet. Loven tar sikte på å eliminere alle former for kjønnsdiskriminering, skape like muligheter for menn og kvinner innen sosioøkonomisk utvikling og utvikling av menneskelige ressurser, og gradvis bevege seg mot reell likestilling og bygge samarbeidende og støttende forhold mellom de to kjønnene på alle felt.

Innen utdanning og opplæring har loven om likestilling mellom kjønnene en egen artikkel som regulerer relevante spørsmål, sikrer likestilling mellom menn og kvinner når det gjelder skolealder, læringsmuligheter, opplæring og faglig utvikling, likestilling i valg av felt og yrker, og tiltak for å fremme en reduksjon av kjønnsforskjellene i utdanning. Dette er et viktig grunnlag for å danne en høykvalifisert arbeidsstyrke som møter kravene til nasjonal utvikling i den nye konteksten.

For å konkretisere lovens bestemmelser utstedte regjeringen dekret nr. 48/2009/ND-CP om tiltak for å sikre likestilling, som legger vekt på å innlemme kjønns- og likestillingsopplæring i hovedpensumet og fritidsaktiviteter, tilpasset hvert utdanningsnivå og opplæringsprogram; og oppmuntrer til diversifisering av kommunikasjonsmetoder for å øke sosial bevissthet om likestilling.

Basert på dette fortsatte regjeringen å utstede resolusjon nr. 28/NQ-CP om den nasjonale strategien for likestilling for perioden 2021–2030, som bygger på resultatene fra forrige periode, samtidig som den konkretiserte partiets og statens politikk og retningslinjer, i forbindelse med implementeringen av bærekraftsmålene innen 2030.

Det overordnede målet med strategien er å fortsette å redusere kjønnsforskjellene, skape betingelser for at kvinner og menn kan delta i og nyte like rettigheter på alle områder av samfunnslivet, og dermed ikke bare forbedre kvinners status, men også bidra til å bygge et rettferdig, progressivt og bærekraftig samfunn.

I sammenheng med en grunnleggende og omfattende reform av utdanning og opplæring, ifølge Vu Minh Duc, har integrering av likestillingsfaglig innhold i utdanningsprogrammet ikke bare juridisk betydning, men også dyp praktisk verdi. Det bidrar til dannelsen av riktig bevissthet, positive holdninger og passende atferd hos den yngre generasjonen, og dermed sprer verdiene om likestilling og sivilisasjon i hele samfunnet.

Do Tien Thinh oppmuntret og støttet kvinners deltakelse innen STEM-felt og digital transformasjon, og uttalte at NIC er forpliktet til å fungere som en bro mellom organisasjoner, bedrifter, universiteter og samfunnet, med sikte på å bygge et omfattende innovasjonsøkosystem der hvert individ, uavhengig av kjønn, har muligheten til å utvikle seg og bidra til sosial fremgang.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html