Universalisering av allmennutdanning: Løsning på teknisk videregående skole

Kunnskapsdepartementet planlegger å pilotere en modell med tekniske videregående skoler (THKT) og videregående skoler kombinert med yrkesopplæring. Denne modellen åpner en strategisk mulighet for vietnamesisk utdanning i en periode med omfattende innovasjon, og er en løsning for universalisering av generell utdanning (GDPT) som anvist av generalsekretæren.

- Ảnh 1. — I tillegg til videregående skole er det nødvendig å utvikle en modell med tekniske videregående skoler og videregående skoler som kombinerer yrkesopplæring for å bevege seg mot universell allmennutdanning.

UNDERVISNING INTEGRERT BÅDE KULTUR OG PROFESJON

For å bygge en modell for videregående skole, må den reviderte utdanningsloven definere dette som en type generell utdanning, som underviser i integrert kultur og yrke, inkludert teknologi, landbruk, skogbruk og husdyrhold. Det er nødvendig å forene organisasjonsstrukturen, programmet, vurderingen og anerkjennelsen av vitnemål. Programmet må oppnå to mål: studentene har nok kunnskap til å fortsette studiene ved høyskoler og universiteter, og har yrkesfaglige ferdigheter til å jobbe umiddelbart etter endt utdanning.

Fasiliteter og lærerpersonale spiller en avgjørende rolle. Videregående skoler må ha øvingsverksteder, moderne utstyr og lærere som oppfyller både pedagogiske og faglige standarder. Rimelige skolepenger og stipend for å oppmuntre og støtte vanskeligstilte elever vil bidra til å tiltrekke seg elever.

I tillegg er det nødvendig å endre sosiale oppfatninger slik at folk ser at THKT ikke er et «lavnivå»-valg, men en praktisk retning, noe som har blitt populært i mange utviklede land. Pilotprosjektet må gjennomføres synkront, der hvert område bygger minst én standardskole. Etter pilotprosjektet må det gjøres en objektiv, uavhengig vurdering for å justere før dette utvides og anerkjennes som et formelt læringsvalg.

Samtidig må dagens system omorganiseres og den utdaterte modellen for yrkesfaglig utdanning – etterutdanningssentre avskaffes. Noen sentre kan omdannes til videregående skoler, andre til tekniske videregående skoler.

STRATEGISKE MULIGHETER FOR VIETNAM

Hvis den implementeres i riktig retning, gir den moderne THKT-modellen store fordeler, bidrar til effektiv strømming etter videregående skole, skaper en kilde til høyt kvalifiserte menneskelige ressurser, møter behovene til teknologi, digitale menneskelige ressurser, grønn energi og grønn økonomi .

Dette er ikke bare en liten reform, men en strategisk mulighet for Vietnam til å omforme den nasjonale utdanningsstrukturen, forbedre arbeidsproduktiviteten og utvikle seg bærekraftig.

Når denne modellen moderniseres og integreres, vil den befeste sin posisjon som en uunngåelig retning, og bidra til å bringe vietnamesisk utdanning nærmere internasjonale standarder. Med sikte på en rimelig grad av høyere utdanning:

50–60 % av elever på videregående skole, 15–20 % av elever på videregående skole og 20–30 % av elever på yrkesfaglige videregående skoler. Dette er også nøkkelløsningen for å gjøre videregående opplæring universell, slik generalsekretærTo Lam har anvist.

Tekniske videregående skoler og yrkesfaglige videregående skoler er en av de strategiske løsningene for å møte kravene til nasjonal utvikling mot to 100-årsmål: innen 2030 å bli et moderne industrialisert land med øvre middelinntekt; innen 2045 å bli et utviklet, høyinntektsland, et mektig og lykkelig land.

Phổ cập giáo dục phổ thông: Giải pháp trường trung học kỹ thuật - Ảnh 1. — I mange industrialiserte land er teknisk videregående utdanning et formelt, kvalitetsrikt og sosialt respektert valg.

VIDEREGÅENDE OPPLÆRING KNYTTET TIL PRODUKSJON

Vietnam hadde en lignende modell, som utviklet seg i to forskjellige retninger i nord og sør før 1975.

I nord, i forbindelse med bygging av statseid industri og landbruk, ble det opprettet en rekke tekniske arbeiderskoler og yrkesfaglige mellomskoler, som sørget for menneskelige ressurser innen Thai Nguyen jern og stål, Hanoi mekanikk, Uong Bi elektrisitet... Programmet er fleksibelt og fokuserer på praksis. I tillegg underviser industrihøyskoler i Hanoi i både kultur og teknisk opplæring. I landlige områder kombinerer landbrukshøyskoler som Hoa Binh Socialist Labor Youth School også kulturstudier med produksjon.

I sør har det tekniske videregående skolesystemet utviklet seg sterkt siden slutten av 1950-tallet, arvet fra den franske perioden, som Cao Thang Technical Secondary School (Saigon) og nyåpnede tekniske videregående skoler i Hue, Da Nang, Quy Nhon, Nha Trang, Vinh Long ... oppnådd raskt prestisje og tiltrakk seg mange flinke elever fra ungdomsskolen. Programmet er 50 % for teknisk - yrkesrettet, 50 % for kultur. Studentene er delt inn i to retninger: teknisk - matematikk system, kan ta avgangseksamen for å få en matematikk bachelorgrad og samtidig være gode i teknisk; profesjonelt teknisk system, kan få en profesjonell teknisk videregående grad for å jobbe eller fortsette å studere. Disse menneskene fortsetter å studere teknisk ved Phu Tho Polytechnic, etter 2 år med avgangseksamen, blir anerkjent som tilsvarende Baccalaureate II Technical, kvalifisert for universitetsopptaksprøve.

Parallelt utdanner systemet for videregående skoler innen landbruk, skogbruk og husdyrhold i Hue, Bao Loc, Tay Ninh, Can Tho... teknikere på mellomnivå innen landbruk, veterinærmedisin og husdyrhold, og integrerer det allmennfaglige utdanningsprogrammet tett med produksjonspraksis.

I verden er ikke videregående opplæring den eneste måten å komme inn på universitetet. I mange industrialiserte land er videregående opplæring et legitimt, kvalitetsvalg og høyt verdsatt av samfunnet. Vi kan referere til modellene i Tyskland, Japan, Korea osv. Fellesnevneren i internasjonale modeller er at videregående opplæring spiller en sentral rolle i opplæring av menneskelige ressurser, ikke et annenrangs valg, men en praktisk og betydelig retning, som bidrar til universalisering av videregående opplæring.

Kilde: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm