Stramme inn ekstratimer slik at elevene kan studere på egenhånd: Trenger veiledning, ikke la dem «svømme på egenhånd»

Da Kunnskapsdepartementet utstedte rundskriv 29 for å stramme inn ekstra undervisning og læring, understreket de at et av målene er å fremme studentenes evne til selvstudium.

Selvstudium på skolen for elever ved Phan Huy Chu videregående skole, Dong Da, Hanoi . Elevene må diskutere og fullføre tildelte oppgaver sammen - Foto: HUY TRAN

Men selvstudium og undervisning i hvordan man selvstuderer i praksis er fortsatt et stort gap.

En skoleleder i Hanoi snakket rett ut om å fremme selvstudium for å hjelpe elevene med å oppfylle kravene til kunnskap og ferdigheter i stedet for å ta for mange ekstratimer, og sa at «det bare er teori» fordi det i realiteten vil være vanskelig for elevene å oppfylle kravene hvis lærerne ikke veileder dem.

Press og forventninger fra foreldre

Le Van Cuong, lærer ved Nguyen Tat Thanh Secondary and High School (Hanoi), sa at grunnen til at «selvstudium» ikke får mye oppmerksomhet fra noen elever, og i stedet blir overvektet «ekstrastudium», er fordi foreldre er overbekymret, men ikke vil at barna deres skal jobbe hardt.

Dessuten er eksamenene fortsatt tunge, og overgår ofte programmets krav langt, noe som gjør at både foreldre og barn føler at de må studere ekstra for å få høye poengsummer og enkelt bestå de stressende eksamenene.

Vu Ngoc Toan, kjemilærer ved Nguyen Tat Thanh Secondary and High School, sa også at utålmodigheten etter å ønske at barna deres skal oppnå gode resultater på eksamener og komme inn på gode skoler, gjør at mange foreldre velger å sende barna sine i ekstra klasser i stedet for å oppmuntre dem til å studere på egenhånd. Samtidig, med unntak av eldre elever, blir elever i andre klasser for tiden distrahert av mange ting, inkludert elektroniske enheter.

«Det er nå populært å bruke moderne verktøy som internett, Google og kunstig intelligens (KI), og det har fordeler som gjør læringsprosessen enklere, men det har også ulempen at elevene blir avhengige og late i tankegangen hvis det ikke er veiledning fra lærerne», delte Toan.

Noen lærere mener at mange elever mangler motivasjon til å studere på grunn av mentaliteten om å «studere for foreldrene sine, ikke for seg selv». Lærere innrømmer imidlertid også at det er mange forskjellige typer press som fører til at lærerne ikke legger vekt på å trene elevenes selvstudiumsferdigheter.

«Ikke alle elever har bevisstheten til å studere, så i realiteten er det veldig vanskelig å tildele arbeid og kontrollere elevenes selvstudium. Press fra eksamener, fra programmet med mange nye poeng, fra kravene til prestasjoner og forventninger fra foreldre er faktorer som gjør at lærerne bare fokuserer på undervisning og hvordan de kan hjelpe elevene med å få god læring og eksamensresultater på kortest mulig måte», delte en lærer på videregående skole i Tay Ho-distriktet sine sanne tanker.

Trenger å forstå selvstudium riktig

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Xuan Thanh, rektor ved Hanoi School for Training of Education Officials, sa at for at «selvstudium» skal ha positive endringer, må det først forstås riktig.

Fra studentens perspektiv må selvstudium være tilpasset elevens alder og type. Det betyr at lærere ikke kan «slippe taket» og la elevene styre sitt eget selvstudium, men avhengig av hver alder (barneskole eller ungdomsskole), avhengig av elevtype (gruppert etter nivå og bevissthet), ha ulike måter å tildele oppgaver og veilede på.

«Selvstudium er ikke bare en aktivitet som elevene gjør alene hjemme, men kan også gjøres i klasserommet og i mange forskjellige aktiviteter. Hvordan få elevene til å lese, gjøre ting selv, som å måle, øve, søke etter dokumenter, utnytte diagrammer og data som gis ... avhengig av læringsinnholdet og krav til kapasitet og ferdigheter fra enkelt til mer komplekst.»

Det finnes oppgaver som elevene gjør alene, men som kan gjøres i grupper. Kanskje det å la elevene lese en tekst, svare på noen spørsmål og registrere resultatene av en opplevelse også er selvstudium. Hele serien med selvstudiumsaktiviteter må utformes, tildeles, veiledes og overvåkes av læreren.

I løpet av denne prosessen kan foreldre også delta i å veilede barna sine, men lærere og foreldre kan ikke gjøre det for dem. Selvstudium må ivaretas og må starte fra det tidspunktet elevene går i lavere klassetrinn, slik at ferdigheter kan dannes, bli til vaner og bli proaktive fra elevens side, sa Thanh.

Ifølge herr Thanh krever det generelle utdanningsprogrammet for 2018 at elevene har høye ferdigheter i selvstudium. Men for å oppnå det må lærerne være opplært og bevisste på å «lære elevene selvstudium».

Lærere kan redusere presentasjoner og forelesninger, men lærernes arbeidsmengde reduseres ikke, men øker, blir vanskeligere, spesielt i perioden med endrede undervisningsmetoder og -tilnærminger. Skolens utdanningsplan og lærerutdanningsplanen må ta opp spørsmålet om å veilede elevene til selvstudium og regelmessig diskuteres og kontrolleres i profesjonelle gruppeaktiviteter.

Barneskoleelever må også øve på selvstudium gjennom aktiviteter veiledet av lærere for å erfare, observere og skrive eller uttrykke sine egne kommentarer - Foto: NGUYEN LAM

Nytt program, lærere og elever må endre seg

Fru Hoang Anh, en litteraturlærer ved Chu Van An videregående skole for begavede, fortalte at i det gamle litteraturprogrammet ble innholdet i et litterært verk undervist, og innholdet i verket ble testet. Studentene lyttet mye til forelesningene hennes og memorerte forelesningene for å kunne bestå testen.

Men det nye programmet har endret seg mye. Elevene lærer opp til å forbedre ferdigheter som leseforståelse og skriving. Arbeidene i programmet er bare illustrasjonsmateriell. I år vil overføringseksamen og avgangseksamen fra videregående skole også bruke materiell utenfor programmet.

Med denne endringen må lærerne fokusere på å lære elevene en solid forståelse av teori (tekstsjangere, trinn for å gjennomføre krav til ferdighetstester) og øve mer på lesing og skriving.

«Fordelen med det nye programmet er at studentene må lese mer og skrive mer. Men det vil være vanskelig for både lærere og studenter. Derfor er det svært nødvendig å veilede studentene til selvstudium gjennom spesifikke oppgaver. I stedet for hovedsakelig å forelese i klasserommet, vil lærerne ha mange ting å gjøre, som å utforme aktiviteter, ulike innholdskrav til studentene og måtte rette og korrigere flere oppgaver», sa fru Hoang Anh.

Lærer Vu Ngoc Toan delte sin tilnærming, der veiledning av elever til selvstudium kan inkluderes i tildelingen av oppgaver før, under og etter skoletid: «I stedet for at lærerne gjør som før, vil mange oppgaver bli overført til elevene for forberedelse og utførelse. Lærerne må imidlertid bygge et system med spørsmål, øvelser og nødvendige aktiviteter svært nøye, knyttet til kravene i programinnholdet.»

For at selvstudium skal komme fra elevenes behov og initiativ, må det fra starten av være veiledning og veiledning fra lærere, foreldre og et positivt miljø der elevene studerer sammen, utveksler og støtter hverandre. I klasserommet mitt deler jeg elevene inn i studiegrupper. Hver uke vil gruppelederen rapportere om læringssituasjonen, inkludert læringsresultater og disiplin.

PHAM THU PHUONG (lærer ved Nguyen Tat Thanh Secondary and High School)

Gjør det for barnet ditt, så slipper han å jobbe hardt.

Foreldre ved en ungdomsskole i Cau Giay-distriktet delte ideen i en klassegruppe om at foreldre skulle dele ideer for å lage repetisjonsskisser for barnas fag fordi barna har så vanskelig for å lese til eksamener.

Ifølge denne forelderen kommer tiden da lærere skal sjekke barnas repetisjonsskjemaer, og det finnes fag der elevene må svare på dusinvis av spørsmål i repetisjonsskjemaet. I løpet av den avsluttende eksamensperioden går elevene på for mange ekstratimer og har ikke tid til å lage skjemaer. Hvis foreldrene gjør det for barna sine, vil arbeidet deres bli "lettet", og de trenger bare å studere.

Grunnen til at man «lager disposisjonen for dem» er fordi mange foreldre bare tror at dette er for å «rapportere til læreren» og ikke for å hjelpe elevene. Noen tror at når foreldre hjelper til, vil det redusere trinnene barna deres må gjøre selv, og de vil bare måtte memorere disposisjonen.

Bruk av teknologi til å teste selvstudium

Phan Huy Chu videregående skole i Dong Da i Hanoi har brukt evalueringsappen til 100 % av elevene sine i mange år. Med denne appen kan lærere nøye overvåke elevenes selvstudium og selvtestfremgang, for eksempel beregne riktige og feilaktige spørsmål, beregne nivået på elevenes testfullføring, karaktersetting og enkelt klassifisering av seksjoner med en høy andel elever som gjør det feil for å diskutere i klassen, rette tester osv.

Ifølge Tran Van Huy – en fysikklærer og også skolens nettverksadministrator – hjelper bruken av informasjonsteknologi lærerne med å umiddelbart oppdage elever som ikke har startet med selvstudium hjemme, og samtidig tydelig se mengden lekser og arbeid som faglærere gir elevene for å balansere og unngå overbelastning av elevene i hver selvstudiumstime hjemme.

Tilbake til emnet

Vinh Ha

Kilde: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm