På ettermiddagen den 20. november, som en fortsettelse av den 10. sesjonen, diskuterte nasjonalforsamlingen utkastet til resolusjon fra nasjonalforsamlingen om spesifikke mekanismer og retningslinjer for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.
Legg til overlegne retningslinjer for å tiltrekke og beholde talenter
Et av temaene som mange delegater fra nasjonalforsamlingen var interessert i under diskusjonssesjonen var utviklingen av utdanningsmessige menneskelige ressurser, fordi dette er en nøkkelfaktor i utviklingen av landet i den nye tiden.
Ifølge delegaten Tran Hoang Ngan ( Ho Chi Minh -byens delegasjon): Dette er en svært viktig resolusjon som bidrar til institusjonaliseringen av partiets politikk og retningslinjer gjennom resolusjon 71 fra politbyrået, og er en avgjørende faktor for landets suksess i den nye æraen, æraen med nasjonal vekst.
Delegat Ngan reiste spørsmålet om «hvordan Vietnam på kort tid, om 15 til 20 år, kan bli et høyinntektsland, et rikt, mektig og lykkelig land?», og sa at den avgjørende faktoren er menneskelige ressurser, spesielt høykvalitets menneskelige ressurser, og opplæring av talenter for å møte kravene til økonomisk utvikling i den nye æraen.
For at utdanning og opplæring virkelig skal være den viktigste nasjonale politikken og gi avgjørende bidrag til landets utvikling i den nye æraen, foreslo delegat Tran Hoang Ngan:
For det første, angående førskole og allmennopplæring: Det er nødvendig å fokusere på omfattende opplæring i personlighet (dyd, intelligens, form, skjønnhet) og medfølelse, og implementere onkel Hos fem læresetninger. I tillegg til å gi mye kunnskap, er det nødvendig å forbedre utviklingen av elevenes kapasitet, spesielt for å åpne opp for tenkning, øke livsferdighetene og kritiske tenkeevner hos elevene. Samtidig er det nødvendig å raskt tilpasse seg den raske utviklingen av den industrielle revolusjonen 4.0, kunstig intelligens, digitalt samfunn, digital forvaltning, digitale virksomheter, og skolene må også være digitale skoler. Deretter er det nødvendig med støttepolitikk for forelesere for å møte kravene i den nye æraen, og utstyre dem med mer kunnskap om tall og fremmedspråk.
For det andre er det nødvendig å institusjonalisere spesielle fortrinnsregler for lærere. Vi er helt enige i at det i resolusjonen legges til fortrinnsrett som skal implementeres i en plan for offentlige førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner. Delegatene bemerket imidlertid at vi kan være interessert i skattefritakspolitikken for denne gruppen.
Delegat Ta Dinh Thi (Hanoi bydelegasjon), nestleder i komiteen for vitenskap, teknologi og miljø, understreket at utkastet til resolusjon har bemerkelsesverdige spesifikke retningslinjer, og sa at det er nødvendig å sikre ensartethet og konsistens i implementeringen, spesielt med forskrifter om stillinger og ordninger for forelesere og lærere.
«Jeg foreslår å legge til fremragende tiltak for å tiltrekke og beholde talenter for viktige, strategiske sektorer, både lærere og elever – markedsområder som er vanskelige å regulere, som for eksempel: jord-, hav- og havvitenskap, bioteknologi, halvlederteknologi, romteknologi, kjernekraft, cybersikkerhet og noen spesifikke sosiale og humanistiske sektorer», foreslo delegaten.
Delegaten understreket: «I denne resolusjonen må vi ha en spesifikk politikk for utvikling av menneskelige ressurser for 10 strategiske teknologigrupper, utstedt med statsministerens beslutning nr. 1131/QD-TTg datert 12. juni 2025, for å implementere politbyråets resolusjon nr. 57-NQ/TW datert 22. desember 2024 om gjennombrudd innen vitenskapelig og teknologisk utvikling, innovasjon og nasjonal digital transformasjon.»
Delegatene foreslo også å studere og supplere forskrifter om mekanismer for fullt stipend knyttet til forpliktelser til å tjene landet; opprette et spesielt talentutviklingsfond for å støtte studenter på masternivå og unge forskere; spesielle lønns- og behandlingsmekanismer som er konkurransedyktige med privat og internasjonal sektor; prioritere budsjettfordeling og tiltrekke investeringer i moderne fasiliteter og utstyr som betjener opplæring og forskning innen strategiske og viktige sektorer og felt.
I tillegg er det nødvendig å fremme «trehus»-samarbeid: stat-skole-bedrift, gjennom mekanismen for bestilling av forskning, prioritere digital transformasjon og koble sammen opplæring i menneskelige ressurser på høyt nivå.
Delegat Ly Tiet Hanh (Gia Lai-delegasjonen) sa at preferansepolitikk må knyttes til strategien for opplæring og bruk av lærere, spesielt nøkkelpedagogiske lærere. Delegaten la spesielt vekt på behovet for å investere i opplæring av høyt kvalifiserte lærere, fritak for skolepenger, støtte til studentboliger og sikre sysselsetting etter endt utdanning. Dette er en måte å heve lærernes status på – det sentrale temaet i resolusjon 71.
Skape ressurser for utdanning og opplæring for å utvikle seg på en banebrytende måte
På slutten av diskusjonen talte utdanningsminister Nguyen Kim Son for å forklare og avklare en rekke spørsmål av interesse for delegatene fra nasjonalforsamlingen.
Ministeren sa at under utarbeidelsesprosessen opprettet utarbeidelseskomiteen en styringskomité for å gjennomgå den samlede prosessen, med sikte på å redusere overlappinger og sikre konseptuell og språklig sammenheng mellom de tre lovutkastene.
Ministeren var enig med mange delegaters synspunkter og understreket: Utdanningsloven spiller en grunnleggende rolle; de resterende lovene er spesifikke for hvert nivå og hvert område. Når det gjelder «standarder», etablerer utdanningsloven generelle standarder, mens universitetsutdanning og yrkesfaglig utdanning vil ha sine egne standarder som er tilpasset de spesifikke egenskapene til hvert område.
Med henvisning til den regionale universitetsmodellen sa ministeren at regionale universiteter spiller en viktig rolle i opplæring av menneskelige ressurser og vitenskapelig forskning. Partiets politikk krever utvikling av nasjonale og regionale universiteter til sterke enheter som spiller en ledende rolle i det nasjonale utdanningssystemet. Hvis realiteten viser at den regionale universitetsmodellen fortsatt er utilstrekkelig, spesielt i "mellomfasen", er det nødvendig å kartlegge og evaluere nøye.
«Vi vil basere resolusjon nr. 71-NQ/TW for å avgjøre hvor mellomstadiet er», sa ministeren.
Ministeren sa at denne aktiviteten alltid har blitt utført som normalt i forbindelse med spesialisert opplæring i helsesektoren. Loven om høyere utdanning griper ikke inn i forvaltningen av medisinsk utdanning, men fastsetter kun generelle prinsipper for opplæring på bachelor-, master- og doktorgradsnivå innenfor rammen av statlig forvaltning av Kunnskapsdepartementet.
Minister Nguyen Kim Son uttrykte sin takknemlighet til nasjonalforsamlingen: «Utdanning og opplæring er ikke bare utdanningssektorens eller lærerstabens oppgave, men vi forstår dypt at institusjonen er en ressurs, der støtten fra nasjonalforsamlingens delegater i dag også er en ressurs for at utdanning og opplæring skal kunne utvikle seg på en banebrytende måte i nær fremtid.»
Kilde: https://nhandan.vn/tao-dot-pha-giao-duc-dao-tao-tu-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-post924651.html
Kommentar (0)