«Lyslegge» kreativitet i undervisning og læring

Denne transformasjonen er ikke bare en bevegelse, men også en politisk og strategisk oppgave for provinsen i implementeringen av resolusjon 57-NQ/TW fra politbyrået om retningslinjer for vitenskaps- og teknologiutvikling, innovasjon og nasjonal digital transformasjon; resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.

Kreative leksjoner som "lyser opp"

Bildetekst — En mattelærer, klasse 5A6, Le Danh Phuong barneskole (Hung Ha kommune, Hung Yen -provinsen) sjekker resultatene av leksene ved hjelp av programvare. Foto: The Duyet/VNA

Mattetimene for klasse 5A6 på Le Danh Phuong barneskole (Hung Ha kommune, Hung Yen-provinsen) er nå mer spennende i et spennende digitalt interaktivt rom. Matematikk, som opprinnelig ble ansett som et fag som krever høy konsentrasjon med tørre tall og beregninger, har nå blitt nærmere barneskoleelever ved hjelp av AI-assistenter – sammen med det interaktive spillet «Avkoding av mystiske tall». Matteoppgaver er integrert med mattekunnskap på Quizizz-programvaren av Tran Thi Viet Hoa, en lærer ved Le Danh Phuong barneskole. Hver gang Hoas telefon beveger seg til posisjonen til en elevs resultattavle, vil riktig eller galt svar vises, koblet til klasserommets smarttavle på et splittsekund.

Fru Hoa sa at hun har brukt kunstig intelligens til å utarbeide elektroniske leksjonsplaner i mange år nå. I tillegg til ChatGPT-verktøyet som har blitt brukt siden 2024, bruker hun for tiden andre applikasjoner og verktøy som Canva, Google Flow, Quizizz-programvare ... for å lage videoer, lage interaktive spørsmål og teste og evaluere elever raskt og på en rekke måter.

Tran Huu Phat, en elev i klasse 5A6, fortalte at hver time med bruk av digital teknologi og kunstig intelligens blir mer interessant for ham. Ikke bare lærer han kunnskap, men timene er også veldig morsomme og nyttige teknologiske opplevelser.

Lærer Hoang Huu Hung, rektor ved Le Danh Phuong barneskole, informerte om at skolen i skoleåret 2025–2026 har 28 klasserom med over 1000 elever. For å sikre fasiliteter og infrastruktur for bruk av informasjonsteknologi og AI-teknologi i undervisning og læring, har skolen utstyrt alle klasserom med datamaskiner og smart-TV-er; utviklet planer, organisert opplæring for lærere og tildelt oppgaver til hvert trinn. Skolens mål dette skoleåret er å bygge minst 30 digitale læringsmateriell (videoer, e-bøker, elektroniske forelesninger). Hvert trinn har minst 6 digitale læringsmateriell som bruker AI-teknologi i undervisningsdesign; samtidig koble til og utnytte digitale biblioteker og digitale læringsmaterielllagre fra departementer, avdelinger osv.

Ved Thong Nhat videregående skole (Hung Ha kommune) er KI ikke bare identifisert som en trend, men også som et viktig verktøy for pedagogisk innovasjon. Frem til nå har de fleste lærerne på skolen brukt KI i undervisningsdesign, klasseromsorganisering, prøverutvikling og kvalitetsstyring, og elevvurdering. Rektor Nguyen Thi Hong Chat informerte om at når skolen bruker KI i pedagogiske aktiviteter, setter de tre grunnleggende betingelser oppsummert av de "3 C-ene", inkludert: Solid teknologi (dvs. digital plattform, digitalt system og utstyrssystem, midlene er alltid stabile, klare til å bruke KI); mennesker (ansatte, lærere, ansatte må ha kunnskap og ferdigheter i bruk av teknologi og må ha profesjonell etikk); politiske mekanismer for at lærere skal kunne bruke KI trygt og riktig.

Etter en periode med bruk oppsummeres fordelene med AI i «3 T-er», inkludert: Besparelse (lærere kan spare tid, krefter og penger ved implementering av pedagogiske aktiviteter); Øke muligheten til å samhandle mellom lærere og elever, mellom elever og elever; Øke muligheten til å tilpasse fordi innholdet som tilbys av AI kan justeres fleksibelt i henhold til hver elevs evner og læringstempo.

Do Thi Thu Huong, leder for kultur- og samfunnsavdelingen i Hung Ha kommune, sa at det å forbedre utdanningskvaliteten og elevenes helhetlige utvikling er en nøkkeloppgave. Kommunen ber derfor skolene fortsette å bruke smart læringsprogramvare og effektivt utnytte AI-verktøy i undervisningen for å forbedre læringsinteressen og den pedagogiske effektiviteten. Skolene gir regelmessig opplæring i lærernes kapasitet, hjelper dem med å mestre digitale ferdigheter og moderne undervisningsmetoder, og oppfordrer lærerne til å undersøke og lage nye undervisningsmodeller som passer for hver elevgruppe.

Faktisk bringer kunstig intelligens et nytt pust til Hung Yen-utdanningssektoren, og åpner opp muligheter for omfattende innovasjon innen undervisningsmetoder, testing, vurdering og ledelse. Sammen med disse utsiktene er det imidlertid mange utfordringer som krever innsats og løsninger for at AI virkelig skal bli en «høyre hånd», med sikte på en smart, moderne, elevsentrert utdanning, forbedre studentenes omfattende kapasitet og danne en generasjon av digitale borgere, globale borgere.

Mestrer teknologi

Rektor Nguyen Thi Hong Chat ved Thong Nhat videregående skole pekte på «tre vanskeligheter» som må tas hensyn til, da hun snakket om vanskelighetene med å bruke KI i skolene. Det er vanskelig å kontrollere informasjonsinnholdet fordi mengden kunnskap KI gir er veldig rik og levende, men hvis den ikke kontrolleres strengt, vil det være feil kunnskap eller ubekreftet informasjon, noe som kan forårsake forvirring for elevene. For det andre er det vanskelig å teste og evaluere, spesielt for elever når de misbruker KI til å gjøre øvelser og løse problemer uten å tenke. Lærere som ikke er nøye med testing, vil ikke kunne vurdere elevenes reelle evner fullt ut. For det tredje er det vanskelig å kontrollere. Hvis lærere misbruker KI og kopierer alt innholdet som verktøyet gir, vil det ikke fremme lærerens kreativitet og evne til selvforskning.

Ut fra disse utfordringene har skolen satt tre krav som mål for prosessen med å anvende KI i undervisningen. Det første er «riktig» – må brukes til riktig formål, riktig innhold, riktig tid, riktig måte. Det neste er «tilstrekkelig» – må utnyttes på riktig måte, unngå å kopiere alt innholdet som KI gir. Lærere og elever må bruke KI som et verktøy for å støtte tenkning, verifisering, referanse, ikke den eneste og absolutte kilden til kunnskap. Sammen med dette kommer «etikk», inkludert læreretikk, profesjonsetikk og digital etikk i prosessen med bruk av teknologiplattformer.

Fru Nguyen Thi Hong Chat bekreftet at AI, til tross for sin overlegenhet, ikke kan erstatte lærernes stilling, fordi teknologi bare er et middel. Hvis lærere vet hvordan de skal bruke AI effektivt, vil de erstatte seg selv med den beste versjonen – en versjon av en kreativ, ledende lærer, som frigjør seg fra administrativt og prosedyremessig arbeid for å fokusere på å inspirere og pleie elevenes tenkning. Å mestre teknologi, forstå grensene og de etiske prinsippene ved bruk av AI, er nøkkelen til å sikre at denne «hjelpearmen» maksimerer effektiviteten uten å bli et «tvevkantet sverd» som hemmer tenkningen og den akademiske evnen til fremtidige generasjoner.

Dr. Nguyen Viet Huy, nestleder for den generelle utdanningsavdelingen i utdannings- og opplæringsavdelingen i Hung Yen-provinsen, uttalte at avdelingen, i forbindelse med implementeringen av politbyråets resolusjon 57-NQ/TW, i begynnelsen av skoleåret 2025-2026 organiserte opplæring og faglige tematiske aktiviteter om temaet digital transformasjon, anvendelse av kunstig intelligens i undervisningsledelse, testing og vurdering for alle utdanningsnivåer. Spesielt ble kadrer og lærere undersøkt, trent og veiledet i praksisen med å bruke en rekke kunstig intelligens-applikasjoner i utforming av forelesninger, testing og vurdering av studenter; "prompt"-skriveferdigheter (kommandoer for å kommunisere med kunstig intelligens); profesjonell PowerPoint-design med kunstig intelligens; konvertering av tekst og bilder til lyd og video...

I skoleåret 2025–2026 vil provinsen ha over 753 000 elever, 496 førskoler, 719 allmennfaglige utdanningsinstitusjoner, 33 yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, 2 videreutdanningssentre, 18 yrkesfaglige – videreutdanningssentre... I følge plan 09-KH/TU datert 23. oktober 2025 fra Hung Yens provinsielle partikomité er omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanningsinstitusjoner en av provinsens viktigste løsningene for å realisere politbyråets resolusjon 71-NQ/TW. Hung Yen fokuserer spesielt på å fremme digital transformasjon i utdanning, spesielt på videregående nivå; og prioriterer pilotimplementeringen av den omfattende digitale transformasjonsmodellen for videregående skoler, og utvider den gradvis i hele provinsen. Hung Yen streber etter at 100 % av videregående skoler skal fullføre digital transformasjon på en omfattende, effektiv og bærekraftig måte innen 2030.

Provinsen fokuserer på å fremme anvendelsen av vitenskap og teknologi, kunstig intelligens i innovative undervisnings- og læringsmetoder, testing og evaluering. Provinsen fremmer anvendelsen av digitale utdanningsmodeller, kunstig intelligens-opplæring, smart utdanningsadministrasjon, digitale skoler og smarte klasserom i utdanningsinstitusjoner, og forbedrer dermed digital kapasitet og standarder for kunstig intelligens for elever og lærere på alle nivåer.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm