Denne transformasjonen er ikke bare en bevegelse, men også en politisk og strategisk oppgave for provinsen i implementeringen av resolusjon 57-NQ/TW fra politbyrået om retningen for utvikling av vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon; og resolusjon 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.
«Å tenne flammen» av kreative læringstimer.
Mattetimene for klasse 5A6 ved Le Danh Phuong barneskole (Hung Ha kommune, Hung Yen-provinsen) er nå mer spennende i et engasjerende digitalt interaktivt miljø. Matematikk, som tidligere ble ansett som et fag som krevde intens konsentrasjon med tørre tall og beregninger, har blitt mer tilgjengelig for elever på barneskolen takket være hjelp fra AI-assistenter og det interaktive spillet «Dekoding av de mystiske tallene». Tran Thi Viet Hoa, lærer ved Le Danh Phuong barneskole, integrerer matematisk kunnskap i matteoppgavene ved hjelp av Quizizz-programvaren. Når Hoas telefon beveger seg til en elevs svartavle, vises riktig eller feil svar og kobles til klasserommets smarttavle på et øyeblikk.
Fru Hoa uttalte at hun har brukt kunstig intelligens til å lage digitale leksjonsplaner i mange år. I tillegg til ChatGPT-verktøyet, som hun har brukt siden 2024, bruker hun nå også andre applikasjoner og verktøy som Canva, Google Flow og Quizizz for å lage videoer, interaktive spørsmål og elevvurderinger raskt og variert.
Tran Huu Phat, en elev i klasse 5A6, fortalte at hver time som innlemmer digital teknologi og kunstig intelligens blir mer interessant for ham. Han lærer ikke bare kunnskap, men opplever også teknologi på en morsom og nyttig måte.
Ifølge rektor ved Le Danh Phuong barneskole, vil skolen i skoleåret 2025–2026 ha 28 klasser med over 1000 elever. For å sikre tilstrekkelige fasiliteter og infrastruktur for bruk av informasjonsteknologi og kunstig intelligens i undervisning og læring, har skolen utstyrt alle klasserom med datamaskiner og smart-TV-er; utviklet planer, organisert opplæring for lærere og tildelt oppgaver til hvert klassetrinn. Skolens mål for dette skoleåret er å lage minst 30 digitale læringsmateriell (videoer, e-bøker, elektroniske forelesninger). Hvert klassetrinn vil ha minst 6 digitale læringsmateriell som bruker kunstig intelligens-teknologi i undervisningsdesign; og samtidig koble til og bruke digitale biblioteker og læringsressursarkiv fra departementer og avdelinger.
Ved Thong Nhat ungdomsskole (Hung Ha kommune) er kunstig intelligens (KI) ikke bare anerkjent som en trend, men også som et avgjørende verktøy for pedagogisk innovasjon. Til dags dato har de fleste lærerne ved skolen brukt KI i leksjonsdesign, klasseromsundervisning, testutvikling, kvalitetsstyring og elevvurdering. Nguyen Thi Hong Chat, skolens rektor, uttalte at når skolen bruker KI i pedagogiske aktiviteter, har de satt tre grunnleggende betingelser, oppsummert av de "tre C-ene": robust teknologi (som betyr en stabil digital plattform, digitale systemer og utstyr og verktøy klare for KI-anvendelse); menneskelige ressurser (ansatte, lærere og ansatte må ha kunnskapen og ferdighetene til å bruke teknologien og ha profesjonell etikk); og retningslinjer og mekanismer for å sikre at lærere bruker KI trygt og riktig.
Etter en implementeringsperiode kan fordelene med AI oppsummeres i «tre T-er»: Besparelser (lærere kan spare tid, krefter og penger ved implementering av pedagogiske aktiviteter); økt samhandling mellom lærere og elever, og mellom elevene seg selv; og økte tilpasningsmuligheter fordi AI-generert innhold fleksibelt kan tilpasses evnene og læringstempoet til hver elev.
Ifølge fru Do Thi Thu Huong, leder for kultur- og sosialavdelingen i Hung Ha kommune, peker kommunen på forbedring av utdanningskvaliteten og omfattende utvikling av elever som en nøkkeloppgave, og ber skolene om å fortsette å bruke smart læringsprogramvare og effektivt bruke AI-verktøy i undervisningen for å øke læringsinteressen og den pedagogiske effektiviteten. Skolene tilbyr regelmessig opplæring til lærere, som hjelper dem med å mestre digitale ferdigheter og moderne undervisningsmetoder, og oppfordrer lærere til å undersøke og lage nye undervisningsmodeller som passer for hver elevgruppe.
I virkeligheten bringer kunstig intelligens ny vitalitet til utdanningssektoren i Hung Yen, og åpner opp muligheter for omfattende innovasjon innen undervisningsmetoder, testing, evaluering og ledelse. Imidlertid er det ved siden av disse utsiktene en rekke utfordringer som krever innsats og løsninger for å sikre at AI virkelig blir et kraftig verktøy, med sikte på et smart, moderne og elevorientert utdanningssystem som forbedrer studentenes omfattende evner og fremmer en generasjon av digitale og globale borgere.
Mestrer teknologi
Nguyen Thi Hong Chat, rektor ved Thong Nhat ungdomsskole, delte sine tanker om utfordringene ved bruk av KI i skolene og pekte på tre sentrale vanskeligheter som trenger oppmerksomhet. For det første er det vanskelig å kontrollere innholdet i informasjon fordi mengden kunnskap KI gir er veldig rik og dynamisk, men hvis den ikke kontrolleres strengt, kan den føre til unøyaktig eller ubekreftet informasjon, noe som forårsaker forvirring for elevene. For det andre er det vanskelig å teste og evaluere, spesielt for elever som overbruker KI til å gjøre øvelser og løse problemer uten kritisk tenkning. Lærere som ikke er kritiske i vurderingene sine, er kanskje ikke i stand til å fullt ut evaluere elevenes sanne evner. For det tredje er det vanskelig å begrense lærere. Hvis de overbruker KI og kopierer alt innholdet som verktøyet gir, vil det hindre deres kreativitet og uavhengige forskning.
Stilt overfor disse utfordringene har skolen satt tre hovedkrav for bruk av KI i undervisning. Det første er «korrekthet» – den må brukes til riktig formål, med riktig innhold, til riktig tid og på riktig måte. Deretter er «tilstrekkelighet» – den må brukes på riktig måte, og unngå kopiering av alt innhold levert av KI. Lærere og elever bør bruke KI som et verktøy for å støtte kritisk tenkning, verifisering og referanse, ikke som den eneste og absolutte kilden til kunnskap. Til slutt er det «etikk», som omfatter læreretikk, profesjonsetikk og digital etikk i bruken av teknologiske plattformer.
Fru Nguyen Thi Hong Chat bekreftet at AI, til tross for fordelene, ikke kan erstatte lærernes stilling, fordi teknologi bare er et verktøy. Hvis lærere vet hvordan de skal bruke AI effektivt, vil de erstatte seg selv med den beste versjonen – en versjon av en kreativ, ledende lærer, som frigjør seg fra administrative oppgaver og prosedyrer for å fokusere på å inspirere og pleie elevenes tenkning. Å mestre teknologien, forstå dens begrensninger og etiske prinsipper ved bruk av AI, er nøkkelen til å sikre at denne «støttearmen» maksimerer effektiviteten uten å bli et «tvevkantet sverd» som kveler tenkningen og de akademiske evnene til fremtidige generasjoner.
Dr. Nguyen Viet Huy, nestleder for avdelingen for generell utdanning i Hung Yen provinsielle utdannings- og opplæringsavdeling, uttalte at avdelingen, i forbindelse med implementeringen av politbyråets resolusjon 57-NQ/TW, i begynnelsen av skoleåret 2025–2026, organiserte opplærings- og faglig utviklingssesjoner om temaet digital transformasjon og anvendelse av kunstig intelligens i undervisningsledelse, testing og evaluering for alle utdanningsnivåer. Mer spesifikt fikk tjenestemenn og lærere opplæring og veiledning i bruk av flere kunstig intelligens-applikasjoner i undervisningsdesign, elevtesting og evaluering; ferdigheter i å skrive «Prompts» (kommandoer for kommunikasjon med kunstig intelligens); designe profesjonelle PowerPoint-presentasjoner med kunstig intelligens; konvertere tekst og bilder til lyd og video, osv.
I studieåret 2025–2026 vil provinsen ha over 753 000 elever, 496 førskoler, 719 grunnskoler og ungdomsskoler, 33 yrkesskoler, 2 etterutdanningssentre og 18 yrkes- og etterutdanningssentre… I følge plan 09-KH/TU datert 23. oktober 2025 fra Hung Yen provinsielle partikomité er omfattende digital transformasjon, utbredt bruk og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanningsinstitusjoner blant provinsens viktigste løsninger for å realisere resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået. Hung Yen vil spesielt fokusere på å fremme digital transformasjon i utdanning, spesielt på videregående nivå; prioritere pilotimplementeringen av en omfattende digital transformasjonsmodell for videregående skoler, og gradvis utvide den i hele provinsen. Hung Yen-provinsen har som mål at 100 % av sine videregående skoler skal fullføre digital transformasjon innen 2030, på en omfattende, effektiv og bærekraftig måte.
Provinsen fokuserer på å fremme anvendelsen av vitenskap og teknologi, og kunstig intelligens, i innovative undervisnings- og læringsmetoder, samt testing og evaluering. Provinsen fremmer anvendelsen av digitale utdanningsmodeller, AI-drevet utdanning, smart utdanningsadministrasjon, digitale skoler og smarte klasserom i utdanningsinstitusjoner, og hever dermed standardene for digital og AI-kompetanse for elever og lærere på alle nivåer.
Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm
Kommentar (0)