På lik linje med videregående skole lover yrkesfaglig videregående skole, for de som har fullført ungdomsskolen eller tilsvarende, å skape et vendepunkt i tilgangen til utdanning for millioner av elever hvert år etter at de er ferdige med ungdomsskolen.
Med et program som integrerer kjernekunnskaper fra videregående skole og yrkesfaglige ferdigheter, fullfører yrkesfaglige elever på videregående skole ikke bare sin generelle utdanning, men utvikler også faglige ferdigheter og evnen til å anvende moderne teknologi i praktisk arbeid.
Denne modellen fremmer ikke bare effektiv karriereveiledning etter ungdomsskolen, utvider fleksible veier for unge mennesker, men bidrar også til å redusere presset fra opptaksprøver til offentlige videregående skoler; samtidig tar den gradvis tak i mangelen på kvalifisert teknisk personell, og møter de stadig høyere og mer mangfoldige kravene i arbeidsmarkedet.
Å kombinere generell utdanning med yrkesopplæring fra videregående skolenivå reduserer ikke bare presset på det tradisjonelle generelle utdanningssystemet, men utnytter også sosiale ressurser effektivt, og øker dermed andelen utdannede arbeidstakere og forbedrer den nasjonale arbeidsproduktiviteten og -kvaliteten. For studenter skaper yrkesrettet videregående utdanning en fleksibel læringsvei, som lar dem motta tidlig karriereveiledning og yrkesopplæring, samtidig som de har gode muligheter for høyere utdanning.
Faktisk hadde Vietnam en gang utdanningsprogrammer tilsvarende videregående skole, kjent som tekniske videregående skoler og industrivideregående skoler (på 1970-tallet); yrkesfaglige videregående skoler, profesjonelle videregående skoler og profesjonelle ungdomsskoler (på 1980- og 1990-tallet).
Disse programmene er imidlertid begrensede når det gjelder mål og læringsveier, mangler standardiserte resultater og anerkjennelse av vitnemål, og har utilstrekkelige fasiliteter og lærere som ikke oppfyller kravene for å integrere kultur og yrkesopplæring ... derfor er de ineffektive og fases gradvis ut.
For å forhindre at yrkesfaglige videregående skoler gjentar de samme feilene, mener mange eksperter og lærere at forutsetningen er å sikre reell likeverdighet med vanlige videregående skoler, ikke bare skriftlig, men også når det gjelder lærings- og jobbmuligheter. Det må erkjennes at dette ikke er en «vei ut» for elever som ikke kan konkurrere om opptak til offentlige videregående skoler, men snarere en alternativ utdanningsvei, en som er lik i verdi og respekterer mangfoldet av individuelle evner.
Umiddelbare tiltak som trengs for å implementere denne modellen effektivt inkluderer perfeksjonering av det juridiske rammeverket og tilhørende policysystem; utforming av et passende utdanningsprogram; utvikling av en implementeringsplan; tydelig definering av metoder, innhold, organisering og evaluering av uteksaminering; og etablering av en nær samarbeidsmekanisme mellom skoler og bedrifter. Spesielt er tilstrekkelig investering i ressurser og betingelser for implementering (fasiliteter, utstyr, personale osv.) avgjørende.
Mer spesifikt må yrkesfaglige videregående skoler sikre ekte integrering mellom kulturopplæring og yrkesopplæring, oppfylle sentrale generelle kunnskapsstandarder samtidig som de utvikler yrkesferdigheter og arbeidskompetanse for elevene. Programutvikling bør være tett knyttet til arbeidsmarkedets behov, nye teknologiske trender og kravene til digital transformasjon, og unngå overdrevent teoretisk innhold og formalisme.
Politikken er klar; nøkkelen til suksessen til den yrkesfaglige videregående skolemodellen ligger i dens vitenskapelige tilnærming, konsistens og seriøse implementering. Hvis de implementeres systematisk, med en tydelig plan, kombinert med passende investeringer og effektive koordineringsmekanismer mellom staten, skolene og bedriftene, kan yrkesfaglige videregående skoler absolutt bli en viktig pilar i det nasjonale utdanningssystemet, og dermed gradvis forbedre statusen og den sosiale verdien av yrkesfaglig utdanning.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/them-lua-chon-cho-hoc-sinh-sau-tot-nghiep-thcs-post763455.html
Kommentar (0)