Ho Chi Minh-byen fortsetter å proaktivt foreslå løsninger for å «løse vanskeligheter» innen utdanning.

Om ettermiddagen 10. oktober hadde en arbeidsdelegasjon fra Kunnskapsdepartementet, ledet av viseminister Pham Ngoc Thuong, et arbeidsmøte med Kunnskapsdepartementet i Ho Chi Minh-byen for å inspisere forberedelsene og gjennomføringen av oppgaver ved begynnelsen av skoleåret 2024–2025 i Ho Chi Minh-byen.

På arbeidsmøtet sa Thai Van Tai, direktør for departementet for grunnskoleutdanning (Kunst- og opplæringsdepartementet), nestleder for arbeidsdelegasjonen, at arbeidsdelegasjonen 9. og 10. oktober jobbet med departementet for utdanning og opplæring i Thu Duc City og departementet for utdanning og opplæring i distrikt 5.

I hvert lokalitet inspiserte arbeidsgruppen den faktiske utdanningsvirksomheten ved én barnehage, én barneskole, én ungdomsskole, én videregående skole, ett etterutdanningssenter, ett senter for informasjonsteknologi for fremmedspråk og ett senter for livskunnskaper.

Gjennom inspeksjonen satte arbeidsdelegasjonen stor pris på forberedelsene, organiseringen, gjennomføringen og utførelsen av oppgaver ved begynnelsen av skoleåret 2024–2025 ved utdanningsinstitusjoner i Ho Chi Minh-byen.

Scene fra arbeidsmøtet ettermiddagen 10. oktober

Arbeidsdelegasjonen satte også stor pris på initiativet fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen om å råde folkekomiteen i Ho Chi Minh-byen til å utstede en resolusjon som regulerer inntekter, innkrevingsnivåer og mekanismer for inntekts- og utgiftsstyring for tjenester som betjener og støtter utdanningsaktiviteter ved offentlige utdanningsinstitusjoner i området.

I tillegg er Ho Chi Minh-byen også den første kommunen i landet som har utstedt et sett med digitale skolestandarder, kriterier for bygging av «Avanserte, internasjonalt integrerte skoler» og «Lykkelige skoler».

Viseminister Pham Ngoc Thuong sa på møtet at Ho Chi Minh-byen har mange fordeler, men også står overfor mange utfordringer innen utdanningsforvaltning på grunn av kjennetegnene til et stort byområde, en stor innvandrerbefolkning og mangfoldige typer utdanningsfasiliteter.

Viseminister Pham Ngoc Thuong satte stor pris på initiativet og kreativiteten til Ho Chi Minh-byen når det gjaldt å gi råd og foreslå løsninger for å forbedre utdanningsledelsen.

Viseministeren for utdanning og opplæring vurderte at Ho Chi Minh-byen har vært svært proaktiv med å utstede et komplett og rettidig dokumentsystem for å styrke ledelsesarbeidet i begynnelsen av skoleåret.

Samtidig har lokalsamfunnet gjort mange anstrengelser for å fremme investeringer i infrastruktur, bygge flere skoler, ordne med lærere og sørge for å imøtekomme læringsbehovene til byens barn.

«Jeg foreslår at utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen proaktivt foreslår arbeidsmøter med relevante departementer og avdelinger for raskt å løse vanskeligheter og hindringer. I tillegg, for å fremskynde implementeringsprosessen og sikre kvaliteten på prosjektene, må Ho Chi Minh-byens folkekomité fortsette å styrke retningen, desentraliseringen og delegeringen av myndighet til folkekomiteene i distriktene og Thu Duc City, og fremme grasrotas proaktive rolle og ansvar», uttrykte viseminister Pham Ngoc Thuong.

Herr Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa at etter at folkekomiteen i Ho Chi Minh-byen godkjente prosjektet om å bygge 4500 klasserom, organiserte utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen mange arbeidsgrupper med distrikter og Thu Duc City for å forstå den faktiske implementeringssituasjonen og raskt fjerne vanskeligheter og hindringer (hvis noen).

Direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, Nguyen Van Hieu, rapporterer om prosjektet med 4500 klasserom.

Dette er en felles innsats fra hele det politiske systemet for å feire 50-årsjubileet for frigjøringen av Sør og den nasjonale gjenforeningen. Ledere på alle nivåer og lokale myndigheter er spesielt fast bestemt på å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring, redusere antallet elever per klasse og øke andelen elever som studerer to økter per dag.

OPPMERKSOMHET

Kilde: https://www.sggp.org.vn/tphcm-tiep-tuc-chu-dong-de-xuat-giai-phap-go-kho-cho-giao-duc-post763058.html