Lykkelige skoler må gå i dybden

Læring på en lykkelig skole handler ikke om å lære mindre, men om å lære med glede, kreativitet og lykke. Derfor er det å forfølge en lykkelig skolemodell uatskillelig fra pedagogisk innovasjon.

Elever ved Phan Huy Chu videregående skole (Dong Da-distriktet, Hanoi ) deltar i debatten. Foto: NTCC.

På konferansen som nylig ble holdt for å gjennomgå ett år med implementering av lykkelige skoler, sa en representant for utdannings- og opplæringsdepartementet (GDĐT) i Ho Chi Minh-byen at frem til nå har 100 % av utdanningsinstitusjonene i byen implementert bygging av lykkelige skoler, med sikte på å forbedre kvaliteten på undervisning og læring, kvaliteten på utdanningen ved utdanningsinstitusjonene og forbedre elevenes læringsutbytte. Kriteriesettet for å bygge lykkelige skoler har 18 kriterier, delt inn i tre grupper av standarder for mennesker, undervisnings- og utdanningsaktiviteter og utdanningsmiljøet.

En god ting som deles av fru Le Tra Mi - viserektor ved Tan Phu barne-, ungdoms- og videregående skole (Tan Phu-distriktet, Ho Chi Minh-byen), er at skolen har opprettet mange komiteer med ulike oppgaver for å bygge en lykkelig skole. Det er miljø-, helse- og sikkerhetskomiteen, som spiller en viktig rolle i å skape et trygt og sunt lærings- og arbeidsmiljø for elevene. Barnevernkomiteen er klar til å motta og raskt håndtere all informasjon knyttet til barns vernrettigheter og atferd som kan skade elevene. 5S-komiteen (ready, caring, screening, arranging, clean) bidrar til å skape et rent, ryddig og effektivt lærings- og arbeidsområde, og komiteen for mattrygghet. Samtidig organiserer skolen også moralske og livsstilsopplæringsaktiviteter for elevene, utvikler et kjærlig læringsmiljø med lærere som underviser på en positiv måte, og har en psykolog som alltid lytter til elevene.

Det har blitt bemerket at mange andre skoler over hele landet aktivt har bygd opp skoler som er glade, slik at elever, lærere og alle ansatte på skolen kan nyte glede hver dag. Ved Phan Huy Chu videregående skole (Dong Da-distriktet, Hanoi) arrangeres det hvert år to undersøkelser av elevenes meninger om livsstil, atferd, etikk, undervisningsmetoder og arbeidsholdninger hos lærerne, inkludert styremedlemmene. Ikke bare minner de hverandre på å gjøre sitt beste i hver time, holde ord og oppførsel, men hver lærer på skolen bryr seg alltid om og forstår hver elev. Mange lærere har til og med nøye registrert familiebakgrunnen, styrkene og svakhetene til hver elev i en egen notatbok for å ha passende atferdstiltak for hver elev, og koordinere tett med familien for å løse hendelser raskt. Følelsen av å bli respektert, forstått og ivaretatt er det hver elev på denne skolen føler, så de anser dette alltid som sitt andre hjem.

Viseminister for utdanning og opplæring Nguyen Van Phuc vurderte at konstruksjonen og implementeringen av «happy school»-modellen har skapt positive endringer, ikke bare i bevisstheten blant ansatte og lærere, men også i en sterk spredning til elever og foreldre.

Prof. Dr. Nguyen Minh Thuyet – tidligere nestleder i nasjonalforsamlingens kultur- og utdanningskomité – påpekte at et ideelt læringsmiljø er et der lærere, elever og foreldre føler seg lykkelige i undervisnings- og læringsprosessen, og at tre kriterier er oppfylt: «Trygghet – Kjærlighet – Respekt». Prof. Dr. Nguyen Minh Thuyet understreket spesielt at elevenes lykke ikke trenger å søkes langt unna, den bygges opp av skolens lærerstab. Lærere må ha kunnskap og erfaring med å håndtere elever og bygge et vennlig læringsmiljø, ikke for langt unna elevene.

Sammen med innovasjonen i læreplanen og lærebøkene er det å bygge et gunstig og eksemplarisk læringsmiljø uten vold og for mye press på prestasjoner et viktig bidrag til å realisere mottoet «Å lære å være et menneske» for utdanningssektoren.

Kilde: https://daidoanket.vn/truong-hoc-hanh-phuc-can-di-vao-chieu-sau-10296031.html