Hva har en avansert, integrert skole? - Siste episode: Må være betydelig, ikke utvikle seg massivt

Det er bekreftelsen fra Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, da han diskuterte med Tuoi Tre om utviklingsorienteringen av avanserte skolemodeller og internasjonal integrasjon (heretter referert til som avanserte skoler).

Elever i 9./7. klasse ved Tran Quoc Toan 1 videregående skole i Thu Duc City studerer matematikk på det smarte biblioteket - Foto: N.HUNG

Herr Nguyen Van Hieu sa at Ho Chi Minh-byen har testet ut modellen for avanserte skoler siden skoleåret 2006–2007 ved Le Quy Don videregående skole i distrikt 3.

I tillegg til å undervise godt i Kunnskapsdepartementets læreplan, har den videregående skolen ansvar for å utstyre elevene med kunnskapen og ferdighetene som er nødvendige for internasjonal integrering.

Innen 2014 hadde folkekomiteen i Ho Chi Minh-byen tillatt utvidelsen av denne modellen til mange skoler og nivåer.

I dagens situasjon er fremveksten av en avansert skolemodell nødvendig for å møte elevenes læringsbehov og samfunnets krav, og nærme seg de pedagogiske utviklingstrender i regionen og internasjonalt.

På lang sikt vil sterke og avanserte skoler operere under en mekanisme med fullstendig økonomisk autonomi. Skolene vil være autonome når det gjelder å rekruttere lærere, betale lønninger, gi belønninger osv.; implementere en politikk for å redusere bemanningen, men ikke mekanisk, men redusere antallet personer som ikke mottar lønn fra statsbudsjettet.

Herr Nguyen Van Hieu

Positive effekter

* Etter mange år med implementering av modellen ovenfor, hva er din vurdering av den pedagogiske effektiviteten til videregående skoler?

– Frem til nå har Ho Chi Minh-byen 66 skoler på alle nivåer (førskole, grunnskole, ungdomsskole og videregående skole) som implementerer avanserte modeller.

Det er to skoler tilknyttet universitetet: Saigon Practical High School (under Saigon University) og Practical High School (under Ho Chi Minh City University of Education).

Den avanserte skolemodellen har gitt positive resultater. Mange skoler har gjort bemerkelsesverdige fremskritt på alle områder: mer romslige og moderne fasiliteter; økt kvalifikasjon hos ledelse og lærere; mer aktive, selvsikre og kompetente elever; bedre myke ferdigheter samt fremmedspråk- og IT-ferdigheter...

I tillegg har lærernes og de ansattes liv også blitt bedre, både materielt og åndelig ...

Generelt sett har den avanserte skolemodellen bidratt til utviklingen av utdannings- og opplæringssektoren i Ho Chi Minh-byen, skapt positive effekter og spilt en spesielt viktig rolle i den nåværende prosessen med utdanningsinnovasjon.

* Hva er utviklingsretningen til denne modellen, sir?

- I henhold til planen om å implementere Ho Chi Minh-byens utdanningsstrategi fra nå og frem til 2030, med en visjon frem mot 2045, skal hvert distrikt i Thu Duc City ha minst to videregående skoler på hvert nivå (førskole, grunnskole, ungdomsskole, videregående skole); byen skal ha minst 10 videregående skoler og spesialiserte videregående skoler med moderne fasiliteter og undervisningskvalitet som oppfyller kriteriene for videregående skoler.

Dermed er det nåværende antallet på 66 videregående skoler fortsatt beskjedent sammenlignet med den foreslåtte planen. Departementet har imidlertid en policy om ikke å utvikle denne modellen massivt, men snarere betydelig.

For det første, kun utvikle videregående skoler i områder som har garantert offentlige skoler for universell utdanning. For det andre må studier ved videregående skoler sikre prinsippet om frivillig deltakelse fra foreldre, og elevene må også oppfylle opptakskravene for hvert nivå og klassetrinn.

For det tredje må byggingen av videregående skoler gjennomføres i overgangsfaser, slik at elevenes stabilitet ved skolen sikres.

Det vil si at når man konverterer til en avansert modell, må det gjøres rullerende; elever som har studert ved skolen før, vil bli værende til slutten av klassetrinn.

En opplevelsesaktivitet for elever ved Le Quy Don videregående skole, distrikt 3, Ho Chi Minh-byen. På bildet: elever slipper blomster for å minnes falne soldater i Thach Han-elven - Foto: levert av skolen

Likestilling i utdanning

* Herr talsmann, det finnes oppfatninger om at Ho Chi Minh-byen har hatt og fortsatt har en rekke videregående skoler som underviser svært godt, og som vinner tillit hos foreldre og samfunnet. Men i virkeligheten finnes det også en rekke videregående skoler som bare har et «skall» (dvs. ganske gode fasiliteter), men «innsiden» er ikke særlig god når det gjelder lærerstab, undervisningsmetoder og skolepensum. Hva synes du om dette problemet?

– Det er sant at noen skoler implementerer den avanserte skolemodellen, men det er fortsatt mange begrensninger og mangler som må overvinnes og endres. I den kommende tiden vil departementet ha en plan for å inspisere og gjennomgå skoler som implementerer denne modellen.

På dette grunnlaget vil avdelingene og kontorene i avdelingen samarbeide med skolen for å fjerne vanskeligheter og bygge en utdanningsplan i riktig retning for fremgang og integrering.

Vi vil fokusere på å støtte skoler i å investere dypt i ekspertise for omfattende utdanning, forbedre kvaliteten på utdanningen, fremme skoler for å forbedre opplæringen i myke ferdigheter, undervise i fremmedspråk og IT i henhold til internasjonale standarder, organisere aktiviteter for lærere og elever slik at de kan utveksle og lære direkte med skoler i utlandet ...

Selv om de fortsatt er en del av det offentlige utdanningssystemet, må videregående skoler være annerledes enn andre offentlige skoler, ellers kan de ikke overbevise foreldre.

Videregående skoler blir ikke tildelt et sonesystem når elever tas inn i begynnelsen av skoleåret. Hvis skolen ikke kan demonstrere den "avanserte, integrerte" faktoren og ikke kan forbedre kvaliteten på utdanningen, vil den være vanskelig å overleve og utvikle seg.

* Mange tror også at den avanserte skolemodellen vil forverre ulikheten i utdanning ...

– Oppgaveplanen og nøkkelløsningene for skoleåret 2024–2025 for utdanningssektoren i Ho Chi Minh-byen har tydelig slått fast at en av utdanningens oppgaver er å sikre rettferdig tilgang til utdanning for alle elever.

Ho Chi Minh-byen fokuserer også på å effektivt implementere prosjektet «Bygge et lærende samfunn i perioden 2021–2030», og deltar i UNESCOs globale nettverk av lærende byer.

Der det å oppfylle kravet om å bli en by som gir alle muligheter for livslang læring, uavhengig av alder, kjønn, utdanningsnivå eller sosiale forhold, også er å realisere målet om internasjonal utdanningsintegrasjon og forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser.

For å skape de beste læringsmulighetene for alle elever, er byens utdanningssektor interessert i å utvikle offentlig og privat utdanning på en harmonisk måte; diversifisere utdanningsprogrammer i videreutdanningsinstitusjoner; utvikle modeller for avanserte skoler ...

Diversifisering er å gi foreldre og elever flere muligheter til å velge riktig læringsvei.

Hvilke standarder må elever på videregående skoler oppfylle?

- Minst 90 % av uteksaminerte fra videregående skole kan bruke engelsk på nivå A2 eller høyere, hvorav minst 30 % har internasjonale språksertifikater på tilsvarende nivå; 100 % har kunnskaper og ferdigheter innen informasjonsteknologi, hvorav minst 50 % oppfyller internasjonale IT-standarder.

- Minst 90 % av de som fullfører videregående skole kan bruke engelsk på nivå B1 eller høyere, hvorav minst 30 % har internasjonale språksertifikater på tilsvarende nivå; 100 % har kunnskaper og ferdigheter innen informasjonsteknologi, hvorav minst 50 % oppfyller internasjonale IT-standarder.

- Videregående skoler og videregående skoler må ha minst 90 % av elevene som deltar i læringsaktiviteter relatert til det virkelige liv; minst 90 % av elevene som deltar i sosiale aktiviteter og samfunnsaktiviteter; minst 95 % av elevene som regelmessig deltar i fritidsaktiviteter , hvorav 100 % oppfyller standardene for fysisk vurdering og klassifisering i henhold til alder; 100 % av elevene er opplært i sikker svømming og drukningsforebygging...

(Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen)

Å bygge et avansert og moderne utdanningssystem

Den avanserte skolemodellen møter de pedagogiske utviklingsbehovene i Ho Chi Minh-byen. Målet med denne modellen er å hjelpe elevene å være interesserte i læring, proaktive, positive, kreative og vite hvordan de kan dele og lære av hverandre.

Studentene kan maksimere talentene sine, praktisere kvalitetene sine og finpusse sine sosiale ferdigheter. Samtidig blir studentene eksponert for moderne utdanningsmetoder, avansert teknologi og er utstyrt med fremmedspråk- og IT-ferdigheter i henhold til internasjonale standarder, samtidig som de beholder en sterk nasjonal identitet.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen håper at de avanserte skolene vil bidra til å innovere driftsmekanismene til offentlige tjenesteenheter; og skape forutsetninger for at en rekke utdanningsinstitusjoner kan bli pionerer i prosessen med å bygge et avansert og moderne utdanningssystem ...

Kilde: https://tuoitre.vn/truong-tien-tien-hoi-nhap-co-gi-ky-cuoi-phai-thuc-chat-khong-phat-trien-o-at-20241106103309172.htm