Fra utmerkede elever til gjennomsnittlige elever som stryker i fag.

Mange unge mennesker blir sjokkerte over å oppdage at de en gang var utmerkede studenter, men nå sliter med å bestå universitetskursene sine. Hva har fått disse studentene til å vakle akademisk?

NTNL, en student ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University Ho Chi Minh City), var en utmerket student i 12 år på rad, med toppkarakterer på opptaksprøver, men sa likevel etter på universitetet. L. sa at hun bare var flink til å skrive essays eller studere teori, men manglet ferdigheter i fremmedspråk, fotografering og videoredigering. «Klassekameratene mine er veldig flinke i informasjonsteknologi og fremmedspråk ... mens jeg slet med å ta igjen det tapte. I fag som fotografering og presentasjonsteknikk var jeg nesten nederst i klassen», fortalte L.

Til tross for at de var utmerkede elever på videregående, har noen universitetsstudenter møtt på vanskeligheter i løpet av universitetsstudiene.

FOTO: NGUYEN DIEN

Etter å ha fullført videregående skole med gode karakterer, mottok L. to stipend på betingelse av at hun opprettholdt utmerkede karakterer gjennom alle semestrene på universitetet. Hun mistet imidlertid stipendet i det aller første semesteret fordi hun bare oppnådde en «god» karakter, og deretter, for å gjøre vondt verre, strøk i noen fag i andre semester.

Huynh Nguyen Vinh (24 år gammel), en undervisningsassistent ved Institutt for internasjonal handel og business ved Foreign Trade University (Ho Chi Minh City campus), sa også at han møtte mange vanskeligheter i løpet av sine første år på universitetet. Vinh måtte takle en stor mengde kunnskap og nye læringsmetoder, spesielt i et dynamisk miljø som utenrikshandelsfeltet.

«For å overvinne dette må jeg være selvbevisst, proaktiv og utvikle selvstendige tenkeevner for å undersøke og analysere informasjon på egenhånd. I tillegg til det tvinger presset fra akademiske prestasjoner meg til å stadig strebe etter å unngå å henge etter. Jeg må også lære meg å være selvhjulpen, styre livet mitt, utvikle disiplin og forbedre tilpasningsevnen min», sa Vinh.

Vinh erkjenner at det ikke er uvanlig at elever på videregående skole sliter på universitetet. Universitetsmiljøet er helt annerledes, og ikke alle tilpasser seg lett. Noen elever klarer kanskje ikke å utnytte styrkene sine fordi de stoler for mye på gammel kunnskap eller blir overveldet av endringene. Videre studerer ikke bare elevene, men deltar også i fritidsaktiviteter, sosialiserer med venner og styrer økonomien sin. Det viktigste er å vite hvordan man lærer selvstendig, øver og balanserer akademisk arbeid med livet.

«For å overvinne vanskeligheter og opprettholde gode akademiske prestasjoner på universitetet, styrer jeg alltid tiden min effektivt, lager spesifikke studieplaner og følger dem strengt. Dette hjelper meg å unngå «frister» og forstå kunnskapen fra starten av. Jeg søker også proaktivt hjelp fra lærere, venner og spesielt gjennom gruppestudier», sa Vinh.

Ifølge Bui Khanh Nguyen, en uavhengig utdanningskonsulent med en bachelorgrad i engelsk og amerikansk litteratur fra Hanoi National University og en mastergrad i engelsk språkundervisning fra Benedictine University (USA), kan studenter som opplever akademisk sjokk i sine tidlige år legge strategier for å forbedre seg ved å lære effektive universitetsstudiemetoder, delta i veiledningsgrupper (veilederne kan være avgangsstudenter) og lese mer materiale.

«Det er svært forkastelig at studenter ikke går på biblioteket, eller ikke bruker noen timer hver dag på å lese materiell og forskningsbøker», delte Nguyen.

Ifølge Nguyen er studentene opptatt med studier ved alle universiteter med god utdanningskvalitet, og det finnes absolutt ikke noe slikt som å slappe av etter å ha tatt opptaksprøven til universitetet etter en tøff periode på videregående. «Det er heller ikke sant at bare fordi du kommer inn på universitetet, er du garantert å uteksamineres», sa Nguyen.

Mester Nguyen la til: «Studenter som mangler motivasjon bør ikke gå på universitetet, men bør satse på yrkesopplæring eller andre karrierer etter endt videregående skole. Fordi universitetsutdanningens natur er forskning og praksis på høyt nivå, vil studenter som mangler motivasjon eller kaster bort tid i forelesningssaler med utenatlæring høste svært få belønninger.»

Herr Nguyen uttalte at karakterer vurderer innsats og akademiske prestasjoner, men at de ikke er det endelige målet med læring. Studenter bør se på sine livsmål for å velge sin læringsmetode: «Hvorfor skal du på universitetet?». Hvis du bare fokuserer på karakterer og grader, vil du raskt bli skuffet når du kommer inn på arbeidsmarkedet, ettersom arbeidsgivere bare bryr seg om praktiske ferdigheter.

Herr Nguyen delte videre at det er veldig bra å ville ha et yrke, da det gir et klart mål å strebe etter. Men mer enn det, folk går på universitetet for å presse tankegangen sin til et nytt nivå, for å lære å bruke vitenskapelig kunnskap til å løse livets problemer. «Da vil du innse kraften i en universitetsutdanning sammenlignet med å ikke studere, eller å ikke studere helhjertet», sa herr Nguyen.

«Mange yrker krever en universitetsgrad som pass for å starte en karriere og bli ekspert på et bestemt felt. Derfor har universitetsprogrammer vist seg å produsere individer som er modne i sin tenkning og har de innledende evnene til å starte et yrke eller en bransje», observerte mester Nguyen.

Kilde: https://thanhnien.vn/tu-hoc-sinh-gioi-den-sinh-vien-trung-binh-rot-mon-185250402193040969.htm