Åpen planløsning

Studenter som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2024. Foto: Quang Vinh.

I det siste dokumentet utstedt av Kunnskapsdepartementet som veileder implementeringen av kvalitetsstyringsoppgaver for skoleåret 2024–2025, angående avgangseksamenen for videregående skole i 2025, krever departementet at ledelsesfunksjonen styrkes og ansvaret for å styre og administrere organiseringen av eksamenen til provinsenes folkekomiteer og utdannings- og opplæringsdepartementene for å styre organiseringen av eksamen på lokalt nivå.

Utdannings- og opplæringsavdelingene må utvikle og seriøst og raskt implementere forskriftene og kravene i direktivene og retningslinjene for organisering av eksamen på alle nivåer; organisere tilbakemeldinger på utkast til juridiske dokumenter, forskrifter for avgangseksamen fra videregående skole fra 2025 og retningslinjer for organisering av eksamen, og proaktivt vurdere virkningen på lokalt nivå.

Mer spesifikt krever Kunnskapsdepartementet at provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementer fortsetter å lære opp lærere til å utvikle eksamensspørsmål og bidra med eksamensspørsmål/testoppgaver til det åpne spørsmålsbiblioteket for å tjene organiseringen av avgangseksamenen for videregående skole fra 2025 og utover.

For å gi lærere kapasitet til å lage testspørsmål, ifølge professor Huynh Van Chuong, direktør for kvalitetsstyringsavdelingen i Kunnskapsdepartementet, implementerer departementet for tiden lærerutdanning over hele landet; samtidig gir de støtte til utarbeidelse av regelmessige og periodiske testspørsmål og vurderinger i skolene.

Angående endringer i måten avgangseksamener fra videregående skole er strukturert fra 2025 og utover, uttalte Chuong: I henhold til det annonserte eksamensformatet vil flervalgseksamenene ha noen endringer, for eksempel: legge til to nye flervalgssvarformater i tillegg til standardformatet der studentene velger ett riktig svar av fire; og noen endringer i poengsettingsmetoden for de nye flervalgsspørsmålsformatene. Disse endringene bidrar til å klassifisere studentene bedre og redusere sannsynligheten for gjetting. Dette bidrar til en mer nøyaktig vurdering av kandidatenes evner og bedre differensiering av eksamensresultater.

Fra og med 2025 vil avgangseksamenen for videregående skole være utformet for å vurdere kompetanse, og sikre kontinuitet med det generelle utdanningsprogrammet fra 2006, samtidig som implementeringsplanen for det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 følges. Dette vil ta hensyn til at elevene kun vil studere det nye programmet i tre år på videregående skole, og ikke fullføre alle 12 årene av det generelle utdanningsprogrammet fra 2018. Videre vil eksamen følge læreplanen nøye og unngå bruk av materiale fra lærebøker.

Dette tar sikte på å løse problemet med at elever bare memorerer leksjoner eller lett tilgjengelig materiale mekanisk, samtidig som det sikrer rettferdighet når elevene studerer forskjellige lærebøker. Eksamensoppgavene er kategorisert etter nivå, og oppfyller kravene til eksamen med flere mål. Disse inkluderer å kreve at elevene anvender sin lærte kunnskap og ferdigheter i virkelige situasjoner og gitte kontekster.

For å legge til rette for undervisning, læring og eksamensforberedelser til avgangseksamen på videregående skole har Kunnskapsdepartementet implementert et omfattende sett med løsninger. Eksamensstrukturen og -formatet ble derfor annonsert av Kunnskapsdepartementet i mars 2024, noe som ga elever og lærere i hele 12. klasse (studieåret 2024–2025) mulighet til å gjennomgå og gjøre seg kjent med den nye eksamensstrukturen og -formatet. I nær fremtid vil det bli fokusert på å utvikle, pilotere og publisere eksempler på eksamensoppgaver som kan brukes konsekvent i mange år.

Foran skoleåret 2024–2025 legger Kunnskapsdepartementet vekt på at testspørsmålene for ungdomsskoler bør følge strukturen og formatet for elevvurdering. Undervisnings- og testutformingsprosessen må overholde og følge de riktige prosedyrene, fra å korrekt identifisere formålet med testen til å velge passende kontekster for at elevene skal kunne anvende den tilegnede kunnskapen sin i håndtering av virkelige situasjoner. Departementet understreket at de snart vil publisere eksempler på testspørsmål for å hjelpe lokalsamfunn, lærere og elever med å forberede seg godt til eksamenene.

"

I løpet av den siste perioden har Kunnskapsdepartementet proaktivt organisert opplæring for omtrent 2500 lærere i ulike fag fra 63 provinser/byer om utvikling av eksamensoppgaver. Til dags dato har departementet mottatt spørsmål utviklet av lærere fra alle 63 utdannings- og opplæringsdepartementer, og implementerer nå de neste stegene raskt. De inviterer eksperter og lærere til å evaluere kvaliteten på alle disse spørsmålene. Dette vil bidra til å skape et åpent bibliotek med eksamensoppgaver som kan testes i stor grad på lokalt nivå for å velge ut gode spørsmål for inkludering i den standardiserte eksamensoppgavebanken (i henhold til eksamensprosessen).

Kilde: https://daidoanket.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xay-dung-theo-huong-mo-10288869.html