Skaper det å vurdere karakterutskrifter muligheter for falske poengsummer, eller oppmuntrer det til reell læring?

(Dan Tri) – Kunnskapsdepartementet har bedt om uttalelser fra mer enn 500 universiteter og høyskoler over hele landet om hvorvidt opptakskriteriene basert på akademiske resultater skal avskaffes eller beholdes. Dette spørsmålet har blitt tatt opp i mange år.

«Det kan ikke sies at resultatene fra videregående skole i 5–6 semestre ikke er like nøyaktige som en eksamen.»

Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet er det totalt 17 opptaksmetoder for universitetsopptak i 2025. Av disse står opptaksmetoden basert på akademiske resultater for 42,4 % av kandidatene, 3 % høyere enn metoden for avgangseksamen fra videregående skole, og er også den mest brukte metoden.

Professor Nguyen Tien Thao, leder for avdelingen for høyere utdanning i Kunnskapsdepartementet, sa imidlertid at dette ikke er grunnen til at departementet organiserer en undersøkelse for å få meninger fra skolene om hvorvidt man skal fjerne eller beholde denne opptaksmetoden.

Ifølge direktøren for Institutt for høyere utdanning har opptak basert på akademiske resultater vært implementert en stund, og nå er det på tide å se tilbake for å evaluere det rettferdig og effektivt, noe som bidrar til å sikre kvaliteten på opptaksarbeidet.

Kandidater som tar avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 (Foto: Trinh Nguyen).

«For noen viktige opptaksmetoder må vi revurdere. Hvis kvaliteten fortsatt er god, vil vi fortsette å vedlikeholde og utvikle dem. Hvis ikke, må vi forlate dem fordi et av målene i resolusjon 71 er å modernisere utdanningen og øke kvaliteten, og sikre menneskelige ressurser av høy kvalitet, hvorav opptak er ett av alle disse trinnene», sa professor Nguyen Tien Thao.

I årenes løp har spørsmålet om hvorvidt man skal beholde eller slutte å ta hensyn til akademiske dokumenter blitt diskutert mye. Noen skoler har fullstendig sluttet å ta hensyn til akademiske dokumenter, hovedsakelig i den øverste gruppen. Noen skoler vurderer kun akademiske dokumenter til elever fra spesialskoler eller de med utmerkelser fra fremragende elever på provinsielt nivå. Andre vurderer akademiske dokumenter med betingelser. Ho Chi Minh City University of Technical Education er en av dem.

Førsteamanuensis Dr. Le Hieu Giang – rektor ved skolen – sa at skolen har evaluert elevenes akademiske prestasjoner i mange år og har funnet ut at elever som er tatt opp på skolen basert på deres akademiske resultater, har akademiske prestasjoner som er like gode eller bedre enn elever som er tatt opp basert på resultatene deres fra videregående eksamen.

Ut fra dette faktum konkluderte han med at opplæringsresultatene i allmenndanning gjennom studieårene på de fleste skoler i utgangspunktet er nøyaktige. Det kan ikke sies at resultatene i allmenndanning gjennom 5–6 semestre ikke er like nøyaktige som en eksamen.

Thanh Thuy, lærer ved Hung Vuong videregående skole i Ho Chi Minh-byen, deler samme syn og erkjenner at det finnes steder som tilbyr enkle eksamener og dermed gir gunstige betingelser for elevene når det gjelder karakterer, slik at de har muligheten til å komme inn på universitetet basert på karakterutskriftene sine, men det betyr ikke at karakterutskriftene deres er verdiløse. Virtuelle karakterer kan være midlertidige, men det er vanskelig å holde ut i 3 års studier med 6 semestre.

Fru Hoang Thuy Mai – en lærer ved en videregående skole i Hanoi – bekreftet: «Fenomenet med svake elever som fortsatt har gode akademiske resultater er bare et mindretall. De som oppnår en gjennomsnittskarakter på 9 eller høyere er stort sett virkelig utmerkede elever. Ingen lærer kan magisk hjelpe en gjennomsnittselev med å oppnå den poengsummen.»

Vitnemålsutskrifter er grunnlaget for sammenligning med resultater fra videregående skole.

Vu Khac Ngoc, en kjemilærer i Hanoi, mener at vi ikke bør forby opptak basert på karakterutskrifter fullstendig, fordi det evaluerer hele læringsprosessen. Karakterutskrifter er også grunnlaget for sammenligning med eksamensresultater, og samtidig hjelper de lavere rangerte skoler med å ha lettere for å rekruttere elever.

For å være rettferdig overfor kandidatene og sikre universitetenes autonomi, sa Ngoc imidlertid at det er nødvendig å kontrollere opptaksprosenten basert på akademiske resultater eller sette ytterligere tekniske betingelser for opptak.

«I lang tid har opinionen vært svært bekymret for at hvis skolene fullt ut vurderer karakterutskrifter, vil kvaliteten på opplæringen bli svært dårlig fordi mekanismen med å «be om og gi»-poengsummer fortsatt eksisterer.»

Men etter min mening, hvis vi rekrutterer studenter med karakterutskrifter sammen med en viss «gulv» av eksamensresultater, for eksempel kandidater som må oppnå omtrent 15 poeng/3 fag fra videregående skoleeksamen sammen med karakterutskriftene sine, vil ikke skolene påvirke sin autonomi i påmeldingen, men fortsatt kontrollere innspillet, og unngå å «gripe tak i alle de små», slik opinionen lenge har bekymret seg, bekreftet herr Ngoc.

Ifølge denne eksperten betyr evaluering av karakterutskriften å evaluere hele læringsprosessen til en student. Mange studenter studerer vanligvis bra, men «studerer hardt, men består eksamen». Av ulike årsaker knyttet til helse og psykologi har de dårlige resultater på eksamen. Derfor er karakterutskriftresultatene i dette tilfellet en effektiv sammenligningsvekt.

Ifølge denne eksperten må vi fokusere på integritet og substans i den generelle karaktersettingen for at akademiske karakterutskrifter skal være mer prestisjefylte på lang sikt.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Thanh Chuong, styreleder for University of Transport, sa også at opptakskravene avhenger av hver skole og hvert hovedfag. Noen hovedfag kan fortsatt vurderes basert på akademiske resultater, og det er ikke nødvendig å fjerne dem.

«Akademiske karakterutskrifter er et resultat av en prosess, så vi bør stole på resultatene fra videregående skoler. For noen spesifikke fagområder som krever høye opptakskrav, tror jeg imidlertid at vi kan redusere eller eliminere vurderingen av akademiske karakterutskrifter.»

«Det er viktig å ikke rekruttere utelukkende basert på akademiske resultater, men å holde vurderingsraten for akademiske resultater lav eller kontrollere den innen noen spesifikke felt», sa Chuong.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Thanh Chuong har hver metode forskjellige fordeler og ulemper. Innen et felt kan det være mange metoder, så det er ikke nødvendig å eliminere dem helt, men det bør ha en rimelig andel opptak basert på akademiske resultater avhengig av feltenes art og innsats, slik at det er passende.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/xet-tuyen-hoc-ba-tao-co-hoi-cho-diem-so-ao-hay-khuyen-khich-hoc-that-20250919150344234.htm