W Indiach dzieci uczą się sztucznej inteligencji już w wieku 8 lat.

Jednak w obliczu oczekiwań, że sztuczna inteligencja stanie się umiejętnością uniwersalną, wielu ekspertów ostrzega, że ograniczenia w szkoleniu nauczycieli, infrastrukturze i nawykach uczenia się na pamięć mogą osłabić skuteczność programu.

Zgodnie z zapowiedzią Ministerstwa Edukacji z końca zeszłego miesiąca, edukacja w zakresie sztucznej inteligencji będzie „naturalnie zintegrowana” począwszy od klasy trzeciej, a nie, jak obecnie, tylko na poziomie szkoły średniej. Rząd zobowiązał się do zapewnienia do grudnia 2025 roku materiałów informacyjnych, podręczników dla nauczycieli i zasobów cyfrowych, aby wesprzeć szkoły. Wcześniej, od 2020 roku, sztuczna inteligencja była włączona do programu nauczania w ramach nowej Narodowej Polityki Edukacyjnej, obok innych współczesnych przedmiotów, takich jak edukacja ekologiczna.

Obecnie szkoły publiczne i niektóre szkoły prywatne oferują 15-godzinne moduły poświęcone umiejętnościom związanym ze sztuczną inteligencją dla uczniów klas 6-8 oraz fakultatywne kursy związane ze sztuczną inteligencją dla uczniów szkół średnich. Przewiduje się, że do 2026 roku liczba dzieci z dostępem do edukacji w zakresie sztucznej inteligencji sięgnie prawie 200 milionów, jeśli chodzi o poziom przygotowawczy.

Przed nami jednak poważne wyzwania. Wielu ekspertów obawia się, że duże obciążenie pracą będzie wywierać ogromną presję na nauczycieli, którzy wciąż mają trudności z opanowaniem podstawowych umiejętności technologicznych.

Akshay Mashelkar, założyciel organizacji edukacyjnej Experimind Labs, skomentował: „Wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół to pozytywny krok, ponieważ bezpłatne narzędzia są łatwo dostępne. Jednak oczekiwanie, że nauczyciele będą w stanie od razu uczyć o sztucznej inteligencji, jest nierealne, zwłaszcza że większość nauczycieli nie zna jeszcze cyfrowych metod nauczania”.

Co więcej, infrastruktura technologiczna stanowi również istotny problem. Dane Ministerstwa Edukacji pokazują, że tylko 63% szkół ma dostęp do internetu, a 65% posiada komputery, ale tylko 58% z nich działa prawidłowo. Oznacza to, że ponad jedna trzecia szkół nie dysponuje podstawowymi zasobami do wdrożenia edukacji w zakresie sztucznej inteligencji.

W wielu obszarach wiejskich ograniczenia są jeszcze poważniejsze. Niektóre szkoły dysponują tylko jedną wspólną pracownią dla wielu klas, a uczniowie czasami muszą tłoczyć się wokół jednego komputera w porze lunchu, aby uzyskać dostęp do Wi-Fi.

Z metodologicznego punktu widzenia eksperci zalecają, aby edukacja małych dzieci na temat sztucznej inteligencji opierała się na wizualizacji i realistycznym życiu, a nie na nadmiernej technice. Sugerują oni korzystanie z gier, opowiadań i ilustracji związanych ze znanym środowiskiem, takich jak asystenci głosowi, aplikacje pogodowe czy narzędzia do tłumaczeń, aby pomóc dzieciom w naturalny sposób zrozumieć sztuczną inteligencję.

Yamini Aiyar, była przewodnicząca Centrum Badań nad Polityką, stwierdziła: „Największą słabością indyjskiego systemu edukacji jest uczenie się na pamięć, które może zaszkodzić edukacji w zakresie sztucznej inteligencji. Jeśli uczniowie uczą się tylko zdawać testy i nie rozwijają umiejętności krytycznego myślenia, to nawet wiedza o sztucznej inteligencji może utrwalać przestarzałe nawyki uczenia się. Najważniejszą umiejętnością jest kwestionowanie danych”.

Według Nikkei Asia

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/an-do-day-ai-cho-tre-tu-8-tuoi-post759133.html