
Istnieje wiele powodów, dla których uczniowie muszą uczęszczać na dodatkowe zajęcia, nawet jeśli tak naprawdę tego nie chcą (zdjęcie: Huyen Nguyen).
Przykuło to uwagę wielu nauczycieli, uczniów i rodziców.
Pod koniec ubiegłego roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik 29/2024, który wszedł w życie 14 lutego 2025 r. Zgodnie z nim, osoby i organizacje prowadzące działalność dydaktyczną poza szkołą mają obowiązek zarejestrować swoją działalność oraz publikować informacje o czesnym, czasie trwania zajęć itp. Jednocześnie nauczyciele nie mogą pobierać opłat za prowadzenie zajęć dydaktycznych.
Szkoły mogą bezpłatnie prowadzić zajęcia dodatkowe tylko dla trzech grup, w tym: grup z niezadowalającymi wynikami, wybranych uczniów na szkolenia, uczniów ostatnich klas, którzy dobrowolnie zapisują się na egzaminy maturalne i maturalne. Jednakże zajęcia dodatkowe w szkołach mogą odbywać się maksymalnie 2 razy w tygodniu z każdego przedmiotu.
Na konferencji podsumowującej rok szkolny 2024-2025 i przedstawiającej zadania na nowy rok szkolny Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong powiedział, że zarządzanie dodatkowym nauczaniem i uczeniem się nadal będzie jednym z kluczowych zadań w nadchodzącym czasie.
W szczególności, w związku ze zmianą modelu administracji z trójstopniowego na dwustopniowy, niektóre treści Okólnika 29/2024 wymagają zmiany. Departament Edukacji Ogólnej Ministerstwa Edukacji i Szkolenia proszony jest o niezwłoczne zajęcie stanowiska w tej sprawie.
Wiceminister podkreślił, że konsekwentną i niezmienną zasadą jest ograniczenie powszechnej praktyki dodatkowego nauczania i uczenia się. Potwierdzają to po raz kolejny przewodnie punkty widzenia zawarte w Rezolucji 71 w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń Biura Politycznego, która została niedawno podpisana i wydana przez Sekretarza Generalnego To Lama.
„Konsekwencje dodatkowego nauczania i uczenia się są ogromne. Jeśli pozwolimy na to na szeroką skalę, wyeliminujemy zjawisko samodzielnej nauki wśród studentów” – powiedział wiceminister.
Pan Thuong podkreślił, że miasto Ho Chi Minh musi kontynuować poszukiwania rozwiązań, które pozwolą na skuteczne wdrożenie Okólnika 29, ograniczając powszechną potrzebę dodatkowego nauczania i uczenia się, co jest poważną konsekwencją i niweczy ducha samodzielnej nauki wśród studentów.
Ponadto pan Thuong podkreślił potrzebę dobrej współpracy między rodziną, szkołą i społeczeństwem.
Dodał, że niektórzy rodzice twierdzą, że nie mają wystarczającej wiedzy, aby uczyć swoje dzieci, co może być prawdą, ponieważ edukacja uległa zmianie. Jako „żywy dowód” podał jednak prymuskę z egzaminu maturalnego w 2025 roku, którego ojciec był robotnikiem budowlanym, a matka analfabetką.
To pokazuje, że rodzice nie uczą bezpośrednio swoich dzieci, ale zawsze stwarzają im jak najlepsze warunki do nauki, gotowi znosić trudności. Dlatego dziś koordynacja między stronami niekoniecznie oznacza, że rodzice muszą bezpośrednio uczyć swoje dzieci, ale może polegać na wspieraniu, koordynacji ze szkołą, tworzeniu jak najlepszych warunków dla swoich dzieci.
Tydzień temu, na konferencji podsumowującej sektor edukacji ogólnej w Ho Chi Minh City, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Ho Chi Minh City Nguyen Van Hieu również stanowczo zaapelował do nauczycieli o poważne wdrożenie Okólnika 29.
Podkreślił, że nauczyciele, którzy chcą prowadzić zajęcia dodatkowe, muszą bezwzględnie zarejestrować się poza ośrodkiem. Departament dysponuje również oprogramowaniem do zarządzania, szkoły muszą aktualizować dane o tym, którzy nauczyciele i gdzie uczą, którzy uczniowie... Miasto będzie stanowczo reagować na wszelkie naruszenia ze strony nauczycieli.
Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-gddt-se-sua-thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-theo-huong-nao-20250828065151335.htm






Komentarz (0)