Ministerstwo Edukacji i Szkolenia kieruje organizacją przedszkoli, szkół ogólnokształcących i szkół kształcenia ustawicznego.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało właśnie oficjalne polecenie nr 6165/BGDĐT-GDPT z dnia 2 października 2025 r. skierowane do komitetów ludowych prowincji i miast w sprawie wytycznych dotyczących organizacji przedszkoli, placówek kształcenia ogólnego i placówek kształcenia ustawicznego zgodnie z wytycznymi władz lokalnych na dwóch poziomach.

Uczniowie szkoły podstawowej To Hieu w okręgu To Hieu, wymiana kulturowa.

Zgodnie z wytycznymi, najważniejszą zasadą w procesie organizacji jest jawność, transparentność, nieograniczanie dostępu uczniów do edukacji; niełączenie placówek w przypadkach, gdy odległość geograficzna jest zbyt duża lub transport jest utrudniony, aby zapewnić uczniom bezpieczeństwo i wygodę dojazdu do szkoły, zwłaszcza na obszarach oddalonych i o trudnych warunkach społeczno -ekonomicznych. Celem jest zarówno efektywne wykorzystanie zasobów w zakresie infrastruktury, kadry nauczycielskiej i finansów, jak i zapewnienie dzieciom prawa do edukacji.

Wytyczne wyraźnie stanowią również, że ustalenia muszą być oparte na funkcjach i zadaniach każdej instytucji edukacyjnej, dziedzicząc rezultaty poprzednich wdrożeń, a jednocześnie będąc zgodne z polityką usprawniania aparatu Biura Politycznego i Sekretariatu. Instytucje edukacyjne muszą zapewnić skuteczne i wydajne funkcjonowanie, bez powielania lub braku funkcji.

Organizacja musi być również zgodna z przepisami dotyczącymi liczebności szkół i klas, standardów placówek, limitów nauczycieli oraz uwzględniać planowanie populacji, gęstość zaludnienia i warunki geograficzne. Przedszkola nie mogą być łączone ze szkołami ogólnokształcącymi, podobnie jak placówki kształcenia ustawicznego nie mogą być łączone ze szkołami ogólnokształcącymi. Organizacja ośrodków kształcenia ustawicznego musi być zgodna z potrzebami ludzi w zakresie uczenia się przez całe życie.

Uczniowie szkoły Phieng Khang, szkoły podstawowej Phieng Pan, gminy Phieng Pan, prowincji Son La, podczas zajęć pozalekcyjnych.

Wdrożenie obejmuje trzy etapy: przegląd i ocenę aktualnego stanu sieci; opracowanie planu organizacji; przygotowanie warunków wdrożenia. W przypadku przedszkoli i szkół ogólnodostępnych, łączenie może odbywać się wyłącznie w obrębie jednej gminy. Szkoły o korzystnych warunkach będą miały pierwszeństwo w utrzymaniu, natomiast szkoły satelitarne, które nie spełniają minimalnych standardów, zostaną rozwiązane. Przed fuzją konieczne jest jednak pełne przygotowanie obiektów w szkole głównej.

Porozumienie musi zapewnić, że każda jednostka administracyjna szczebla gminnego będzie miała co najmniej jedno przedszkole, jedną szkołę podstawową i jedno gimnazjum. W szczególnych przypadkach możliwe jest zorganizowanie wielopoziomowych szkół ogólnokształcących, ale konieczne jest wydzielenie oddzielnych obszarów dla każdego poziomu i zapewnienie odpowiednich warunków nauczania. Dokument zachęca również do tworzenia modelu szkół wielopoziomowych na obszarach słabo zaludnionych lub o utrudnionych warunkach dojazdu, a jednocześnie rozważa możliwość łączenia małych, niespełniających standardów szkół w tej samej gminie, zgodnie z planem działania.

W celu zapewnienia kształcenia ustawicznego konieczne jest połączenie ośrodków kształcenia zawodowego i kształcenia ustawicznego w centra międzygminne i gminne, powiązane ze sobą pod względem funkcji i struktur organizacyjnych. Centra kształcenia społecznego są zorganizowane na poziomie gminy, co zapewnia, że ​​każda gmina posiada ośrodek zaspokajający potrzeby edukacyjne społeczności.

Prowincjonalny Komitet Ludowy jest odpowiedzialny za kierowanie przeglądem i oceną aktualnego stanu sieci oraz opracowanie planu działania dostosowanego do lokalnych uwarunkowań. Departament Edukacji i Szkolenia odpowiada za doradztwo i organizację wdrażania. Placówki edukacyjne muszą przygotowywać raporty z samooceny i wzmacniać propagandę, aby budować konsensus wśród personelu, nauczycieli, rodziców, uczniów i społeczności.

To ważny krok w kierunku naukowej, sprawnej i efektywnej reorganizacji systemu oświaty. Synchronizacja działań przyczyni się do poprawy jakości edukacji, zapewnienia równego dostępu do wiedzy, a jednocześnie wzmocnienia efektywności zarządzania państwem i racjonalnego wykorzystania zasobów.

Source: https://baosonla.vn/khoa-giao/bo-giao-duc-va-dao-tao-huong-dan-sap-xep-to-chuc-truong-mam-non-pho-thong-giao-duc-thuong-xuyen-vZxvqu3HR.html