Jeśli nie potrafisz kontrolować swoich myśli, to je zablokuj.

TP – Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało właśnie Okólnik nr 29 regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się. Zdaniem ekspertów, przepisy zawarte w tym okólniku wyeliminowały myślenie o zakazywaniu czegoś, czego nie da się zorganizować.

TP – Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało właśnie Okólnik nr 29 regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się. Zdaniem ekspertów, przepisy zawarte w tym okólniku wyeliminowały myślenie o zakazywaniu czegoś, czego nie da się zorganizować.

Pokonywanie negatywów

Należy zauważyć, że w porównaniu z okólnikiem regulującym dodatkowe nauczanie i uczenie się z 2012 roku, niniejszy okólnik zawiera wiele istotnych nowych punktów, które mają na celu przezwyciężenie negatywnych aspektów dodatkowego nauczania i uczenia się. W związku z tym dodatkowe zajęcia nie są organizowane dla uczniów szkół podstawowych, z wyjątkiem następujących przypadków: zajęć artystycznych, wychowania fizycznego i rozwoju umiejętności życiowych. Nauczyciele prowadzący zajęcia w szkołach nie mogą prowadzić zajęć dodatkowych poza szkołą za wynagrodzeniem uczniom, do których prowadzenia zostali przydzieleni przez szkołę zgodnie z planem edukacyjnym szkoły. Niniejszy przepis ma na celu ograniczenie możliwości wysyłania przez nauczycieli swoich uczniów na zajęcia dodatkowe.

Uczniowie szkół podstawowych w turnieju szachowym na szczeblu okręgowym w Hanoi w roku szkolnym 2024-2025

W kwestii dodatkowego nauczania i uczenia się w szkołach nowy okólnik ogranicza liczbę osób, którym wolno uczęszczać na dodatkowe zajęcia w szkołach, do 3 grup i nie pobiera pieniędzy od studentów: studentów, których wyniki w nauce w ostatnim semestrze są niezadowalające; studentów wybranych przez szkołę do kształcenia wybitnych uczniów; studentów ostatniego roku, którzy dobrowolnie zapisują się na egzaminy wstępne i końcowe zgodnie z planem edukacyjnym szkoły.

Okólnik stanowi również, że układ klas, przydział nauczycieli, układanie planów lekcji i organizacja dodatkowych zajęć dydaktycznych muszą spełniać następujące wymagania: dodatkowe zajęcia są organizowane przedmiotowo dla każdej klasy; każda klasa liczy nie więcej niż 45 uczniów zgodnie z przepisami Ogólnej Karty Szkoły; każdy dodatkowy przedmiot ma nie więcej niż 2 lekcje tygodniowo; dodatkowe godziny dydaktyczne nie są organizowane naprzemiennie z harmonogramem realizacji głównego programu nauczania (aby ograniczyć negatywny efekt zmuszania uczniów do uczęszczania na dodatkowe zajęcia); dodatkowe treści dydaktyczne nie mogą być realizowane z wyprzedzeniem w stosunku do rozkładu programu nauczania danego przedmiotu w szkolnym planie edukacyjnym.

Pan Tran Thanh Nam bardzo docenił przepis zakazujący nauczycielom udzielania dodatkowych lekcji poza szkołą uczniom, których sami uczą w klasie. Celem tego przepisu jest promowanie działań wspierających uczniów już w klasie, co ma pomóc w zapewnieniu wysokiej jakości edukacji bez konieczności dodatkowego nauczania i uczenia się.

Widać, że w ostatnich czasach korepetycje i zajęcia dodatkowe stały się problemem, o którym trudno rozmawiać z rodzicami, ponieważ nie ma konkretnych przepisów dotyczących korepetycji i zajęć dodatkowych w szkole i poza nią. Nauczyciele mogą łatwo wykorzystać miękką siłę, aby „zmusić” rodziców do posyłania dzieci na zajęcia dodatkowe; szkoły organizują powiązane przedmioty, „włączając” je do regularnych godzin lekcyjnych, tak aby rodzice nie mieli możliwości odmowy. Nowe przepisy, które właśnie zostały wydane, uwzględniają praktyczne uwagi, aby ograniczyć obecne niedogodności związane z korepetycjami i zajęciami dodatkowymi.

Docent dr Tran Thanh Nam, wicedyrektor Uniwersytetu Edukacji (Uniwersytet Narodowy w Hanoi), stwierdził, że Okólnik nr 29 regulujący kwestie nauczania i uczenia się poza szkołą ma wiele pozytywnych aspektów i stanowi przykład postępowego myślenia zarządczego, a nie podejścia „jeśli nie potrafisz sobie z tym poradzić, to zakaż”. Jest on odpowiedni w kontekście budowania otwartego systemu edukacji i możliwości uczenia się przez całe życie w społeczeństwie. Okólnik tworzy prawną barierę, która ma na celu zakazanie negatywnych zjawisk związanych z nauczaniem poza szkołą, ale nie eliminuje uzasadnionych potrzeb i rzeczywistych aspiracji edukacyjnych każdego ucznia.

Wzmocnienie odpowiedzialności kierowniczej dyrektora placówki oświatowej jest również zasadne w obecnym kontekście, ponieważ tylko kadra zarządzająca na szczeblu lokalnym może dogłębnie zrozumieć sytuację i szybko reagować, aby wyeliminować negatywne aspekty związane z dodatkowym nauczaniem i uczeniem się. Według pana Nama, oprócz państwowego mechanizmu nadzoru administracyjnego, konieczne jest połączenie mechanizmu nadzoru społecznego, aby zapewnić rzetelność w zarządzaniu dodatkowym nauczaniem i uczeniem się.

Pan Nam bardzo docenił przepis zakazujący nauczycielom prowadzenia dodatkowych zajęć poza szkołą uczniom, których nauczyciel uczy w klasie. Celem tego przepisu jest promowanie działań wspierających uczniów bezpośrednio w klasie, bez konieczności dodatkowego nauczania lub uczenia się. Konieczne jest jednak stworzenie mechanizmu zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się w efektywny i przejrzysty sposób. „Konieczne jest wykorzystanie potencjału technologii informatycznych w zarządzaniu dodatkowym nauczaniem i uczeniem się. Celem jest uniknięcie przeciążenia zdolności odbiorczych uczniów. Rodzice mogą dobrowolnie prowadzić dodatkowe zajęcia, ale jeśli jest to zbyt wiele w porównaniu z możliwościami uczenia się uczniów, nie może to być dobre” – powiedział pan Nam.

Propozycja włączenia do listy przedsiębiorstw warunkowych

Docent dr Chu Cam Tho, kierownik Katedry Badań i Ewaluacji Edukacyjnej (Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), przyjrzała się bliżej kwestii dodatkowej nauki i dodatkowego nauczania z perspektywy ekonomicznej. Zapytała: Czy dodatkowe nauczanie powinno być traktowane jako „działalność warunkowa”? Umieszczenie zawodu na liście działalności warunkowej ma na celu zapewnienie, że działalność gospodarcza w tym zawodzie jest ściśle kontrolowana, zgodna z przepisami prawa i służy wspólnym interesom społecznym. Biorąc pod uwagę kryteria wpływające na bezpieczeństwo socjalne, takie jak popularność zawodu, rozwój zasobów ludzkich itp., można stwierdzić, że dodatkowe nauczanie jest rzeczywiście zawodem szczególnym.

Dlatego dodanie korepetycji do listy działalności warunkowych pomoże lepiej kontrolować ośrodki korepetycji, zapobiegnie wyścigowi o punkty, przeciążeniu korepetycjami i wywarciu presji na uczniów i nauczycieli.

Umieszczenie korepetycji na liście działalności warunkowych zmniejszy nierówności i będzie promować korepetycje oparte na rzeczywistych potrzebach uczniów i możliwościach dostawców usług w zakresie ich zaspokajania. Dzięki temu rola rodzin, rodziców i samych uczniów znacznie wzrośnie, stając się decydująca przy wyborze usług korepetycyjnych. W szczególności umieszczenie korepetycji na liście działalności warunkowych pomoże odróżnić korepetycje od zajęć z zakresu wiedzy uzupełniającej w szkołach.

Ma to szczególne znaczenie w dzisiejszej rzeczywistości, w której granica między tymi dwoma rodzajami działalności bywa płynna, co powoduje, że wiele szkół i placówek oświatowych nie wypełnia w pełni swojej roli i misji edukacyjnej, co prowadzi do nadużywania korepetycji.

NGHIEM HUE

Source: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo