Znaczący krok naprzód w zakresie równości edukacyjnej .
Pedagog Nguyen Phu Tuan (Instytut Badań nad Współpracą Edukacyjną i Rozwojem), który spędził wiele lat pracując w oświacie w północnych prowincjach górskich, uważa, że od rewolucji sierpniowej z 1945 roku rewolucyjna edukacja oświeciła i utorowała drogę do rozwoju regionów górskich i obszarów zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne. To wspaniałe osiągnięcie rewolucyjnego systemu edukacji Wietnamu w ciągu ostatnich 80 lat.
W swojej narracji pan Tuan zauważył: Regiony górskie i obszary zamieszkiwane przez mniejszości etniczne historycznie charakteryzowały się słabo rozwiniętymi warunkami społeczno -ekonomicznymi, niskim poziomem edukacji i niewielką liczbą osób korzystających z formalnego nauczania. Dopiero w 1855 roku, za panowania cesarza Tu Duc, wprowadzono limity przyjęć studentów w prowincjach takich jak Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa i Quang Yen... każda z nich wybierała od 3 do 6 osób zwolnionych ze służby wojskowej i innych prac fizycznych oraz przyznawała stypendia na naukę.
Chociaż dynastia Nguyen prowadziła skuteczną politykę wspierania nauki w odległych regionach, nie okazała się ona skuteczna. Od pierwszego egzaminu dynastii Nguyen (1807) do ostatniego egzaminu (1919) w całym kraju 5252 osoby zdały egzaminy licencjackie i prowincjonalne, ale żadna z nich nie pochodziła z północnych prowincji górskich.
W okresie kolonialnym Francji edukacja koncentrowała się głównie na kształceniu tłumaczy i pracowników administracji francuskiej. W regionach górskich i regionach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne istniały małe, rozproszone szkoły dla dzieci zamożnych i wpływowych rodzin.
Na pierwszym posiedzeniu Rady Rządowej, 3 września 1945 roku, prezydent Ho Chi Minh zaproponował: „Analfabetyzm to jedna z okrutnych metod, którymi francuscy kolonialiści rządzili nami. Ponad 95% naszego społeczeństwa jest analfabetami. Ale nauczenie się czytania i pisania w naszym języku zgodnie z alfabetem narodowym zajmuje tylko trzy miesiące. Naród analfabetów to naród słaby. Dlatego proponuję rozpoczęcie kampanii przeciwko analfabetyzmowi”.
8 września 1945 r. rząd wydał trzy ważne dekrety dotyczące edukacji: dekret nr 17/SL powołujący Centrum Edukacji Ludowej; dekret nr 19/SL stanowiący, że w ciągu sześciu miesięcy każda wieś i miasto musi otworzyć klasę liczącą co najmniej 30 osób; oraz dekret nr 20/SL nakazujący bezpłatną naukę alfabetu narodowego, wyznaczając roczny termin na nauczenie się czytania i pisania alfabetem narodowym wszystkim Wietnamczykom w wieku 8 lat i starszym.
W październiku 1945 roku prezydent Ho Chi Minh wezwał do walki z analfabetyzmem. Stwierdził: „Jednym z zadań, które należy pilnie zrealizować w tym czasie, jest podniesienie poziomu intelektualnego narodu” i zaapelował do wszystkich Wietnamczyków, aby „przede wszystkim nauczyli się czytać i pisać w języku narodowym”; „ci, którzy potrafią czytać i pisać, powinni uczyć tych, którzy nie potrafią… Ci, którzy nie potrafią czytać i pisać, powinni dążyć do nauki”.
Odpowiadając na apel prezydenta Ho Chi Minha, wsie i przysiółki, regiony górskie i nizinne, entuzjastycznie włączyły się w ruch na rzecz „wykorzenienia analfabetyzmu”. Powołano Ludowe Komitety Edukacji na szczeblu prowincji i dystryktów. Najbardziej odległe i trudno dostępne prowincje górskie oraz obszary zamieszkane przez mniejszości etniczne, takie jak Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang i Cao Bang, aktywnie uczestniczyły w różnorodnych i bogatych formach.
Szkoły znajdują się w każdej wiosce i wiosce.
W ciągu ostatnich 80 lat, dzięki ruchowi na rzecz „wykorzenienia analfabetyzmu”, sieć szkół objęła wszystkie wsie i gminy. Wszystkie gminy górskie mają oddziały przedszkolne dla pięciolatków, a gminy mają szkoły podstawowe. Wiele szkół ma filie lub podszkoły w odległych i odizolowanych wioskach, co stwarza dogodne warunki do nauki dla dzieci.
Powstanie i rozwój internatów dla mniejszości etnicznych znacząco przyczyniło się do stworzenia kadr mniejszości etnicznych dla prowincji i promowania równości w edukacji. Jakość nauczania w tych internatach znacznie się poprawiła.
Spośród 54 grup etnicznych w Wietnamie, 30 posiada własne skrypty. Aby wyszkolić kadry z mniejszości etnicznych i obszarów defaworyzowanych, rząd powierzył Ministerstwu Edukacji i Szkolenia zadanie „selekcji” studentów należących do mniejszości etnicznych z regionów górskich do podjęcia studiów uniwersyteckich. W ostatnich latach przeszkolono dziesiątki tysięcy studentów należących do mniejszości etnicznych, co przyczyniło się do rozwiązania problemu niedoboru kadr w regionach górskich.
Państwo zwiększyło inwestycje i połączyło je z uspołecznieniem edukacji, budując obiekty i wyposażenie szkół. Do tej pory system szkolnictwa, od poziomu wojewódzkiego po poziom podstawowy, został zbudowany całkiem dobrze, a wiele szkół zostało wybudowanych i wyposażonych w nowoczesną infrastrukturę.
Do tej pory wszystkie prowincje górskie i regiony zamieszkiwane przez mniejszości etniczne praktycznie wyeliminowały analfabetyzm. Prowincje osiągnęły standardy powszechnej edukacji podstawowej i umiejętności czytania i pisania, powszechnego wykształcenia średniego I stopnia i dążą do zapewnienia powszechnej edukacji podstawowej dla dzieci w odpowiednim wieku. Niektóre odległe prowincje górskie, z dużą liczbą mniejszości etnicznych i najtrudniejszymi warunkami społeczno-ekonomicznymi, osiągnęły już powszechne standardy edukacyjne.
Ten odległy, górzysty region, z nierównym ukształtowaniem terenu i zamieszkany przez wiele mniejszości etnicznych, znajduje się na północnej granicy kraju. Z powodu trudnych warunków naturalnych oraz przestarzałych zwyczajów i tradycji, od pokoleń mieszkańcy tego regionu żyją w ubóstwie, analfabetyzmie i chorobach.
W ramach ogólnonarodowego przedsięwzięcia 80 lat rewolucyjnej edukacji w Wietnamie znacząco przyczyniło się do rozszerzenia i oświecenia regionów przygranicznych Ojczyzny, pomagając mniejszościom etnicznym podążać za rewolucją, uczestniczyć w niej, przyczyniać się do ochrony i budowania Ojczyzny i kraju rodzinnego, budowania dostatniego i szczęśliwego życia oraz spełnienia świętego życzenia prezydenta Ho Chi Minha: „Mam tylko jedno pragnienie, najwyższe pragnienie, jakim jest zobaczenie naszego kraju całkowicie niepodległego, naszego narodu całkowicie wolnego, a wszystkich naszych rodaków mających wystarczającą ilość pożywienia i odzieży oraz każdy mający dostęp do edukacji”.
Source: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html
Komentarz (0)