Transformacja cyfrowa – złoty klucz do odkrycia wiedzy w górach.

Mamy do czynienia z szokującymi statystykami: w ciągu zaledwie jednej minuty świat generuje tyle danych, ile całe tysiąclecie; sztuczna inteligencja stopniowo zastępuje miliony tradycyjnych miejsc pracy, a każdy kraj, który pozostaje w tyle w wyścigu o transformację cyfrową, sztuczną inteligencję i gospodarkę opartą na wiedzy, zniknie z mapy światowych potęg.

W tym kontekście rezolucja XIV Zjazdu Krajowego Partii stwierdza: „Promowanie krajowej transformacji cyfrowej jest nową i przełomową metodą skrócenia procesu industrializacji i modernizacji ”. Jednocześnie zadanie transformacji cyfrowej w sektorze edukacji zostało określone jako odpowiedzialność całego systemu politycznego za budowanie społeczeństwa uczącego się i tworzenie możliwości uczenia się przez całe życie dla wszystkich obywateli. Rezolucja XVI Zjazdu Wojewódzkiego Partii również jasno definiuje cel: „Skupienie się na rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich, promowaniu stosowania nauki i technologii, ze szczególnym uwzględnieniem transformacji cyfrowej w obszarach priorytetowych, zwłaszcza w edukacji i opiece zdrowotnej ” .

Rozwijanie umiejętności cyfrowych nauczycieli i uczniów w Szkole Podstawowej Kim Chung w gminie Phieng Khoai.

Krajobraz cyfrowej transformacji edukacji w Son La – najważniejsze przełomy

Pod przewodnictwem Prowincjonalnego Komitetu Partii i dzięki zdecydowanemu zaangażowaniu sektora edukacji, cyfrowa transformacja w edukacji w Son La nie jest już odległą koncepcją, lecz stała się rzeczywistością dzięki konkretnym, wymiernym rezultatom:

Wdrażanie cyfryzacji i zarządzania infrastrukturą danych cieszy się coraz większym zainteresowaniem. Do początku 2026 roku całe województwo zakończyło synchronizację danych sektora edukacji z krajową bazą danych ludności. 100% placówek oświatowych wdrożyło elektroniczne zarządzanie dokumentacją uczniów, transkryptami i arkuszami ocen; wdrożyło oprogramowanie do zarządzania uczniami, wymieniało się materiałami w środowisku cyfrowym, prowadziło spotkania online oraz wzmocniło relacje między szkołami a rodzicami za pośrednictwem platform cyfrowych. Przyczyniło się to do poprawy efektywności zarządzania, oszczędności czasu i ułatwienia koordynacji w edukacji. To ważny krok, wpisujący się w ideę „Budowy cyfrowego rządu, cyfrowej gospodarki i cyfrowego społeczeństwa”, zawartą w Uchwale XVI Zjazdu Wojewódzkiego Partii.

Skupienie się na wspieraniu rozwoju ekosystemu edukacyjnego. Do tej pory sektor edukacji w Son La stworzył wspólną cyfrową bibliotekę zasobów edukacyjnych, zawierającą ponad 15 000 wykładów elektronicznych i interaktywnych filmów. Co istotne, model „Klasa bez ścian” skutecznie połączył szkoły centralne z ponad 200 szkołami zdalnymi w obszarach defaworyzowanych za pośrednictwem platformy internetowej .

Jakość cyfrowych zasobów ludzkich w systemie edukacji uległa pozytywnym i kompleksowym zmianom. Odsetek nauczycieli potrafiących stosować technologie informatyczne w nauczaniu przekroczył 90%, a około 30% nauczycieli akademickich zaczęło wykorzystywać sztuczną inteligencję i nowoczesne oprogramowanie graficzne do tworzenia angażujących lekcji. Na przestrzeni lat system edukacji w prowincji aktywnie wykorzystywał technologie informatyczne w nauczaniu, takie jak projektowanie elektronicznych planów lekcji, korzystanie z pomocy wizualnych i filmów, wykorzystywanie cyfrowych materiałów edukacyjnych oraz stopniowe wdrażanie sztucznej inteligencji (AI) do wspierania tworzenia treści lekcyjnych, w powiązaniu z innowacyjnymi metodami nauczania, które promują inicjatywę i kreatywność uczniów.

Jednocześnie zastosowanie technologii cyfrowych w nauczaniu i uczeniu się pozytywnie wpłynęło na kształtowanie umiejętności cyfrowych uczniów, dążąc do kształtowania cyfrowych obywateli. W szczególności sektor edukacji zawsze koncentruje się na kształceniu uczniów w zakresie bezpiecznego korzystania z internetu, właściwego wyszukiwania informacji, umiejętności uczenia się w środowisku cyfrowym oraz właściwego zachowania w cyberprzestrzeni.

Bariery, wąskie gardła i przeszkody, które należy usunąć.

Mimo pozytywnych aspektów, transformacja cyfrowa w sektorze edukacji w Son La wciąż napotyka na przeszkody, które trzeba pokonać.

Dysproporcje w dostępie do infrastruktury cyfrowej tworzą prawdziwą „mur” między studentami z obszarów uprzywilejowanych i defaworyzowanych. W obszarach miejskich odsetek studentów posiadających inteligentne urządzenia przekracza 85%, podczas gdy w obszarach defaworyzowanych wskaźnik ten wynosi zaledwie 15-20%.

„Martwe punkty w dostawie prądu i sygnalizacji”: Obecnie dziesiątki oddalonych szkół w całej prowincji nadal nie mają stabilnego dostępu do krajowej sieci energetycznej lub znajdują się na obszarach o słabym zasięgu sygnału telekomunikacyjnego. To sprawia, że nowoczesne platformy do nauki online są nieskuteczne w obszarach, w których są najbardziej potrzebne.

Bezwładność mentalna i zdolność adaptacji: Część administratorów i nauczycieli nadal żywi postawę „niechęci do zmian”, postrzegając transformację cyfrową jako obciążenie administracyjne, a nie narzędzie do odciążenia kadr. Myślenie dydaktyczne nadal koncentruje się na jednokierunkowym przekazywaniu wiedzy, nie przestawiając się wyraźnie na rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się i prowadzenia badań w cyberprzestrzeni – głównego celu Rezolucji 29-NQ/TW.

Biorąc pod uwagę powyższe realia, Wydział Edukacji Son La musi kontynuować wdrażanie przełomowych rozwiązań zgodnie z duchem „Przyspieszenia transformacji cyfrowej” XIV Zjazdu Partii.

Przełomowe rozwiązania – „złoty klucz” do odkrycia wiedzy w regionach górskich.

Identyfikując bariery między wymogami a praktyką, sektor edukacji w Son La musi skupić się na skutecznym wdrażaniu przełomowych rozwiązań – klucza do otwarcia drzwi do wiedzy dla edukacji w górach:

Przede wszystkim należy stworzyć „Wielopoziomową sieć edukacji cyfrowej” – niwelując bariery geograficzne.

Budowa połączonej infrastruktury i cyfrowych zasobów edukacyjnych ma na celu zapewnienie wszystkim uczniom z obszarów defaworyzowanych dostępu do wysokiej jakości edukacji. Inwestowanie w infrastrukturę informatyczną eliminuje obszary o słabym zasięgu IT i słabej infrastrukturze elektrycznej.

Wdrożenie modelu „Klasa bez ścian”, poprzez stworzenie systemu nauczania online w czasie rzeczywistym między szkołą centralną a szkołami satelitarnymi w obszarach defaworyzowanych. Promowanie wdrażania cyfrowych materiałów edukacyjnych offline. Opracowanie zintegrowanych aplikacji edukacyjnych z cyfrowymi treściami wykładowymi na tabletach/dedykowanych urządzeniach edukacyjnych, które mogą działać bez stałego połączenia z internetem dla uczniów w szczególnie defaworyzowanych obszarach.

Po drugie, wdrożenie strategii „Cyfrowego Nauczyciela” – stworzenie przełomu w dostosowaniu zasobów ludzkich do ery cyfrowej.

Celem jest zwiększenie i pogłębienie świadomości misji. Pionierska i wiodąca rola kadry zarządzającej i nauczycieli w systemie edukacji prowincji. Konieczna jest radykalna zmiana sposobu myślenia kadry i nauczycieli, przejście od „strachu przed technologią” do „opanowania technologii”. Wskaźniki transformacji cyfrowej i kreatywność w nauczaniu cyfrowym powinny zostać uwzględnione w corocznych kryteriach oceny członków Partii i nauczycieli.

Zwiększ możliwości i umiejętności zarządzania cyfrowego w zakresie projektowania nowoczesnych, interaktywnych planów lekcji na platformach cyfrowych. Wzmocnij szkolenia „wbudowane”, organizuj praktyczne sesje szkoleniowe i umożliw nauczycielom bezpośrednie tworzenie lekcji z wykorzystaniem sztucznej inteligencji i platform analityki danych.

Stopniowy rozwój wysoko wykwalifikowanego zespołu nauczycieli w regionach górskich, zdolnego do samodzielnego tworzenia cyfrowych materiałów edukacyjnych odzwierciedlających lokalną tożsamość kulturową. Promowanie rozwoju społeczności uczących się cyfrowo oraz budowanie sieci kluczowych prezenterów i nauczycieli, którzy będą zapewniać całodobowe wsparcie online nauczycielom w odległych wioskach za pośrednictwem cyfrowych grup zawodowych.

Po trzecie, skuteczne budowanie i wdrażanie modelu „Cyfrowego obywatela na poziomie wsi” – łączącego edukację z cyfrową transformacją społeczności.

Celem jest przekształcenie każdej placówki edukacyjnej w centrum upowszechniania kultury cyfrowej, pomagając uczniom z obszarów górskich stać się „komunikatorami cyfrowymi” w swoich społecznościach. Powinno to iść w parze z integracją edukacji w zakresie umiejętności cyfrowych z doradztwem zawodowym oraz zachowaniem bogatej, tradycyjnej tożsamości kulturowej grup etnicznych, a zwłaszcza umiejętności „samoobrony” w cyberprzestrzeni. Integracja edukacji z zakresu cyberbezpieczeństwa, zwalczania fake newsów i ochrony siebie w internecie z programami zajęć pozalekcyjnych w placówkach edukacyjnych jest kluczowa. Wszystkie te rozwiązania muszą mieć na celu zbudowanie przyjaznego dla człowieka, nowoczesnego i bogatego kulturowo ekosystemu edukacyjnego w Son La.

Podsumowując, transformacja cyfrowa nie jest celem samym w sobie, ale najskuteczniejszą metodą realizacji dążenia do fundamentalnej i kompleksowej reformy edukacji, zgodnie z duchem XIV Zjazdu Komunistycznej Partii Wietnamu i rezolucji XVI Zjazdu Prowincjonalnego Partii. To najkrótsza droga do wyeliminowania nierówności edukacyjnych między różnymi regionami. Musimy przejść od świadomości do konkretnych działań: unikając formalizmu i powierzchowności, a miarą wartości wszystkich wysiłków transformacyjnych są sukcesy i kompetencje cyfrowe każdego ucznia i społeczności.

Jeśli wiedzę postrzegamy jako światło, to transformacja cyfrowa jest siecią, która przekazuje to światło do najodleglejszych zakątków kraju. W duchu XIV Kongresu Narodowego – w duchu dążenia do postępu – edukacja w Son La nie zatrzyma się na „adaptacji”, ale będzie proaktywnie „prowadzić”, aby nawet najbardziej odległe wioski stały się ośrodkami wiedzy cyfrowej.

Uchwały XIV Zjazdu Krajowego i XVI Zjazdu Prowincjonalnego Partii rozpaliły płomień, a edukacyjna rzeczywistość Son La kusi. Drzwi do przyszłości stanęły otworem – „złoty klucz” jest gotowy w rękach każdego nauczyciela. Działajmy razem, aby rozpalić aspiracje edukacyjne, tak aby każde kliknięcie myszką dzisiejszych uczniów otwierało świetlaną przyszłość dla Son La i dla Wietnamu odradzającego się w nowej erze.

Nguyen Duy Luong – Wydział Propagandy i Mobilizacji Masowej Prowincjonalnego Komitetu Partii

Source: https://sonla.dcs.vn/tin-tuc-su-kien/noi-dung/chuyen-doi-so-chia-khoa-vang-mo-cua-tri-thuc-vung-cao-8021.html