Koniec starych metod nauczania

Test referencyjny z fizyki składa się z 40 pytań, koncentrujących się na programie nauczania fizyki i podręczniku dla klasy 12. Zasadnicza zmiana wprowadzona przez komisję redakcyjną ma na celu uniknięcie przeciążenia i presji na egzaminie maturalnym. To właściwy i trafny kierunek.

Przez lata dużo mówiliśmy o zapobieganiu przeciążeniu, co teraz zostało pokazane w pytaniach referencyjnych na egzamin maturalny z fizyki w 2025 roku. Oczywiście wiedza to logiczny ciąg, ale w pytaniach referencyjnych nie ma konkretnego zdania ani pomysłu na programy dla klas 10 i 11, które pomogą nauczycielom skupić się na lekcji, każdym rozdziale podczas nauczania, powtarzania materiału, testowania i ćwiczeń do egzaminu w klasie 12.

Pytania referencyjne do egzaminu maturalnego z fizyki w 2025 r.

ZDJĘCIE: ŹRÓDŁO MINISTERSTWO EDUKACJI I SZKOLENIA

W rzeczywistości, pomimo apeli o innowacje w nauczaniu, nauczyciele nadal uczą głównie teorii, z niewielką ilością praktyki. Jest to sprzeczne z programem i negatywnie wpływa na wdrażanie nowego programu. Nadszedł czas, aby rada szkoły i zespoły zawodowe wzmocniły zarządzanie działaniami zawodowymi, dogłębnie zrozumiały program i opracowały odpowiednie plany edukacyjne w oparciu o sytuację w szkole. Każdy nauczyciel w klasie musi wprowadzać zmiany, rozumieć program, uważnie monitorować uczniów i w praktyce pomagać im rozwijać pewność siebie, pilność, pasję do nauki i metody samokształcenia.

W tym roku najtrudniejszym zadaniem w nauczaniu uczniów klas 12 jest „przyswojenie” programu i umiejętne wykorzystanie materiałów z podręczników, aby prowadzić wysokiej jakości lekcje. Egzamin referencyjny Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, który ma być egzaminem maturalnym od 2025 roku, „nakazuje” nauczycielom przygotowywanie lekcji: lekcje nie powinny wymagać od uczniów uczenia się na pamięć, ale ważne jest, aby poprzez wyrażenia łączyć je ze sobą, stosować i rozwijać nowe rzeczy w oparciu o właśnie zdobytą wiedzę. Co ważne, nauczyciele powinni położyć kres staremu stylowi nauczania, czyli przesadnemu testowaniu „teoria-obliczenia-wyniki”.

Każdy nauczyciel powinien szczegółowo wyjaśnić pytania referencyjne. Następnie grupa zawodowa (zespół) powinna przeprowadzić ćwiczenia (przestudiować lekcję), skupić się na ocenie sytuacji nauczania i uczenia się w ciągu ostatnich kilku lat, wykorzystać pytania referencyjne jako punkt odniesienia, wskazać istniejące problemy i podjąć działania naprawcze.

Source: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-mon-ly-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-cham-het-kieu-day-hoc-cu-185241025230953538.htm