Aby tytuł emulacji nie wywierał presji na uczniów

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało wiele okólników dotyczących nagród na koniec roku i tytułów emisyjnych.

Zgodnie z Okólnikiem nr 22 z 2021 roku Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa, tytuł „ucznia wzorowego” na poziomie szkoły średniej i ponadpodstawowej przysługuje uczniom, którzy osiągają dobre wyniki w nauce w ciągu całego roku szkolnego (średnia ocen 6,5 punktu lub wyższa, z czego co najmniej 6 przedmiotów uzyskało ocenę 8,0 punktu lub wyższą). „Uczniowie wzorowi” mają co najmniej 6 przedmiotów ocenionych w formie komentarzy połączonych z oceną punktową, ze średnią oceną 9,0 punktu lub wyższą.

Tylko dla uczniów klas 8, 9, 11 i 12, Wdrażając program edukacyjny z 2006 r ., ocena i klasyfikacja uczniów opiera się na Okólniku nr 58 z 2011 r. i Okólniku nr 26 z 2020 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Jako nauczyciel z 37-letnim doświadczeniem w nauczaniu w szkołach średnich, chciałbym wyjaśnić, dlaczego konkurencyjne tytuły wywierają presję na uczniów.

Konkurencja i osiągnięcia

Rzeczywistość pokazuje, że wychowawcy klas chcą, aby w ich klasach było wielu dobrych i wybitnych uczniów, aby rada szkolna mogła uznać ich za klasy zaawansowane.

Nauczyciele przedmiotów, którzy biorą udział w końcoworocznym konkursie jakości nauczania, muszą wykazać się dobrą znajomością przedmiotu, solidnymi umiejętnościami i zaangażowaniem.

Dyrektor szkoły zawsze chce, aby w szkole uczyło się wielu dobrych uczniów, tak aby pod koniec roku mogła ona zostać uwzględniona w kryteriach klasyfikowania jako szkoła zaawansowana lub znakomita na szczeblu powiatowym, miejskim lub wojewódzkim.

Dlatego wielu nauczycieli jest „wierzycielami” ocen uczniów. Sprawdzając stare lekcje, uczniowie nie przygotowują się do nich, zamiast wystawić im złe oceny, ale z troski o jakość na koniec roku, wielu nauczycieli pozwala im „być im winnym” ocenę podczas ponownego sprawdzania. Czasami, z miłości do uczniów, nauczyciele nie oceniają testów poważnie i surowo.

Przed testami okresowymi (śródsemestralnym i końcowym), również ze względu na troskę o jakość przedmiotu, nauczyciele rozdają konspekty i powtarzają je wnikliwie, kierując się mottem „powtarzaj na bieżąco”, dzięki czemu większość uczniów uzyskuje wysokie wyniki.

Niektórzy nauczyciele mówili nawet: „Pozwalanie uczniom na uzyskanie wyników poniżej średniej to przestępstwo, a potem zmuszanie ich do ponownego testu jest bardzo trudne. Nie stawiajmy uczniom wyzwań”.

Albo pod koniec roku zdarzają się przypadki, że wychowawcy, z litości dla swoich uczniów, „żądają punktów” od nauczycieli przedmiotowych, aby uzyskać tytuł wzorowego ucznia, ponieważ brakuje im tylko 0,1 lub 0,2 punktu do 8,0 punktów.

Ponadto w wielu szkołach obowiązuje zasada, że ​​jeśli 2/3 uczniów w klasie ma wyniki testów poniżej średniej, nauczyciel musi poinformować o tym dyrektora, aby przeprowadził ponowne badanie w celu uzyskania lepszych wyników.

Powyższe działania są przyczynami przyczyniającymi się do inflacji liczby doskonałych studentów.

Kryteria dotyczące tytułu egzaminu wywierają dużą presję na studentów.

Czy należy znieść kwotę wymaganą dla uzyskania tytułu wzorowego studenta?

Wzrost liczby uczniów o doskonałych wynika również z przepisów dotyczących oceny i klasyfikacji zgodnie z Okólnikiem nr 58.

Zgodnie z artykułem 13 Okólnika 58, warunki uzyskania tytułu wzorowego ucznia obejmują: średnią ocen z przedmiotów 8,0 lub wyższą (w tym średnią ocen z 1 z 3 przedmiotów: matematyki, literatury, języka angielskiego 8,0 lub wyższą); średnia ocen z żadnego przedmiotu nie jest niższa niż 6,5; przedmioty oceniane są w formie komentarzy i klasyfikowane jako zaliczone.

Zatem uczniowie muszą jedynie pilnie uczyć się następujących przedmiotów: historii, geografii i wiedzy o społeczeństwie, aby „zrekompensować” trudne przedmioty, takie jak matematyka, literatura i język angielski, dzięki czemu z łatwością osiągną średnią ocenę 8,0 lub wyższą.

W obliczu tej rzeczywistości okólniki dotyczące oceny uczniów w klasach 8, 9, 11 i 12 nie są już aktualne.

Ponadto wielu uczniów nieuczciwie podchodzi do testów, aby uzyskać jak najwyższe wyniki i zadowolić nauczycieli i rodziców. Dlatego rodzice nie powinni traktować wyników jako miary umiejętności swoich dzieci.

Rodzice nie powinni traktować wyników jako miary umiejętności swoich dzieci.

Z nadzieją, że ich dzieci osiągną dobre i znakomite wyniki w nauce, wielu rodziców ubiega się o możliwość uczęszczania na dodatkowe zajęcia z nauczycielami w klasie. Liczą na to, że ich dzieci zostaną zauważone przez nauczycieli, co zapewni im opiekę i wysokie oceny.

Wszystkie powyższe czynniki wywierają presję na uczniów z powodu tytułu konkursu. Dlatego szkoły powinny zrezygnować z celów, osiągnięć i jakości przedmiotów.

Ważne jest również, aby nauczyciele właściwie wdrażali motto „prawdziwe nauczanie – prawdziwa nauka – prawdziwe testowanie – prawdziwa jakość”, aby nazwa konkursu nie wywierała presji na uczniów.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm