Aby tytuł konkursu nie wywierał presji na uczniów

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało wiele okólników dotyczących nagród na koniec roku i tytułów emisyjnych.

Zgodnie z Okólnikiem nr 22 z 2021 roku Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa, tytuł „ucznia wzorowego” na poziomie szkoły średniej i ponadpodstawowej przysługuje uczniom, którzy osiągają dobre wyniki w nauce przez cały rok szkolny (średnia ocen 6,5 punktu lub wyższa, z czego co najmniej 6 przedmiotów uzyskało ocenę 8,0 punktu lub wyższą). „Uczniowie wzorowi” mają co najmniej 6 przedmiotów ocenionych na podstawie komentarzy połączonych z oceną na podstawie wyników ze średnią ocen 9,0 lub wyższą.

Dla uczniów klas 8, 9, 11 i 12, Wdrażając program edukacyjny z 2006 r. , ocena i klasyfikacja uczniów opiera się na Okólniku nr 58 z 2011 r. i Okólniku nr 26 z 2020 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Jako nauczyciel z 37-letnim doświadczeniem w nauczaniu w szkołach średnich, chciałbym wyjaśnić, dlaczego konkurencyjne tytuły wywierają presję na uczniów.

Konkurencja i osiągnięcia

Rzeczywistość pokazuje, że wychowawcy klas chcą, aby w ich klasach było wielu dobrych i wybitnych uczniów, aby rada szkolna mogła uznać ich za klasy zaawansowane.

W przypadku nauczycieli przedmiotów kryteriami branymi pod uwagę przy rozpatrywaniu końcoworocznych konkursów jakości nauczania są: dobra jakość nauczania, solidne umiejętności i zaangażowanie.

Dyrektor szkoły zawsze chce, aby w szkole uczyło się wielu wybitnych uczniów, tak aby pod koniec roku mogła ona zostać uwzględniona w kryteriach oceny jako zaawansowana, znakomita szkoła na szczeblu powiatowym, miejskim lub wojewódzkim.

Dlatego wielu nauczycieli jest „wierzycielami” ocen uczniów. Sprawdzając stare lekcje, uczniowie nie przygotowują się do nich. Zamiast wystawić im złe oceny, martwiąc się o jakość na koniec roku, wielu nauczycieli pozwala im „być im winnym” podczas ponownego sprawdzania. Czasami, z miłości do uczniów, nauczyciele nie oceniają testów poważnie i surowo.

Przed testami okresowymi (śródsemestralnym i końcowym), również ze względu na troskę o jakość przedmiotu, nauczyciele przedstawiają konspekty i szczegółowo powtarzają materiał, kierując się mottem „powtórz, jaki jest”, dzięki czemu większość uczniów uzyskuje wysokie wyniki.

Niektórzy nauczyciele mówili nawet: „Pozwalanie uczniom na uzyskanie wyników poniżej średniej to przestępstwo, a potem zmuszanie ich do ponownego testu jest bardzo trudne. Nie stawiajmy uczniom wyzwań”.

Albo pod koniec roku zdarzają się przypadki, że wychowawcy, z litości dla swoich uczniów, zaczynają „prosić nauczycieli przedmiotowych o punkty”, aby uzyskać tytuł wzorowego lub dobrego ucznia, ponieważ brakuje im tylko 0,1 lub 0,2... do 8,0 punktów.

Ponadto w wielu szkołach obowiązuje zasada, że ​​jeśli 2/3 uczniów w klasie uzyska wyniki testów poniżej średniej, nauczyciel skontaktuje się z dyrektorem, aby zlecić ponowne sprawdzenie wyników w celu uzyskania lepszych wyników.

Powyższe działania są przyczynami przyczyniającymi się do inflacji liczby doskonałych studentów.

Kryteria dotyczące tytułu egzaminu wywierają dużą presję na studentów.

Należy usunąć kwotę przyznawaną za tytuł doskonałego studenta

Wzrost liczby uczniów o doskonałych wynika również z przepisów dotyczących oceny i klasyfikacji zgodnie z Okólnikiem nr 58.

Zgodnie z artykułem 13 Okólnika 58, warunki uzyskania tytułu wzorowego ucznia obejmują: średnią ocen z przedmiotów 8,0 lub wyższą (w tym średnią ocen z 1 z 3 przedmiotów: matematyki, literatury, języka angielskiego 8,0 lub wyższą); średnia ocen z żadnego przedmiotu nie jest niższa niż 6,5; przedmioty oceniane są w formie komentarzy i klasyfikowane jako zaliczone.

Zatem uczniowie muszą jedynie pilnie uczyć się następujących przedmiotów: historii, geografii, wiedzy o społeczeństwie, aby „zrekompensować” trudne przedmioty, takie jak matematyka, literatura, język angielski, dzięki czemu z łatwością osiągną średnią ocen 8,0 lub wyższą.

W obliczu tej rzeczywistości okólniki dotyczące oceny uczniów odnoszące się do klas 8, 9, 11 i 12 nie są już właściwe.

Ponadto wielu uczniów nieuczciwie podchodzi do testów, aby uzyskać jak najwyższe wyniki i zadowolić nauczycieli i rodziców. Dlatego rodzice nie powinni traktować wyników jako miary umiejętności swoich dzieci.

Rodzice nie powinni traktować wyników jako miary umiejętności swoich dzieci.

Chcąc, aby ich dzieci osiągały doskonałe wyniki w nauce, wielu rodziców zabiega o możliwość uczęszczania na dodatkowe zajęcia z nauczycielami w klasie. Liczą na to, że ich dzieci zostaną zauważone przez nauczycieli, co zapewni im opiekę i wysokie oceny.

Wszystkie powyższe czynniki wywierają presję na uczniów ze względu na tytuł konkursu. Dlatego szkoły powinny wyeliminować limity, osiągnięcia i jakość przedmiotów.

Ważne jest również, aby nauczyciele właściwie wcielali w życie dewizę „prawdziwe nauczanie – prawdziwa nauka – prawdziwe testowanie – prawdziwa jakość”, aby nazwa konkursu nie wywierała presji na uczniów.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm