Takie podejście do stawiania pytań pomaga ograniczyć bezmyślne zapamiętywanie przykładowych wypracowań.
Nauczyciel Do Duc Anh, zastępca kierownika wydziału literatury w liceum Bui Thi Xuan (dzielnica Ben Thanh, Ho Chi Minh), skomentował, że egzamin z literatury w Ho Chi Minh był doskonały, bardzo otwarty, bardzo „współczesny”, aktualny, a jednocześnie zachował istotę literatury. Egzamin odzwierciedlał ducha ery sztucznej inteligencji (AI), ale także zachęcał uczniów do zgłębiania głębi ludzkich emocji. To bardzo trafny wybór w obecnym kontekście, w którym AI rozwija się dynamicznie, a wielu martwi się o emocjonalne otępienie młodych ludzi. To egzamin nie tylko trafnie odzwierciedlający ducha innowacji w ocenie kompetencji przedmiotowych i zapewniający jego funkcję rekrutacyjną, ale także mający wysoką wartość edukacyjną .
Pan Huynh Thanh Phu, dyrektor liceum Bui Thi Xuan, ocenił pytania egzaminacyjne jako starannie opracowane, o głębokim znaczeniu edukacyjnym, ściśle zgodne z duchem programu nauczania i szczególnie trafnie odzwierciedlające rzeczywiste umiejętności uczniów. Co ważne, pytania nie narzucają sztywnego szablonu. Uczniowie mogą się zgadzać, nie zgadzać lub podchodzić do zagadnienia z różnych perspektyw, o ile ich argumenty są logiczne i przekonujące. Ta otwartość stwarza uczniom możliwości rozwijania niezależnego myślenia, umiejętności rozumowania i doświadczeń życiowych. Takie podejście pomaga również ograniczyć bezmyślne uczenie się na pamięć przykładowych esejów, zachęcając do pisania, które odzwierciedla osobisty styl uczniów i ich autentyczne myśli.
Kandydaci byli pewni siebie i zrelaksowani po pierwszym dniu egzaminu wstępnego do 10. klasy w Ho Chi Minh City, który odbył się wczoraj (1 czerwca).
ZDJĘCIE: NHAT THINH
Zakres wyników może być nieznacznie wyższy niż w zeszłym roku.
Porównując go z egzaminem z zeszłego roku, Mistrz Nguyen Phuoc Bao Khoi, wykładowca na Uniwersytecie Edukacyjnym w Ho Chi Minh, stwierdził, że egzamin charakteryzował się doskonałym zróżnicowaniem, ale nadal był odpowiedni w kontekście pierwszego roku po fuzji lokalnej.
W porównaniu z ubiegłorocznym egzaminem, mimo że materiałem sprawdzającym rozumienie tekstu było krótkie opowiadanie, tegoroczny egzamin był „łatwiejszy”. Co więcej, treść pytań sprawdzających rozumienie tekstu, a także polecenia dotyczące akapitów i esejów były bardzo jasne i znane; pomimo pytań wielokrotnego wyboru, egzaminatorzy subtelnie i humanitarnie kierowali kandydatów do właściwych odpowiedzi, jeśli uważnie przeczytali pytania.
Odnosząc się do języka angielskiego, nauczycielka Tran Thi Van ze szkoły średniej Nguyen Du (dzielnica Ben Thanh) skomentowała, że egzamin był zgodny z podejściem opartym na kompetencjach, przyjętym w ramach programu kształcenia ogólnego z 2018 roku, a poruszane tematy nie były dla niej obce. Jednak, aby uzyskać maksymalną liczbę punktów na tym egzaminie, uczniowie uzdolnieni muszą zwrócić szczególną uwagę na pytania sprawdzające rozumienie tekstu, wymagające logicznego myślenia. Pani Van przewidziała, że średni wynik wyniesie od 6 do 7,5 punktu; uczniowie ponadprzeciętni uzyskają od 8 do 9 punktów; a wyniki od 9,5 do 10 punktów mogą należeć do uczniów wyróżniających się, zdających egzamin wstępny do klasy specjalistycznej/zintegrowanej.
Jest to pierwszy ujednolicony egzamin wstępny do 10. klasy dla kandydatów z trzech obszarów Ho Chi Minh City po połączeniu Ho Chi Minh City, Binh Duong i Ba Ria-Vung Tau.
Zdjęcie: Nhat Thinh
Podobnie, pan Bao Khoi stwierdził, że egzamin był dla większości osób średnio trudny, ale mimo to istniało wyraźne zróżnicowanie w wynikach od 8 punktów wzwyż. Kandydaci, którzy opanowali umiejętność zdawania testu, mogli uzyskać około 6-6,5 punktu. Przewiduje się, że ogólny zakres punktacji będzie się koncentrował między 6,5 a 7 punktami.
Nauczyciel Do Duc Anh przewiduje, że średni wynik z przedmiotu literatura w roku 2026 będzie nieznacznie wyższy niż w ostatnich latach, ale mało prawdopodobne jest, aby nastąpił „potop ocen 9 i 10”.
Pytania egzaminacyjne z literatury dla klasy 10 na lata 2025 i 2026: Dziedzictwo i innowacja
Przyglądając się arkuszom egzaminacyjnym z lat 2025 i 2026, wyraźnie widać, że kontynuowano „filozofię” Ho Chi Minh City dotyczącą egzaminów, a jednocześnie wprowadzono nowe rozwiązania, które są istotne w obecnym kontekście społecznym.
Oba arkusze egzaminacyjne wyraźnie odzwierciedlają charakterystyczny styl egzaminacyjny Ho Chi Minh City z ostatnich lat. Tendencja ta polega na korzystaniu z materiałów spoza podręczników, łączeniu ich z sytuacjami z życia wziętymi i zachęcaniu uczniów do samodzielnego myślenia, a nie tylko powielania wiedzy. Wszystkie egzaminy są zbudowane wokół spójnego tematu, od czytania ze zrozumieniem po pisanie, co tworzy spójność i głębię intelektualną całego testu.
Podczas gdy egzamin w 2025 roku koncentrował się na drodze rozwoju jednostki poprzez „czytanie” życia, rozpoznawanie prawdy, miłości i tego, co kryje się za zewnętrznymi pozorami, egzamin w 2026 roku rozszerza tę kwestię na szerszą płaszczyznę: tożsamość człowieka w erze cyfrowej. Obraz robota pojawiający się na egzaminie to bardzo nowoczesny i odważny wybór.
Jeśli egzamin w 2025 r. przekazywał przesłanie: „Aby dojrzeć, trzeba umieć czytać życie”, to egzamin w 2026 r. postawił ważniejsze pytanie czasów: „W coraz bardziej nowoczesnym i inteligentnym świecie , co ludzie muszą zachować, aby pozostać ludźmi?”. To przejście od świadomości do emocji, od drogi dojrzewania do historii ludzkiej tożsamości, pokazuje niezwykły rozwój filozofii Ho Chi Minh City, która kształtowała zasady przeprowadzania egzaminów.
Posiadacz tytułu magistra Tran Nguyen Tuan Huy (kierownik zespołu zawodowego, Tran Boi Co Secondary School, Cho Lon Ward)
Source: https://thanhnien.vn/de-thi-lop-10-tphcm-phan-hoa-phu-hop-sau-sap-nhap-tinh-thanh-18526060123261337.htm
Komentarz (0)