Propozycja nieujawniania publicznie wyników egzaminów i testów uczniów

Delegat Nguyen Quang Huan zaproponował znaczne udoskonalenie metody oceniania, bazującej na umiejętnościach praktycznych, oraz nieupublicznianie wyników egzaminów i testów uczniów.

Delegat Nguyen Quang Huan – Zdjęcie: GIA HAN

Po południu 7 listopada Komitet Centralny Wietnamskiego Frontu Ojczyźnianego zorganizował konsultacje w sprawie projektów dokumentów, które miały zostać przedstawione na XIV Zjeździe Krajowym Partii.

Pan Nguyen Quang Huan, delegat Zgromadzenia Narodowego, członek Prezydium Komitetu Centralnego Wietnamskiego Frontu Ojczyzny, wniósł uwagi na temat treści dotyczących edukacji, nauki, technologii i rozwoju środowiska w projekcie Raportu Politycznego , który ma zostać przedstawiony na XIV Zjeździe Krajowym Partii.

Należy znacząco unowocześnić metodę oceny, dostosowując ją do możliwości praktycznych.

Odnosząc się do kwestii edukacji i szkoleń, stwierdził, że projekt kładzie nacisk na cel zbudowania nowoczesnego krajowego systemu edukacyjnego, zintegrowanego w skali międzynarodowej i dorównującego poziomem regionalnym i światowym.

Jest to zgodne z duchem Rezolucji 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, która stanowi solidny fundament do realizacji dążenia do stania się do 2045 r. rozwiniętym krajem o wysokich dochodach...

Oprócz istotnych punktów wymienionych w projekcie, pan Nguyen Quang Huan poruszył jeszcze kilka kwestii, które są bardzo interesujące dla wyborców i ludzi, i jednocześnie zaproponował rozwiązania, które należy wdrożyć.

Pierwszą rzeczą, o której myśli pan Huan, jest konieczność przezwyciężenia zjawiska „kultowania” zbyt formalnych stopni naukowych i egzaminów.

Według niego w projekcie zapisano wymóg „podniesienia jakości kształcenia i szkolenia zasobów ludzkich, zwłaszcza zasobów ludzkich wysokiej jakości”, ale rzeczywistość pokazuje, że mentalność „preferowania stopni naukowych i dyplomów” jest nadal powszechna, a egzaminy nie są jeszcze poważne.

Aby właściwie wdrożyć ducha projektu, zasugerował, że konieczne jest znaczne zmodernizowanie metody oceny opartej na praktycznych umiejętnościach, a nie publiczne ogłaszanie wyników egzaminów i testów uczniów, jak to się dzieje w niektórych rozwiniętych krajach.

Zlikwiduj zbędne wymagania dotyczące certyfikatów i dyplomów przy rekrutacji i mianowaniu urzędników i pracowników sektora publicznego i zastąp je bezpośrednimi wywiadami mającymi na celu ocenę personelu.

Po drugie , podkreślił potrzebę zdecydowanego zwalczania choroby osiągnięć. To wciąż bolesna rzeczywistość systemu edukacji w naszym kraju.

Niezwykle wysoki odsetek absolwentów i wybitnych studentów w wielu miejscach świadczy o tym, że problem osiągnięć edukacyjnych nie został w pełni rozwiązany.

„Zaleca się, aby wnioskować o ocenę jakości edukacji za pomocą niezależnych badań, łącząc odpowiedzialność dyrektorów placówek oświatowych z rzeczywistymi wynikami i stosując technologię sztucznej inteligencji w celu zapobiegania oszustwom na egzaminach” – dodał pan Huan.

Po trzecie , zwrócił uwagę na potrzebę ścisłego zarządzania problemem dodatkowego nauczania i uczenia się. Konieczne jest opracowanie kodeksu postępowania w sektorze edukacji, który jasno zdefiniuje pojęcie etyki w nauczaniu i uczeniu się.

Zajęcia dodatkowe są oferowane wyłącznie wtedy, gdy istnieje realna potrzeba i skierowane do właściwej grupy docelowej, w ramach jednolitego systemu zarządzania. Nauczyciele sami decydują o otwarciu zajęć dodatkowych, kierując się zasadami etycznymi jasno określonymi w Kodeksie Postępowania sektora edukacji.

Dodał również, że powinien istnieć fundusz edukacyjny, który wspierałby nauczycieli i uczniów z odległych obszarów, obszarów, w których trudności są większe niż średnia krajowa, a także powinien być rygorystycznie monitorowany w przypadku przymusowego lub skomercjalizowanego nauczania dodatkowego.

Scena konferencji – zdjęcie: GIA HAN

Uczynić umiejętności interpersonalne obowiązkową częścią programu nauczania

Po czwarte, pan Nguyen Quang Huan wspomniał o potrzebie aktualizacji programu edukacyjnego zgodnie ze standardami międzynarodowymi. W związku z tym konieczne jest stworzenie mechanizmu okresowego przeglądu i aktualizacji co 3-5 lat, poprzez dodanie treści dotyczących nowych technologii, gospodarki cyfrowej, zielonej gospodarki, przedsiębiorstw ESG czy ekonomii behawioralnej…

W punkcie 5 wspomniał o treści kształcenia umiejętności miękkich w sposób praktyczny, zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów.

Stwierdził, że duch „znacznego przesunięcia procesu kształcenia z głównego przekazywania wiedzy na kompleksowe rozwijanie zdolności, siły fizycznej i cech uczniów” w projekcie musi wiązać się z uczynieniem umiejętności interpersonalnych obowiązkową treścią programu, powiązaną z działaniami opartymi na doświadczeniu, projektami społecznymi i nauką poprzez sytuacje praktyczne.

Dlatego potrzebna jest jasna metoda oceny wyników, a nie tylko formalna organizacja. Nauczyciele muszą również przechodzić dodatkowe szkolenia, aktualizować swoją wiedzę w zakresie umiejętności interpersonalnych i nowych metod nauczania co najmniej raz w roku, w trakcie wakacji letnich.

W punkcie 6 pan Huan dodał ogólną strategię dotyczącą studentów zagranicznych i kształcenia podyplomowego za granicą.

Aby osiągnąć cel zbudowania systemu edukacyjnego dorównującego poziomem regionowi i światu oraz uniknąć „drenażu mózgów”, dodał, że konieczna jest synchroniczna strategia studiowania za granicą, dająca priorytet zawodom, których kraj nie jest jeszcze w stanie sam wykształcić lub których jakość kształcenia jest niska.

Jednocześnie należy poprawić środowisko pracy, wynagrodzenia i warunki prowadzenia badań, aby studenci zagraniczni mogli powrócić i wnieść swój wkład w rozwój kraju.

Profesor Tran Ngoc Duong, były zastępca szefa Biura Zgromadzenia Narodowego, również wyraził swoją opinię, stwierdzając, że projekt raportu politycznego kładzie nacisk na konieczność zbudowania nowoczesnego systemu edukacji narodowej, dorównującego poziomem regionowi i światu.

Uważa on, że zgodnie z ideą „ciągłego innowacyjnego myślenia rozwojowego” poniższe treści wymagają uzupełnienia i wyjaśnienia w celu promowania fundamentalnych innowacji i poprawy jakości edukacji.

Pan Duong zaproponował w szczególności uzupełnienie treści kompleksowych innowacji w treściach i metodach nauczania o zastosowanie technologii cyfrowej; konieczne jest silne zintegrowanie technologii informacyjnej z procesem nauczania, uczenia się i zarządzania edukacją.

Innowacyjne programy szkoleniowe dostosowane do potrzeb okresu globalnej integracji. Nowoczesne metody nauczania, podnoszenie jakości pracy nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą. Budowanie ośrodków badawczych i laboratoriów spełniających międzynarodowe standardy. Prowadzenie polityki promującej kompleksowy i równy dostęp do edukacji...

Powrót do tematu

THANH CHUNG

Source: https://tuoitre.vn/de-xuat-khong-cong-bo-cong-khai-diem-thi-diem-kiem-tra-cua-hoc-sinh-20251107163613304.htm