Duże wyzwanie przy obowiązkowym nauczaniu języka angielskiego od klasy 1

TPO – Eksperci i nauczyciele twierdzą, że wprowadzenie języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach wiąże się z wieloma wyzwaniami, w tym z brakiem nauczycieli. Nie wspominając o tym, że nauczyciele, którzy nie znają dobrze angielskiego i popełniają błędy w wymowie, sprawiają, że uczniowie od samego początku mają problemy z wymową. Wczesna nauka angielskiego przynosi wtedy więcej szkody niż pożytku.

Rząd właśnie zatwierdził projekt „Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach na lata 2025–2035, z perspektywą do roku 2045”.

Celem projektu jest uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach w Wietnamie; język angielski będzie powszechnie, regularnie i skutecznie wykorzystywany w nauczaniu i komunikacji w szkołach.

Warto zauważyć, że we wszystkich publicznych szkołach w kraju nauka języka angielskiego będzie obowiązkowa od klasy 1, a nie jak obecnie od klasy 3.

Dyrektor szkoły podstawowej w Hanoi powiedział, że wdrożenie programu kształcenia ogólnego z 2018 roku, który wymaga nauki języka angielskiego od klasy 4, sprawiło, że szkoła borykała się z brakiem nauczycieli. Obecnie w szkole uczy się 42 klasy, ale tylko dwóch nauczycieli uczy angielskiego w klasach 3, 4 i 5, więc nauczyciele starają się uczyć „ponad limit”.

Język angielski będzie przedmiotem obowiązkowym w szkołach od klasy 1, a nie jak obecnie od klasy 3.

Ponadto szkoła musi wdrożyć rozwiązanie polegające na podpisywaniu umów nauczycielskich i nawiązywaniu współpracy z ośrodkami języków obcych. Nauczyciele kontraktowi mają jednak niskie wynagrodzenia i nie są związani z pracą. Niektórzy podpisują umowy tylko na rok lub dwa lata, a potem odchodzą, a szkoła musi znaleźć innych nauczycieli.

Zgodnie z tą zasadą szkoła pragnie nauczać języka angielskiego od najmłodszych lat, ale aby było to skuteczne, musi mieć również wystarczającą liczbę nauczycieli i odpowiednie warunki w klasach.

„Obecnie liczba uczniów w klasie nadal przekracza 40, a brak nauczycieli stanowi duże wyzwanie dla nauczania języka angielskiego w szkole” – powiedziała.

Poważny niedobór nauczycieli

Docent dr Bui Manh Hung, główny koordynator Rady ds. Rozwoju Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018, powiedział, że Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 przewiduje, że w klasach 1 i 2 uczniowie mogą uczyć się języka angielskiego jako przedmiotu fakultatywnego, a czas nauki nie może przekraczać 70 godzin lekcyjnych rocznie lub 2 godzin lekcyjnych tygodniowo. Jednak w ostatnich latach uczniowie wielu szkół, zwłaszcza prywatnych i publicznych w dużych miastach, zdecydowali się na naukę języka angielskiego od klasy 1. Uczynienie tego przedmiotu obowiązkowym można postrzegać pozytywnie, ponieważ stwarza ono równe szanse dla wszystkich uczniów.

Polityka ta wiąże się jednak z wieloma wyzwaniami. Jednym z nich jest poważny brak kadry nauczycielskiej. Z informacji Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wynika, że ​​w celu realizacji strategii uczynienia języka angielskiego „drugim językiem w szkołach” do 2030 roku cały kraj będzie potrzebował 22 000 dodatkowych nauczycieli języka angielskiego w przedszkolach i szkołach podstawowych. Kwestią otwartą pozostaje również, czy kadra nauczycielska języka angielskiego będzie w stanie sprostać tym wymaganiom.

Bez odpowiednich metod nauczania będzie to stanowić duże obciążenie dla uczniów. Od pierwszej klasy uczniowie muszą poświęcić dużo czasu na zapoznanie się z pismem wietnamskim i dużo ćwiczyć, aby kształtować i rozwijać umiejętności, zwłaszcza czytanie i pisanie.

W młodym wieku (przedszkole i wczesna szkoła podstawowa) wielu uczniów ma zdolność do szybkiego adaptowania się do nowego języka, co jest bardzo wygodne, jeśli chodzi o naukę języka obcego równolegle z nauką wietnamskiego. Jednak wielu innych uczniów nie ma takiej zdolności, a nauka czytania i pisania po wietnamsku jest dla nich wyzwaniem.

„Studenci z mniejszości etnicznych, oprócz języka wietnamskiego, mogą uczyć się również języka mniejszości etnicznej. Jeśli dodadzą angielski, będą musieli uczyć się trzech języków jednocześnie” – powiedział adiunkt dr Bui Manh Hung.

Według profesora nadzwyczajnego Hunga, kolejnym problemem jest to, że obecne podręczniki do języka angielskiego są opracowywane zgodnie ze standardami nauczania ogólnego z 2018 roku, a czas nauki na poziomie podstawowym wynosi zaledwie 3 lata. Jeśli nauczanie będzie obowiązkowe od klasy 1, czy standardy nauczania dla klasy 5, a następnie dla klasy 9 i 12 zostaną podniesione? Jeśli tak się stanie, czy program nauczania i wszystkie podręczniki do języka angielskiego będą musiały zostać ponownie opracowane? To pytania, które należy rozważyć.

Nauczyciele, którzy nie wymawiają poprawnie słów, wyrządzą więcej szkody niż pożytku.

Stwierdził, że 5-letni okres przygotowawczy nie jest długi, ponieważ wystarczy go na przeszkolenie tylko dwóch grup studentów uniwersytetu kształcącego nauczycieli języka angielskiego.

Jeśli chodzi o metodykę, jeśli nauczyciele nie mają dobrej znajomości języka angielskiego i nie wiedzą, jak wykorzystać wsparcie maszyn i technologii, błędy w wymowie nauczyciela mogą przenieść się na uczniów, powodując, że będą źle wymawiać od samego początku, co później jest bardzo trudne do skorygowania. Wczesna nauka staje się wtedy bardziej szkodliwa niż pożyteczna.

Zdaniem ekspertów, program nauczania i podręczniki mogą pozostać bez zmian, jeśli język angielski będzie nauczany w klasach 1 i 2 w taki sam sposób, jak w ostatnich latach, zmieniając jedynie przedmiot z fakultatywnego na obowiązkowy. W ciągu pierwszych dwóch lat szkoły podstawowej uczniowie poznają i ćwiczą komunikację w języku angielskim głównie poprzez zajęcia organizowane przez nauczycieli, przy efektywnym wsparciu maszyn i technologii.

Czas nauki powinien być również ograniczony do około 70 godzin lekcyjnych w roku, tak jak dawniej (kiedy przedmiot był jeszcze nauczany jako przedmiot fakultatywny).

Nauczanie języka angielskiego jako „drugiego języka w szkołach” należy interpretować w kontekście realizacji projektu w Wietnamie, mając na uwadze konkretne i osiągalne cele.

Należy to traktować jako długoterminową strategię, wynik gruntownego badania naukowego i kroków dostosowanych do praktycznych warunków kraju, a także ich wdrażanie, monitorowanie i ocenianie, aby innowacje edukacyjne podążały we właściwym kierunku, a środki inwestycyjne były wykorzystywane efektywnie.

Nasze zasoby narodowe są ograniczone, inwestowanie zbyt dużych środków w nauczanie języka angielskiego z pewnością odbije się negatywnie na nauczaniu innych ważnych przedmiotów.

Źródło: https://tienphong.vn/thach-thuc-lon-khi-day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-post1793900.tpo