Innowacje muszą być przyjazne dla studentów.

Wybór materiałów innych niż podręczniki do egzaminów i testów z literatury pozwala nauczycielom i uczniom wykazać się kreatywnością, ograniczając uczenie się na pamięć i powtarzanie materiału. Wymaga to jednak od nauczycieli poświęcenia czasu na badania i starannego rozważenia, aby uniknąć przytłoczenia uczniów zbyt dużą liczbą pytań, a jednocześnie zadbać o to, aby materiał nie był ani zbyt łatwy, ani zbyt powierzchowny, co mogłoby prowadzić do braku zróżnicowania między uczniami.

Lekcja literatury w szkole średniej Thong Nhat (dzielnica Ba Dinh, Hanoi ). Zdjęcie: NTCC.

Zgodnie z dokumentem informacyjnym Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa Wyższego dotyczącym realizacji zadań szkolnictwa średniego w roku szkolnym 2024-2025, istnieją szczegółowe wymagania dotyczące testowania i oceniania przedmiotu literatura. W szczególności szkoły średnie i gimnazja powinny unikać wykorzystywania tekstów i fragmentów omawianych już w podręcznikach jako materiałów do testowania i oceniania umiejętności czytania ze zrozumieniem i pisania w testach okresowych.

Ponadto oceny muszą być przeprowadzane zgodnie z przepisami i nie mogą wykraczać poza cele edukacyjne programu. Ponadto regularne testowanie i ewaluacja powinny być wzmocnione ćwiczeniami praktycznymi, projektami edukacyjnymi itp.

Ponadto szkoły muszą również wzmocnić rozwój banków pytań i matryc testowych zgodnie z celami edukacyjnymi programu nauczania danego przedmiotu; przygotować uczniów klasy 9. do zapoznania się z orientacją egzaminu wstępnego do klasy 10., a uczniów klasy 12. do zapoznania się z orientacją egzaminu maturalnego.

Niedawno pytanie esejowe z liceum Mac Dinh Chi (Ho Chi Minh) w połowie semestru spotkało się z dużym zainteresowaniem ze względu na skupienie się na bardzo aktualnym problemie. Pytanie było zaskakujące również ze względu na swoją zwięzłość – wymagało od uczniów napisania eseju argumentacyjnego na temat powierzchownego stylu życia dzisiejszej młodzieży. Wielu uczniów wyraziło zainteresowanie, twierdząc, że temat łatwo budzi emocje, pozwala na wyrażenie osobistych perspektyw i dostarcza sugestywnych przykładów, takich jak retuszowanie paragonów, fałszowanie danych dotyczących darowizn na rzecz ofiar tajfunu Yagi oraz trend popisywania się luksusowym stylem życia, podczas gdy w rzeczywistości mieszka się w pożyczonych domach i wynajętych samochodach.

Pani Hoang Thi Tu Anh, nauczycielka literatury w Wietnamsko-Polskim Liceum Ogólnokształcącym (Hanoi), oceniła egzamin jako terminowy i elastyczny, szybko ujmujący aspekty życia społecznego i ważne zjawiska, które ostatnio szczególnie interesują młodzież. Bardzo realistyczne materiały nie będą stanowić wyzwania dla uczniów, ale nadal zapewnią im wyróżnienie dzięki przekonującym ideom, dowodom i jasnemu, płynnemu pisaniu. „Egzamin jest powiązany ze świeżym, praktycznym tematem, który wyłania się ze zmian w Programie Edukacji Ogólnej na rok 2018, który wprowadza lekcje w życie. Struktura egzaminu maturalnego również uległa zmianie, aby pomóc uczniom rozwijać ich umiejętności i swobodnie tworzyć” – powiedziała pani Tu Anh.

Ponadto, z profesjonalnego punktu widzenia, niektóre opinie sugerują, że przy włączaniu terminów do egzaminu konieczne jest jasne wyjaśnienie terminologii, zwłaszcza w przypadku terminów nowo wprowadzonych, których jeszcze nie ma w słowniku wietnamskim, aby uniknąć nieporozumień lub dyskusji dotyczących poziomu zrozumienia tekstu czytanego na egzaminie. Struktura egzaminu różni się również od typowych egzaminów śródsemestralnych, ponieważ brakuje w niej części z języka wietnamskiego, która pozwoliłaby w pełni ocenić umiejętności uczniów. Czas trwania egzaminu jest również krótszy niż określono w Okólniku nr 22 w sprawie oceny uczniów szkół średnich i gimnazjów Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, który wymaga, aby okresowe oceny z przedmiotów obejmujących ponad 70 lekcji rocznie trwały 60–90 minut, a z przedmiotów specjalistycznych maksymalnie 120 minut, podczas gdy ten egzamin trwa tylko 45 minut.

Z tej perspektywy eksperci sugerują, że nauczyciele mogą być elastyczni w testowaniu i ocenianiu uczniów, jednocześnie zapewniając kompleksową ocenę zgodną z wymaganiami danego przedmiotu. Agencje zarządzające i eksperci edukacyjni wielokrotnie podkreślali wagę starannego doboru materiałów dydaktycznych. Jednak w praktyce nadal mogą zdarzać się błędy, ponieważ nauczyciele, kierując się swoimi subiektywnymi opiniami, mogą nieumyślnie wybierać nieodpowiednie materiały, takie jak materiały obraźliwe, zbyt proste, powierzchowne lub zbyt zaawansowane.

"

Pan Ho Tan Nguyen Minh, nauczyciel literatury w Liceum Luong Van Chanh dla Uzdolnionych (Phu Yen), zasugerował, że gdy nauczyciele i uczniowie nie są ograniczeni do kilku tekstów z podręcznika, sprzyja to kreatywności i ogranicza sytuację „nauczycieli zgadujących pytania, uczniów uczących się tylko tego, co jest na teście”, uczenia się na pamięć i uczenia się na pamięć. Co ważne, przy wyborze materiałów dydaktycznych kluczowe jest, aby nie kierować się preferencjami nauczyciela, lecz wybierać materiały odpowiednie dla uczniów. Dlatego wybrane materiały muszą być spójne, jasne, łatwe w użyciu, dostosowane do wieku i podtrzymywać tradycyjne zwyczaje i wartości.

Source: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html