Zachowaj ostrożność w przypadku materiałów innych niż podręczniki

Klasa literatury w szkole średniej Giang Vo (dzielnica Ba Dinh, Hanoi ). Zdjęcie: NTCC.

Wiele sprzecznych poglądów

Niedawno rodzic podzielił się swoją opinią na temat wiersza „Dźwięk kiełkujących nasion” autorstwa To Ha, zamieszczonego w wietnamskim podręczniku do piątej klasy z serii książek „Łączenie wiedzy z życiem”, który jest skomplikowany i trudny do zrozumienia. Później, w mediach społecznościowych, wiele osób wyraziło sprzeciw wobec włączenia tego utworu do podręcznika, ponieważ wiersz nie ma rymów, co utrudnia naukę młodszym uczniom. W szczególności „krytykowano” obecność w wierszu słów takich jak „anh oi” i „lang cham”, ponieważ nie są one powszechne, rzadkie, trudne do odczytania i zapamiętania…

Jednak zaraz potem, szereg opinii poetów, krytyków literackich, ekspertów edukacyjnych , autorów wietnamskich podręczników, nauczycieli… przeanalizował unikatowe i kreatywne cechy wiersza i potwierdził, że utwór w pełni zasługuje na włączenie do podręcznika. W szczególności, adiunkt dr Bui Manh Hung – główny koordynator Rady ds. Rozwoju Programu Edukacji Ogólnej w 2018 roku, redaktor naczelny podręcznika do języka wietnamskiego i literatury, serii wydawniczej „Connecting Knowledge with Life” – przeanalizował niektóre z powodów, dla których wiersz stał się „burzliwym” tematem w opinii publicznej, ponieważ był czytany pospiesznie, bez zrozumienia utworu i pochopnie oceniany. Pojęcie poezji jest przestarzałe, zwłaszcza poezji wykorzystywanej w podręcznikach.

Według wielu osób, poezja musi mieć ścisły rym, a jeśli się rymuje, to musi być rymem głównym; poezja nauczana uczniom musi być łatwa w czytaniu i zrozumieniu, a treść musi być przejrzysta. Poza tym, pojęcie edukacji wciąż jest stereotypowe. Wiele osób chce, aby dzisiejsi uczniowie uczyli się tylko wierszy, których uczyli się w przeszłości, mimo że wiele się zmieniło, na przykład uczniowie lubią słuchać różnych gatunków muzyki , a ich upodobania dotyczące ubioru, kuchni itp. również się różnią.

W rzeczywistości, jeśli ktokolwiek przeczyta ten tekst z sugerowaną lekcją z podręcznika, będzie zupełnie jasne, że jest to wiersz o klasie osób głuchych, a słowa użyte w wierszu doskonale opisują uczniów tej klasy. Uczniowie piątej klasy, dzięki wsparciu i sugestiom nauczyciela, poczują wyjątkowe słowa i znaczenie wiersza z głębokim humanizmem i edukacją. Dzięki temu nauczą się współczuć i dzielić się z dziećmi w trudnej sytuacji.

Patrząc wstecz na ostatnie 5 lat, kiedy to program kształcenia ogólnego z 2018 roku wraz z nowymi podręcznikami został oficjalnie wprowadzony do szkół, opinię publiczną poruszyły materiały pojawiające się w wietnamskich książkach. Na przykład, wcześniej wiersz „Bullying” autorstwa Nguyen The Hoang Linh, wydrukowany w podręczniku do literatury dla klasy szóstej z serii książek „Connecting knowledge with life”, również przez wiele dni wzbudzał kontrowersje. Nowe dzieła mogą łatwo wywołać mieszane recenzje, mimo że aby zostać włączone do programu, teksty literackie musiały przejść przez wiele rund rygorystycznej oceny. Eksperci wskazują na to częściowo z „tradycyjnego” podejścia do nauczania literatury, które sprawia, że ​​wiele osób nie jest w stanie od razu zaakceptować nowych tekstów, zwłaszcza wierszy z rymami i elastycznym rytmem, różniących się od utworów, które już znali i uczyli się z poprzednich podręczników.

Wyzwania dla nauczycieli i szkół

W celu wprowadzenia innowacji w nauczaniu i uczeniu się literatury w sektorze edukacji, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleciło, aby od roku szkolnego 2024/2025 nie używano podręczników do testów z literatury dla uczniów szkół średnich i gimnazjów. Ma to na celu zapobieżenie sytuacji, w której uczniowie jedynie uczą się na pamięć lub przepisują treść dostępnych dokumentów.

Polityka jest jasna, ale gdy zostanie wdrożona w praktyce, pojawią się trudności, ponieważ nie wszyscy nauczyciele będą mogli znaleźć odpowiednie źródła tekstów do uwzględnienia w teście. W szczególności, aby uniknąć duplikacji pytań testowych dla klas w tej samej klasie, między tym rokiem szkolnym a następnym, nauczyciele będą musieli stale aktualizować różne teksty, aby odnowić pytania testowe. Jest to niewątpliwie duże wyzwanie, które wymaga od nauczycieli wystarczających kompetencji zawodowych do oceny i dokładnego doboru odpowiednich materiałów, a także poświęcenia dla zawodu. Jak zauważył adiunkt, dr Bui Manh Hung, zaledwie kilka tekstów, zazwyczaj tekstów literackich, z różnymi opiniami, może wywołać falę opinii publicznej. Im nowsze dzieło (być może nowo stworzone lub nieznane opinii publicznej od dłuższego czasu), tym większe prawdopodobieństwo, że spowoduje sprzeczne oceny.

Obecnie dokumenty są łatwo dostępne w internecie, ale w tym morzu informacji wybór tekstu odpowiedniego do celu i wymagań testu nie jest łatwy. Wystarczy jeden błąd, taki jak wybór tekstu zbyt długiego lub zbyt trudnego dla uczniów, aby wywołać „burzę”. Aby uniknąć takich błędów, pan Tran Van Toan, kierownik Grupy Literackiej (Liceum Quoc Hoc dla Uzdolnionych w Hue), powiedział, że konieczne jest wzmocnienie szkoleń dla nauczycieli w zakresie umiejętności doboru materiałów, zadawania pytań i formułowania precyzyjnych poleceń, zgodnie z kulturą i standardami wymaganymi przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Ponadto szkoły powinny skupić się na okresowym przeglądaniu pytań testowych, aby nie dopuścić do sytuacji, w której każdy robi po swojemu, co łatwo prowadzi do niefortunnych „błędów”.

„

Według pani Nguyen Thi Van Hong – dyrektorki szkoły średniej Chuong Duong (dystrykt Hoan Kiem, Hanoi), wybierając materiały poza podręcznikami, nauczyciele muszą posiadać kwalifikacje do przyswajania materiałów, z których korzystają. Rada dyrektorów i grupy zawodowe muszą ściśle monitorować dobór materiałów, aby zapewnić ich rzetelność. Można zastosować metodę, zgodnie z którą szkoła, wybierając podręcznik A do nauczania, może wybrać materiały z zestawu podręczników B, aby stworzyć pytania, które zapewnią standardy pedagogiczne i poprawność zdań. Ponadto należy wybierać różnorodne materiały z dzieł autentycznych. Na przykład, ucząc dzieła „Southern Forest Land”, możemy korzystać z materiałów z innych fragmentów, które nie znajdują się w podręczniku do tego samego dzieła. Ta metoda, według pani Hong, pomoże ograniczyć wybór nierzetelnych materiałów.

Source: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html