Usuwanie przeszkód dla szkół zawodowych.

[reklama_1]

Każdego roku w Ho Chi Minh City prawie 200 000 osób kończy edukację zawodową i szkolenia i wchodzi na rynek pracy. Jednak instytucje kształcenia i szkolenia zawodowego napotykają liczne trudności i przeszkody w swojej działalności. Wraz z rozpoczęciem rekrutacji w 2024 roku, wiele szkół zawodowych w mieście liczy na rozwiązanie tych trudności i przeszkód.

Nadal istnieje wiele trudności.

Według Departamentu Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych miasta Ho Chi Minh, miasto dysponuje obecnie dużym potencjałem w zakresie szkoleń i dostarczania zasobów ludzkich na rynek pracy, dzięki 376 instytucjom kształcenia zawodowego (stanowiącym 12,51% krajowej liczby). Średnio ponad 195 000 osób rocznie kończy różne programy kształcenia zawodowego i wchodzi na rynek pracy. Jakość siły roboczej po szkoleniu zasadniczo zaspokaja potrzeby rekrutacyjne, przyczyniając się do rozwiązywania problemów z zatrudnieniem pracowników w mieście oraz innych prowincjach i miastach regionu południowego.

Zajęcia praktyczne dla studentów Wydziału Elektrotechniki, Cu Chi Vocational College w Ho Chi Minh City.

Jednak w trakcie swojej działalności wiele instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) wciąż napotyka liczne trudności i przeszkody. Instytucje kształcenia i szkolenia zawodowego oraz agencje zarządzające są zdezorientowane i stoją przed wyzwaniami związanymi z wdrażaniem polityk i wytycznych dotyczących kształcenia zawodowego. Wśród nich wyróżniają się brak atrakcyjnych zachęt i polityk dla przedsiębiorstw uczestniczących w uspołecznianiu VET; nieefektywna alokacja i dzierżawa gruntów dla instytucji VET; oraz wdrażanie zwolnień i obniżek czesnego dla stażystów zawodowych. W szczególności, od czasu wydania przez rząd dekretu nr 81/2021/ND-CP, polityka ta przeszła wiele zmian w poziomach wydatków i metodach wdrażania, co powoduje zamieszanie w szkołach i miejscowościach oraz utrudnia skuteczne wdrażanie. Ponadto, współpraca szkoleniowa między instytucjami VET i koordynacja między szkołami a przedsiębiorstwami nadal napotykają wiele przeszkód.

Dr Dang Van Sang, dyrektor Politechniki w Ho Chi Minh, powiedział, że budowa obiektów szkolnych była bardzo trudna i wiązała się ze skomplikowanymi procedurami. Gdy pojawiały się przeszkody, szkoła kontaktowała się z różnymi wydziałami, agencjami i władzami lokalnymi, ale te wciąż zrzucały odpowiedzialność na innych, nie rozwiązując problemów. Podobnie, dr Tong Van Danh, wicedyrektor Cao Thang Technical College, powiedział, że szkoła napotkała wiele trudności w realizacji budowy drugiego kampusu (10 hektarów w rejonie Wioski Uniwersyteckiej w dystrykcie Nha Be). Projekt ten jest realizowany od 2014 roku, ale wciąż nie został ukończony z powodu rekompensat za straty gruntowe i problemów z wycinką. Tymczasem profesor nadzwyczajny dr Bui Van Hung, dyrektor Wydziału Inżynierii 2, powiedział, że wdrażanie kształcenia ogólnego na poziomie szkoły średniej w szkołach zawodowych również napotyka trudności. Jednocześnie zwrócił uwagę, że niektóre z polityk Ho Chi Minh City wspierających rozwój i zlecanie szkoleń nie zostały sprawiedliwie przydzielone szkołom podległym agencjom rządowym zlokalizowanym w mieście, w tym Wydziałowi Inżynierii nr 2.

Zdecydowanie usuń przeszkody.

Według Dyrektora Departamentu Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych miasta Ho Chi Minh, Le Van Thinha, trudności, z jakimi borykają się instytucje kształcenia zawodowego, są rzeczywistością, którą departament zidentyfikował i aktywnie analizuje oraz modyfikuje, aby skrócić procedury administracyjne w ramach swojej jurysdykcji. W przypadku procedur obsługiwanych przez inne jednostki, departament będzie wysyłał do nich pisemne wnioski o wskazówki i wsparcie w celu szybkiego rozwiązania problemów instytucji kształcenia zawodowego w mieście. Dyrektor Departamentu Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych miasta Ho Chi Minh potwierdził, że w celu poprawy jakości kształcenia zawodowego i tworzenia miejsc pracy miasto wzmacnia politykę i tworzy najlepsze warunki dostępu do usług i korzystania z nich. Przedsiębiorstwa i inwestorzy są gotowi i aktywnie uczestniczą w procesie kształcenia zawodowego poprzez model dualnych szkół biznesu; odpowiednie jednostki poprawiają również jakość prognozowania zapotrzebowania na zasoby ludzkie i informacji o rynku pracy, zwłaszcza prognozowania zatrudnienia w sektorze formalnym i nieformalnym; oraz budują system łączący podaż i popyt na pracę w prowincjach, regionach i na arenie międzynarodowej.

Pan Nguyen Hoang Hieu, zastępca dyrektora Departamentu Planowania i Finansów w Departamencie Generalnym Kształcenia Zawodowego i Szkolenia (Ministerstwo Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych), zauważył, że trudności i przeszkody, z jakimi borykają się instytucje kształcenia i szkolenia zawodowego w Ho Chi Minh City, są również wspólnymi problemami wielu innych instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego. Pilną kwestią jest to, że miasto i inne prowincje oraz miasta muszą zdecydowanie zająć się niedociągnięciami w przyciąganiu uspołecznionego kształcenia i szkolenia zawodowego, ponieważ obecnie tylko prawie 37% z 1888 instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego w całym kraju przyciągnęło uspołecznione inwestycje. Tymczasem celem wyznaczonym na rok 2030 jest, aby 50% instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego wdrożyło uspołecznione inwestycje.

Ho Chi Minh City dąży do tego, aby do 2030 roku 45-50% absolwentów szkół średnich (gimnazjów i liceów) trafiło do systemu kształcenia i szkolenia zawodowego (VET); około 70% instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego oraz 100% programów szkoleniowych w kluczowych branżach i zawodach będzie spełniać standardy akredytacji jakości; powstanie również około 10 wysokiej jakości szkół. Aby osiągnąć ten cel, miasto wdrożyło kompleksowy zestaw zadań i rozwiązań, w tym ścisłe powiązanie instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego z przedsiębiorstwami i rynkiem pracy. Stworzyło również korzystne mechanizmy i polityki promujące socjalizację kształcenia i szkolenia zawodowego.

Ho Chi Minh City i inne prowincje oraz miasta muszą nadal opracowywać i wydawać szczegółowe plany mające na celu przyciągnięcie zasobów społecznych na rzecz rozwoju kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) w swoich miejscowościach, priorytetowo traktując integrację mobilizacji społecznej i rozwoju niepublicznych placówek VET z programami i planami rozwoju, które są dostosowane do warunków rozwoju społeczno -gospodarczego i dostępności finansowej lokalnej społeczności. Jednocześnie należy opracować szczegółowy plan działania mający na celu wspieranie mobilizacji społecznej w obszarze VET, obejmujący przydzielanie gruntów i budowę infrastruktury w celu przyciągnięcia inwestorów w plany rozwoju społeczno-gospodarczego, zgodnie z Ustawą o Planowaniu Przestrzennym, oraz promowanie partnerstw publiczno-prywatnych w inwestowaniu w rozwój placówek VET.

QUANG HUY

Źródło