Korzyści wiążą się z ryzykiem.

Studenci coraz częściej wykorzystują narzędzia sztucznej inteligencji w swojej nauce i badaniach. Według raportu opublikowanego w maju w czasopiśmie „Economics and Forecasting ”, grupa badawcza z Narodowego Uniwersytetu Ekonomicznego w Hanoi wskazała, że ​​78,92% studentów w Hanoi korzysta z ChatGPT w celach edukacyjnych. Badanie wykazało również, że studenci poprawili swoje wyniki w nauce po skorzystaniu z ChatGPT.

Studenci coraz częściej wykorzystują sztuczną inteligencję do nauki i badań naukowych .

W innym raporcie opublikowanym w styczniu w czasopiśmie Education stwierdzono, że 89,2% studentów z sześciu uniwersytetów należących do Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh City korzysta z bezpłatnej wersji ChatGPT, między innymi w celu wyszukiwania informacji i dokumentów na tematy akademickie i badawcze, tłumaczenia i wyjaśniania specjalistycznej terminologii oraz wykonywania zadań domowych…

AI SKRÓCIŁA CZAS BADAŃ

Nguyen Dinh Minh An, student psychologii na Uniwersytecie Nauk Społecznych i Humanistycznych (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Ho Chi Minh), powiedział, że wykorzystuje sztuczną inteligencję (AI), aby uzyskać ogólny obraz sytuacji badawczej, ponieważ AI szybko syntetyzuje informacje. „W krótkim czasie AI może zaproponować ogólny zarys badanego tematu. Następnie, w oparciu o sugestie AI, zagłębiam się w temat, korzystając z renomowanych artykułów naukowych lub prac badawczych” – powiedział An.

TNQ z Wydziału Technologii Informacyjnych Uniwersytetu Nauk Ścisłych (Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City) również uważa, że ​​sztuczna inteligencja przyspiesza proces badawczy, zwłaszcza w fazie ewaluacji modelu uczenia maszynowego. „Podczas eksperymentów muszę sprawdzać kod źródłowy użyty do wdrożenia modelu uczenia maszynowego i programu ewaluacyjnego. Gdybym musiał ręcznie wyszukiwać lub znajdować rozwiązania, musiałbym poświęcić dużo czasu na wykrywanie błędów w tym kodzie źródłowym. Dzięki sztucznej inteligencji błędy można identyfikować znacznie szybciej” – powiedział Q.

Co więcej, według VP, studenta prywatnego uniwersytetu w Ho Chi Minh, sztuczna inteligencja pomaga również skrócić czas pisania raportów. „Teraz potrzebuję tylko około 12 godzin na sporządzenie raportu, w porównaniu z co najmniej 3 dniami przed wprowadzeniem sztucznej inteligencji” – powiedział P.

POTENCJALNE RYZYKO PLAGIATU

Dr Truong Thanh Cong, kierownik Katedry Nauki o Danych na Uniwersytecie Finansów i Marketingu (Ho Chi Minh City), stwierdził, że obecnie nie ma oficjalnego dokumentu regulującego wykorzystanie sztucznej inteligencji, zwłaszcza sztucznej inteligencji generatywnej, w edukacji i badaniach w Wietnamie. Tymczasem uniwersytety w Wietnamie opracowują politykę w tej kwestii.

Dr Cong powołał się na wyniki globalnego badania krajobrazu sztucznej inteligencji z 2024 r., opublikowane w maju przez organizację EDUCAUSE, które wskazały, że około 77% instytucji szkolnictwa wyższego nie ma jeszcze polityki dotyczącej sztucznej inteligencji. Wyniki te opierają się na ankiecie przeprowadzonej wśród ekspertów z ponad 900 instytucji edukacyjnych.

Jednak niektóre uniwersytety wdrożyły narzędzia do oszukiwania oparte na sztucznej inteligencji. Badania opublikowane we wrześniu w czasopiśmie International Journal of Educational Technology in Higher Education przez autorów z British University Vietnam (BUV) i James Cook University (Singapur) pokazują, że studenci potrafią oszukiwać za pomocą narzędzi opartych na sztucznej inteligencji. Według wyników badań, średnia skuteczność narzędzi do oszukiwania opartych na sztucznej inteligencji wynosi zaledwie 39,5% podczas skanowania tekstu generowanego przez AI. Zwłaszcza gdy teksty te zawierają błędy ortograficzne lub dowolne powtórzenia słów, skuteczność narzędzia spada do 22,14%.

W rozmowie z gazetą Thanh Nien , dr Mike Perkins, kierownik Centrum Badań i Rozwoju na Uniwersytecie w Buv, zalecił studentom transparentne podejście do korzystania ze sztucznej inteligencji. „Studenci deklarujący, że korzystają ze sztucznej inteligencji w swoich badaniach i wyjaśniający, jak to narzędzie im pomaga, to uczciwy sposób postępowania. Uważam, że sztuczna inteligencja powinna być wykorzystywana do osiągania wielu celów, a nie tylko do ich realizacji w krótszym czasie. Pojawienie się sztucznej inteligencji nie ma na celu całkowitego zastąpienia naszych wysiłków” – podkreślił dr Perkins.

Wykładowca Nguyen Thanh Luan, magister nauk ścisłych, z Wydziału Administracji Biznesu Uniwersytetu Języków Obcych w Ho Chi Minh City (specjalizacja: Informatyka), opowiedział, że kiedyś spotkał się ze studentem, który użył sztucznej inteligencji do napisania treści. „W tym przypadku student naruszył integralność naukową, używając narzędzia do pisania za siebie. Ponieważ nie ma żadnych konkretnych kar, poprosiłem studenta jedynie o przepisanie lub usunięcie fragmentu treści” – powiedział.

Według pana Luana styl pisania AI jest łatwo rozpoznawalny dzięki dopracowanej ekspresji z użyciem wzniosłych słów, takich jak perspektywa holistyczna, z racji, pomimo itd. „Chociaż studenci mogą wykorzystywać AI do wspierania każdego etapu badań, takiego jak badanie tematu, podsumowywanie wyników badań czy pisanie raportów, radzę im, aby prowadzili własne badania, aby poprawić swoje umiejętności badawcze i pisarskie” – dodał.

Dr Nohman Khan, dyrektor wykonawczy Connecting Asia (Malezja), powiedział gazecie Thanh Nien , że wykorzystanie sztucznej inteligencji jest nieuniknione, a narzędzie to może pomóc badaczom w szybkim pisaniu raportów i artykułów naukowych, to jednak istnieje ryzyko plagiatu, którego nie są świadomi. Aby tego uniknąć, dr Khan radzi badaczom zwracać uwagę na sprawdzanie cytowań, parafrazowanie i unikanie dosłownego kopiowania.

Chociaż studenci mogą korzystać ze sztucznej inteligencji na każdym etapie badań, np. podczas badania tematu, podsumowywania wyników badań lub pisania raportów, zalecam im, aby prowadzili własne badania w celu rozwinięcia swoich umiejętności badawczych i pisania prac naukowych.

Mgr Nguyen Thanh Luan, wykładowca na Wydziale Administracji Biznesowej Uniwersytetu Języków Obcych w Ho Chi Minh City – Technologie Informacyjne.

JAK PRAWIDŁOWO UŻYWAĆ SZTUCZNEJ INTELIGENCJI

Dr Huynh Van Thong, kierownik Katedry Komunikacji na Wydziale Dziennikarstwa i Komunikacji Społecznej Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych w Ho Chi Minh, uważa, że ​​sztuczna inteligencja i jej prawidłowe zastosowanie mogą uczynić ludzkie życie wygodniejszym, efektywniejszym i bardziej użytecznym. W swoich badaniach studenckich dzieli sztuczną inteligencję na trzy poziomy wsparcia: manipulację, wyszukiwanie i wnioskowanie.

Narzędzia AI pomagają studentom tworzyć recenzje badań, podsumowywać prace naukowe i nie tylko.

Na pierwszym poziomie sztuczna inteligencja pomaga uczniom wykonywać zadania techniczne, takie jak obliczenia, analiza statystyczna, prezentacja odniesień i edycja tekstu. „Wyzwaniem jest to, aby uczniowie umieli korzystać z tego narzędzia” – powiedział dr Thong.

Na drugim poziomie sztuczna inteligencja pomaga w wyszukiwaniu pojęć i terminologii w badaniach oraz zapewnia przegląd problemu badawczego… Dr Thong powiedział, że chociaż sztuczna inteligencja może generować szybkie i kompleksowe wyniki, studenci nie powinni jej nadużywać, ponieważ może to prowadzić do utraty nawyku sięgania po oryginalne źródła. „Jeśli studenci polegają na sztucznej inteligencji w wyszukiwaniu informacji na temat każdego napotkanego problemu, będą mieli jedynie powierzchowne zrozumienie, a nawet mogą uzyskać dostęp do nieprecyzyjnych informacji, ponieważ sztuczna inteligencja może sugerować nieprawidłowe wyniki. To przejaw „zapożyczonej wiedzy”, powodujący stopniowy brak podstaw badawczych u studentów” – powiedział.

Na trzecim poziomie sztuczna inteligencja staje się dla studentów narzędziem myślenia i rozumowania poprzez sugestie i krytykę. „Wykorzystywanie sztucznej inteligencji do oceny myślenia jest nadal właściwe, ale studenci muszą uważać na „taktyki dyplomatyczne” tego narzędzia, ponieważ odpowiedzi często są ukierunkowane na zadowolenie użytkownika” – kontynuował doktorant.

Ponadto dr Thong argumentuje, że wykorzystanie sztucznej inteligencji w badaniach naukowych prowadzi do konfliktu wartości akademickich. „W tym momencie proces kopiowania odpowiedzi ze sztucznej inteligencji nie jest już kwestią techniczną, lecz stał się kopiowaniem myśli. W rezultacie użytkownicy nie myślą już krytycznie o problemie, a ich zdolność myślenia ulega erozji” – stwierdził dr Thong.

Aby sprostać wspomnianym wyzwaniom, dr Thong zasugerował, aby studenci skupili się na rozwijaniu swoich umiejętności i krytycznego myślenia. „Wtedy studenci będą wiedzieć, jak często korzystać ze sztucznej inteligencji i kiedy przestać ją prawidłowo wykorzystywać w swoich badaniach” – radził.

Konieczne jest opracowanie krajowych ram polityki dotyczącej wykorzystania sztucznej inteligencji.

Wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) w uczeniu się i badaniach jest nieuniknione. Jednak, zdaniem dr. Truonga Thanha Conga, potrzebne są krajowe ramy polityki w zakresie wykorzystania AI. „Na podstawie tych ogólnych ram polityki agencje państwowe mogą wydawać konkretne okólniki, dekrety lub ustawy. Wówczas zostaną ustanowione szczegółowe regulacje dotyczące wykorzystania AI w nauczaniu i uczeniu się. Po wprowadzeniu kompletnych ram prawnych wraz z narzędziami do testowania i ewaluacji, wykorzystanie AI stanie się bardziej przejrzyste, a uczniowie będą bardziej odpowiedzialnie z niego korzystać” – stwierdził dr Cong.

Source: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm