Studenci coraz częściej wykorzystują narzędzia sztucznej inteligencji w swojej nauce i badaniach. Według raportu opublikowanego w maju w czasopiśmie „Economics and Forecasting” , zespół badawczy z Narodowego Uniwersytetu Ekonomicznego w Hanoi wskazał, że 78,92% studentów w Hanoi korzysta z ChatGPT do nauki. Badanie wykazało również, że studenci poprawili swoje wyniki w nauce po skorzystaniu z ChatGPT.
Coraz większą popularnością wśród studentów cieszy się wykorzystywanie sztucznej inteligencji do celów edukacyjnych i badań naukowych .
W innym raporcie, opublikowanym w styczniu w czasopiśmie Education , stwierdzono, że 89,2% studentów z 6 uczelni członkowskich Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh City korzysta z bezpłatnej wersji ChatGPT w celach takich, jak wyszukiwanie informacji i dokumentów na tematy związane ze studiami i badaniami, tłumaczenie i wyjaśnianie specjalistycznych terminów, wykonywanie ćwiczeń...
AI SKRÓCIŁA CZAS BADAŃ
Nguyen Dinh Minh An, student psychologii na Uniwersytecie Nauk Społecznych i Humanistycznych (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh), powiedział, że wykorzystuje sztuczną inteligencję do uzyskania ogólnego obrazu sytuacji badawczej, ponieważ szybko syntetyzuje ona informacje. „W krótkim czasie sztuczna inteligencja może zaproponować ogólny zarys badanego tematu. Następnie, korzystając z sugestii sztucznej inteligencji, zagłębiam się w artykuły naukowe lub renomowane projekty badawcze” – powiedział An.
TNQ, Wydział Technologii Informacyjnych Uniwersytetu Nauk Ścisłych (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Ho Chi Minh), również uważa, że sztuczna inteligencja przyspiesza proces badawczy, zwłaszcza na etapie ewaluacji modeli uczenia maszynowego. „Podczas eksperymentu muszę sprawdzić kod źródłowy użyty do zainstalowania modelu uczenia maszynowego i programu ewaluacyjnego. Jeśli sam poszukam rozwiązania, znalezienie błędów w tym kodzie zajmie mi dużo czasu. Dzięki sztucznej inteligencji błędy można identyfikować szybciej” – powiedział Q.
Ponadto, według VP, studenta prywatnego uniwersytetu w Ho Chi Minh City, sztuczna inteligencja pomaga również skrócić czas potrzebny na sporządzenie raportu. „Teraz potrzebuję tylko około 12 godzin na sporządzenie raportu, w porównaniu z co najmniej 3 dniami przed wprowadzeniem sztucznej inteligencji” – powiedział P.
POTENCJALNE RYZYKO PLAGIATU
Dr Truong Thanh Cong, kierownik Katedry Nauki o Danych Uniwersytetu Finansów i Marketingu (HCMC), powiedział, że obecnie nie ma oficjalnego dokumentu regulującego wykorzystanie sztucznej inteligencji, zwłaszcza sztucznej inteligencji generatywnej, w edukacji i badaniach w Wietnamie. Tymczasem uniwersytety w Wietnamie opracowują politykę w tej kwestii.
Tymczasem na świecie dr Cong powołał się na wyniki badania dotyczącego sytuacji w zakresie sztucznej inteligencji w 2024 r., opublikowane w maju przez organizację EDUCAUSE. Według ankiety przeprowadzonej wśród ekspertów z ponad 900 placówek edukacyjnych około 77% uniwersytetów nie posiada polityki w zakresie sztucznej inteligencji.
Niektóre uniwersytety wdrożyły jednak narzędzia do wykrywania AI. Badanie opublikowane we wrześniu w czasopiśmie International Journal of Educational Technology in Higher Education przez autorów z British University Vietnam (BUV) i James Cook University (Singapur) wykazało jednak, że studenci potrafią oszukiwać za pomocą narzędzi do wykrywania AI. Według wyników badań, średnia skuteczność narzędzi do wykrywania AI wynosi zaledwie 39,5% w przypadku wykrywania tekstów generowanych przez AI. W szczególności, gdy teksty te zawierają błędy ortograficzne lub słowa powtarzane w sposób dowolny, skuteczność narzędzia spada do 22,14%.
W rozmowie z Thanh Nienem , przedstawicielem grupy badawczej, dr Mike Perkins, kierownik Centrum Badań i Rozwoju BUV, zalecił studentom transparentne podejście do wykorzystania sztucznej inteligencji. „Studenci deklarujący wykorzystanie sztucznej inteligencji w swoich badaniach i prezentujący, jak narzędzie to im pomaga, to uczciwy sposób działania. Uważam, że sztuczna inteligencja powinna być wykorzystywana w sposób, który pomaga nam osiągać wiele celów, a nie tylko je realizować w krótszym czasie. Pojawienie się sztucznej inteligencji nie ma na celu całkowitego zastąpienia naszych wysiłków” – podkreślił dr Perkins.
Mgr Nguyen Thanh Luan, wykładowca na Wydziale Administracji Biznesu Uniwersytetu Języków Obcych i Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh, opowiedział, że spotkał się kiedyś ze studentem, który poprosił sztuczną inteligencję o napisanie treści. „W tym przypadku student naruszył integralność naukową, używając narzędzia do pisania za niego. Ponieważ nie ma żadnych konkretnych sankcji, poprosiłem go jedynie o przepisanie lub usunięcie tej treści” – powiedział.
Według mgr Luana styl pisania AI jest łatwo rozpoznawalny ze względu na dopracowaną ekspresję z użyciem wielkich słów, takich jak perspektywa holistyczna, dzięki czemu, pomimo... „Chociaż studenci mogą korzystać ze sztucznej inteligencji, aby wspierać każdy etap badań, taki jak badanie tematów, synteza sytuacji badawczych czy pisanie raportów, radzę, abyście sami przeprowadzali badania, aby poprawić swoje umiejętności badawcze i pisania prac naukowych” – dodał.
Dr Nohman Khan, dyrektor wykonawczy Connecting Asia (Malezja), powiedział Thanh Nien , że chociaż wykorzystanie sztucznej inteligencji jest nieuniknione, a to narzędzie może wspierać badaczy w szybkim pisaniu raportów i artykułów naukowych, istnieje ryzyko plagiatu, o którym badacze nie wiedzą. Aby tego uniknąć, dr Khan radzi badaczom, aby zwracali uwagę na sprawdzanie cytowań, parafrazowanie i unikanie kopiowania dosłownie.
Mgr Nguyen Thanh Luan, wykładowca na Wydziale Administracji Biznesu Uniwersytetu Języków Obcych i Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh City
JAK PRAWIDŁOWO UŻYWAĆ SZTUCZNEJ INTELIGENCJI
Dr Huynh Van Thong, kierownik Katedry Komunikacji na Wydziale Dziennikarstwa i Komunikacji Społecznej Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych w Ho Chi Minh, zauważył, że sztuczna inteligencja i aplikacje technologiczne wspierające ludzkie życie stają się wygodne, skuteczne i użyteczne, jeśli są odpowiednio stosowane. W ramach prac badawczych studentów wyróżnił trzy poziomy wsparcia sztucznej inteligencji: działanie, wyszukiwanie i wnioskowanie.
Narzędzia AI pomagają uczniom tworzyć przeglądy badań, podsumowania artykułów naukowych...
Na pierwszym poziomie sztuczna inteligencja pomaga uczniom wykonywać operacje techniczne, takie jak obliczenia, statystyki, prezentowanie dokumentów referencyjnych i edycja tekstu. „Problem tkwi w tym, jak uczniowie wiedzą, jak korzystać z tych narzędzi” – wyjaśnił dr Thong.
Na drugim poziomie sztuczna inteligencja pomaga wyszukiwać pojęcia, terminy w badaniach i w przeglądach problemów badawczych… Dr Thong powiedział, że chociaż sztuczna inteligencja może generować szybkie i kompleksowe wyniki, studenci nie powinni jej nadużywać, ponieważ mogą stracić nawyk sięgania po oryginalne dokumenty. „Za każdym razem, gdy napotykają jakiś problem, proszą sztuczną inteligencję o wyszukiwanie, przez co studenci znają tylko powierzchowne informacje, a nawet uzyskują dostęp do dokumentów nieprawidłowo, ponieważ sztuczna inteligencja może sugerować błędne wyniki. To przejaw „zapożyczonej wiedzy”, powodujący stopniowy brak podstaw badawczych u studentów” – powiedział.
Na trzecim poziomie, sztuczna inteligencja staje się myślicielem i wnioskodawcą w imieniu studentów poprzez proces sugestii i krytyki. „Wykorzystywanie sztucznej inteligencji do konsultacji myśli jest nadal właściwe, ale studenci muszą uważać na „dyplomację” tego narzędzia, ponieważ odpowiedzi często zmierzają w kierunku zadowolenia użytkownika” – kontynuował doktorant.
Ponadto dr Thong uważa, że wykorzystanie sztucznej inteligencji w badaniach naukowych prowadzi do konfliktów w wartościach akademickich. „W tym momencie czynność kopiowania odpowiedzi ze sztucznej inteligencji nie jest już techniczna, lecz stała się kopią myśli. W rezultacie użytkownicy nie myślą już o problemie, a ich zdolność myślenia ulega erozji” – skomentował dr Thong.
Aby sprostać powyższym wyzwaniom, dr Thong zasugerował, aby studenci skupili się na rozwijaniu swoich zdolności i zdolności myślenia. „W tym czasie studenci będą wiedzieć, w jakim zakresie powinni korzystać ze sztucznej inteligencji, a kiedy właściwe jest zaprzestanie korzystania ze sztucznej inteligencji w trakcie procesu badawczego” – radził.
Potrzeba krajowych ram polityki w zakresie wykorzystania sztucznej inteligencji
Sztuczna inteligencja jest nieunikniona w uczeniu się i badaniach. Jednak, zdaniem dr. Truonga Thanha Conga, potrzebne są krajowe ramy polityki dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji. „W ramach ogólnych ram polityki agencje państwowe mogą wydawać okólniki, dekrety lub konkretne ustawy. Wówczas zostaną ustanowione szczegółowe regulacje dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się. Gdy powstaną kompletne ramy prawne wraz z narzędziami do testowania i oceny, wykorzystanie sztucznej inteligencji stanie się przejrzyste, a uczniowie będą bardziej odpowiedzialnie z niej korzystać” – skomentował dr Cong.
Source: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm
Komentarz (0)