Rosja wprowadza nowe trendy w edukacji.

17 grudnia w Hanoi Rosyjskie Centrum Nauki i Kultury zorganizowało w ramach Targów Edukacji Uniwersyteckiej (15-19 grudnia) tematyczną sesję dyskusyjną pt. „Współczesne trendy w rosyjskiej edukacji”. Celem wydarzenia było dostarczenie aktualnych informacji na temat rosyjskiego systemu edukacji oraz otwarcie nowych możliwości współpracy z Wietnamem.

Edukacja – fundament trwałej współpracy.

Przemawiając na sesji dyskusyjnej, pan Władimir Muraszkin, dyrektor Rosyjskiego Centrum Nauki i Kultury w Hanoi, podkreślił, że w 2025 roku Wietnam i Federacja Rosyjska będą świętować wiele ważnych wydarzeń: 75. rocznicę nawiązania stosunków dyplomatycznych (30 stycznia 1950 r. – 30 stycznia 2025 r.), 80. rocznicę zwycięstwa w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej (9 maja 1945 r. – 9 maja 2025 r.), 80. rocznicę Święta Narodowego Wietnamu (2 września 1945 r. – 2 września 2025 r.) oraz 50. rocznicę Wyzwolenia Południa i Zjednoczenia Narodowego (30 kwietnia 1975 r. – 30 kwietnia 2025 r.).

Władimir Muraszkin, dyrektor Rosyjskiego Centrum Nauki i Kultury w Hanoi, przemawia na wydarzeniu. (Zdjęcie: Bach Duong)

Według Władimira Muraszkina, w ramach obchodów 75. rocznicy nawiązania stosunków dyplomatycznych między Wietnamem a Federacją Rosyjską odbyło się wiele wydarzeń dyplomatycznych o charakterze międzyludzkim, kulturalnym i edukacyjnym, które przyczyniły się do umocnienia fundamentów tradycyjnych przyjaznych stosunków. Potwierdził on, że Rosyjska Federalna Agencja Współpracy (Rossotrudniczestwo) i jej przedstawicielstwa w Wietnamie odgrywają ważną rolę w promowaniu rosyjskiej edukacji, wspieraniu wymiany akademickiej i łączeniu instytucji edukacyjnych w obu krajach.

Pan Murashkin powiedział: „Zawsze pielęgnujemy tradycyjne wartości kultywowane przez poprzednie pokolenia, jednocześnie rozwijając edukację na tym fundamencie. Sesja dyskusyjna „Nowoczesne trendy w rosyjskiej edukacji” jest dla wietnamskich partnerów okazją do zapoznania się z informacjami o rosyjskich programach szkoleniowych oraz do zrozumienia rezultatów i nowych kierunków współpracy, a tym samym do znalezienia wspólnego języka dla zwiększenia efektywności współpracy edukacyjnej, przyczyniając się tym samym do rozwoju relacji społeczno-gospodarczych między oboma krajami”.

Przedstawiając referat na temat „Nauki społeczne i humanistyczne: kierunki międzynarodowej współpracy naukowej i edukacyjnej młodzieży rosyjskiej i wietnamskiej”, pani Galina Leonidovna Petrova, przedstawicielka Narodowego Uniwersytetu Lingwistycznego w Niżnym Nowogrodzie (NGLU), stwierdziła, że ​​NGLU to kompleksowa instytucja edukacyjna zorientowana na nauki społeczne i humanistyczne, z wielokulturowym środowiskiem edukacyjnym, w którym studenci pochodzą nie tylko z Federacji Rosyjskiej, ale także z ponad 40 krajów z całego świata.

Pani Galina Leonidovna Petrova, przedstawicielka Narodowego Uniwersytetu Językowego w Niżnym Nowogrodzie (NGLU), przedstawia swój referat. (Zdjęcie: Bach Duong)

Według pani Pietrowej, mocne strony NGLU w zakresie kształcenia koncentrują się na lingwistyce, filologii stosowanej oraz języku rosyjskim jako języku obcym. W oparciu o te założenia, NGLU systematycznie wdraża programy promujące język rosyjski i edukację rosyjską w wielu krajach, w tym w Wietnamie. Oprócz długoterminowych programów szkoleniowych, NGLU organizuje krótkoterminowe kursy letnie i zimowe oraz programy rozwoju zawodowego dla lektorów i nauczycieli języka rosyjskiego. Warto odnotować, że program „Letnia Akademia”, uruchomiony w 2023 roku, umożliwia wykładowcom, badaczom i młodym wykładowcom poniżej 35. roku życia studiowanie, prowadzenie badań i wymianę poglądów w Rosji przez 15 dni. Wszystkie koszty przelotu, zakwaterowania, transportu i programów kulturalnych pokrywa strona rosyjska. Pani Galina Leonidovna Pietrowa zapewniła, że ​​zacieśnienie współpracy między NGLU a wietnamskimi instytucjami edukacyjnymi stworzy dodatkowy impuls do realizacji wspólnych projektów, rozszerzenia programów wymiany kadry i studentów oraz poprawy nauczania języka rosyjskiego jako języka obcego. Wyraziła nadzieję, że obie strony będą nadal koordynować, wymieniać się i stosować nowe metody i technologie nauczania, przyczyniając się w ten sposób do promowania dogłębnej i zrównoważonej rosyjsko-wietnamskiej współpracy edukacyjnej.

Nowe osiągnięcia w szkolnictwie wyższym w Federacji Rosyjskiej

Podczas dyskusji przedstawiciele rosyjskich uniwersytetów przedstawili ważne reformy systemu szkolnictwa wyższego. Pani Jekaterina Siergiejewa, reprezentująca Bałtycki Uniwersytet Federalny, stwierdziła, że ​​od 2023 roku Rosja realizuje szeroko zakrojony projekt pilotażowy reformy szkolnictwa wyższego, którego celem jest stworzenie elastycznego modelu kształcenia, spełniającego wymogi rozwoju wysokiej jakości kadr, zapewnienia suwerenności technologicznej kraju oraz zapewnienia elastyczności rosyjskiej gospodarce. W ramach nowego modelu system kształcenia obejmuje trzy poziomy kształcenia, co pozwala uniwersytetom na proaktywne dostosowywanie czasu trwania kształcenia z 4 do 6 lat na podstawowym poziomie uniwersyteckim, w zależności od potrzeb każdej specjalizacji. Projekt spotkał się z pozytywnym poparciem studentów, rodziców i pracodawców.

Pani Jekaterina Siergiejewa, przedstawicielka Bałtyckiego Uniwersytetu Federalnego, udziela informacji o pilotażowym projekcie reformy szkolnictwa wyższego w Rosji. (Zdjęcie: Bach Duong)

W przypadku zaawansowanych programów kształcenia wyższego (studia magisterskie, stacjonarne i doktoranckie) mogą je oferować wyłącznie instytucje nastawione na badania oraz uniwersytety federalne. Absolwenci sześcioletnich studiów licencjackich mogą bezpośrednio kontynuować studia doktoranckie.

Pani Anna Władimirowna Korobkowa, przedstawicielka Moskiewskiego Uniwersytetu Lotniczego (MAI), stwierdziła, że ​​MAI jest jedną z sześciu uczelni w Federacji Rosyjskiej uczestniczących w pilotażowym projekcie reformy szkolnictwa wyższego. Nowy model w MAI ma na celu stworzenie środowiska do kształcenia nowego pokolenia kadr, w którym elastyczność kształcenia przejawia się w umiejętności transformacji i adaptacji programów szkoleniowych w oparciu o analizę przyszłych potrzeb przemysłu.

Programy edukacyjne MAI są opracowywane w oparciu o prognozy rozwoju technologicznego i zapotrzebowanie rynku pracy. Proces kształcenia realizowany jest we współpracy z partnerami rekrutacyjnymi, co pozwala studentom na bezpośredni udział w rzeczywistych projektach z mentorami z firm i branż, a tym samym stopniowe budowanie własnej ścieżki kariery w trakcie studiów.

Nowy model szkolnictwa wyższego wpisuje się w ogólną tendencję edukacji w Federacji Rosyjskiej, polegającą na kształceniu pokoleń utalentowanych kadr, stwarzaniu studentom warunków do wszechstronnego rozwoju swoich zdolności i siebie w kontekście coraz bardziej wymagających wymagań rynku pracy.

Przedstawiając nowe trendy w kształceniu inżynierów transportu, pani Elmira Yunusova, reprezentująca Moskiewski Uniwersytet Transportu, stwierdziła, że ​​uczelnia wdraża sieciowy model współpracy szkoleniowej. Według niej ta forma współpracy wykracza poza tradycyjne programy dualne i jest postrzegana jako nowe narzędzie szkoleniowe, ułatwiające wymianę akademicką między wykładowcami a studentami oraz umożliwiające studentom i przedsiębiorstwom transportowym wspólny udział w praktycznych projektach.

Przedstawiciele uniwersytetów z Wietnamu i Federacji Rosyjskiej wzięli udział w sesji dyskusyjnej „Współczesne trendy w edukacji rosyjskiej”. (Zdjęcie: Bach Duong)

W ramach współpracy sieciowej uczelnie mogą poszukiwać i nawiązywać kontakty z partnerami, którzy posiadają już wiedzę specjalistyczną w dziedzinach, które chcą rozwijać. Pani Elmira Yunusova podała przykład współpracy z wiodącymi chińskimi uczelniami transportowymi w ramach Rosyjsko-Chińskiego Stowarzyszenia Rektorów Uczelni Transportowych.

Ponadto uniwersytet uruchomił nowy projekt pod nazwą „Rosyjsko-Afrykańska Sieć Uniwersytetu Transportu”, otwierając nowe możliwości współpracy nie tylko dla instytucji edukacyjnych, ale także dla przedsiębiorstw. Partnerzy mogą uzyskać dostęp do ocen ekspertów i szczegółowych analiz rynku afrykańskiego, łącząc jednocześnie szkolenia z działaniami biznesowymi związanymi z sektorem transportu.

Zdaniem pani Elmiry Yunusovej, programy szkoleniowe oparte na sieciach kontaktów są również narzędziem poprawy jakości selekcji studentów. Dzięki kursom letnim studenci z uczelni partnerskich mają możliwość bezpośredniego zapoznania się z uniwersyteckim środowiskiem szkoleniowym, co pozwala im lepiej określić swoją ścieżkę studiów i przyszły rozwój akademicki.

Ponadto, pani Yunusova podkreśliła projektowe podejście do kształcenia. W związku z tym wszyscy studenci muszą uczestniczyć w praktycznych modułach projektowych, rozwiązując konkretne zadania stawiane przez firmy transportowe, co podnosi ich kompetencje zawodowe i umiejętności praktyczne, a jednocześnie przyczynia się do innowacyjności metod nauczania i doskonalenia umiejętności pedagogicznych wykładowców.

Kolejnym ważnym trendem jest kształcenie „liderów zmian” w branży transportowej. Według niej, studenci muszą być przygotowani do reagowania na globalne wyzwania, opanowywać nowoczesne narzędzia cyfrowe i być zachęcani do rozwijania przedsiębiorczego podejścia, aby móc elastycznie dostosowywać się do szybkich zmian w branży i na rynku pracy.

Source: https://thoidai.com.vn/nga-gioi-thieu-nhung-xu-huong-moi-trong-giao-duc-218447.html