Umiejętności niezbędne, aby uniknąć szoku związanego z nowym egzaminem

Podczas niedawnego egzaminu maturalnego wielu kandydatów czuło się zszokowanych i przytłoczonych, otrzymując pytania z matematyki i języka angielskiego, mimo że ich rzeczywiste umiejętności wcale nie były słabe. Nie wspominając o trudności pytań egzaminacyjnych, wielu ekspertów wyjaśnia, że ​​szok przed egzaminem wynika również z innych przyczyn.

POZNAJ krótkie, łatwe do zrozumienia treści w mediach społecznościowych

Mistrz komunikacji Pham Cong Nhat, wykładowca na Uniwersytecie Nauk Społecznych i Humanistycznych (Narodowy Uniwersytet w Ho Chi Minh), zauważył, że w rzeczywistości nadal zdarzają się kandydaci, którzy mają dobre umiejętności myślenia, samodzielnej nauki i czytania ze zrozumieniem, dzięki czemu nie są „przytłoczeni” ani „zaszokowani” długim egzaminem, ani nawet tym, że egzamin zawiera dodatkowe trudne elementy.

Mistrz Nhat wyjaśnił: „Pokolenie Z jest dziś pochłonięte krótkimi filmami w mediach społecznościowych, trwającymi zaledwie 15–30 sekund, z przyciągającymi wzrok obrazami, prostą treścią, łatwą do zrozumienia i zabawną, bez konieczności myślenia lub głębokiego namysłu. Oglądanie takich treści przez długi czas powoduje, że mózg staje się leniwy, nie potrzebuje koncentracji, cierpliwości ani przetwarzania informacji… i stopniowo słabnie. To niezwykle szkodliwe dla zdolności koncentracji, ćwiczenia umysłu, cierpliwości i głębokiego myślenia… To jeden z ważnych powodów, dla których wielu kandydatów, po zobaczeniu materiału z języka angielskiego i krótkim jego przeczytaniu, czuje się przytłoczonych, zszokowanych i zniechęconych, ponieważ mózg nie jest przyzwyczajony do odbierania i przetwarzania informacji z długich treści. Wcześniej, w trakcie powtórki materiału, byli również przyzwyczajeni do krótszych, łatwiejszych pytań egzaminacyjnych”.

Magister, doktorant Chau The Huu, wykładowca na Uniwersytecie Języków Obcych i Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh, ocenił, że tegoroczny egzamin z języka angielskiego stanowił dla kandydatów wiele wyzwań, przede wszystkim ze względu na dużą gęstość słów i wiele nieznanych słów, co dezorientowało kandydatów. Przyczyną był również ograniczony czas na przygotowanie się i adaptację do nowej formuły egzaminu.

Egzamin maturalny w 2018 r . skupia się na umiejętnościach stosowania wiedzy i praktycznego rozwiązywania problemów.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

„Jednak jedną z podstawowych przyczyn jest to, że krótkie treści w mediach społecznościowych, które uczniowie chętnie oglądają, wpływają na ich cierpliwość w przyswajaniu długich treści, zarówno tekstowych, jak i wizualnych czy dźwiękowych. Osoby z zespołem Tourette'a często oczekują, że treści, z którymi się stykają, będą „wystarczająco krótkie”, aby w pełni je zrozumieć. W rzeczywistości treści, z którymi stykają się osoby z zespołem Tourette'a, są zróżnicowane pod względem długości, złożoności, polisemii, a czasem bardzo specjalistyczne… dlatego uczniowie czują się zszokowani i tracą koncentrację”, skomentował Mistrz Huu.

Pan Do Duc Anh, nauczyciel w liceum Bui Thi Xuan w okręgu Ben Thanh w Ho Chi Minh, powiedział, że istnieją trzy główne powody, dla których wielu kandydatów czuje się „zaskoczonych” niektórymi pytaniami egzaminacyjnymi z tegorocznego egzaminu. Po pierwsze, tegoroczne pytania egzaminacyjne nie tylko sprawdzają wiedzę z podręczników, ale także kładą nacisk na zastosowanie materiału, analizę i elastyczne myślenie – co sprawia, że ​​wielu uczniów czuje się niepewnie i biernie, ponieważ od dawna są przyzwyczajeni do uczenia się na pamięć – ćwicząc przykładowe pytania. Po drugie, zmieniła się struktura pytań egzaminacyjnych, a zwłaszcza sposób ich zadawania, który nie jest taki sam jak poprzednio, przez co kandydaci czują się, jakby wkraczali na „dziwne pole bitwy”. Po trzecie, istnieje czynnik psychologiczny: kandydaci z pokolenia Z są bardzo wrażliwi i łatwo ulegają emocjom. Widząc pytania „inne niż oczekiwano”, niektórzy uczniowie tracą opanowanie i nie mają wystarczająco dużo czasu na adaptację, co prowadzi do uczucia „dezorientacji” i „szoku”, nawet jeśli ich rzeczywiste umiejętności nie są słabe.

Pan Duc Anh wyjaśnił: „Zjawisko „szybkiego przewijania do przodu – szybkiego przewijania – szybkiej nudy” staje się powszechnym nawykiem pokolenia Z. Ma to wyraźny wpływ na zdolność czytania ze zrozumieniem, a w szczególności na zdolność do długotrwałej koncentracji. Przyzwyczajeni do oglądania klipów przez kilka sekund w mediach społecznościowych, mózg będzie miał trudności z utrzymaniem uwagi podczas czytania długiego akapitu lub rozwiązywania złożonego zadania matematycznego. Brakować im będzie również cierpliwości w przetwarzaniu szczegółowych informacji. Zamiast zagłębiać się w treść i analizować, wielu młodych ludzi po prostu przegląda tytuł, co może łatwo prowadzić do nieporozumień lub stronniczości. Ponadto wpływa to na zdolność do dyskusji i logicznego myślenia, ponieważ media społecznościowe często dostarczają informacji szybko, łatwo i bez zastanowienia. To realne zagrożenie dla rozwoju intelektualnego i osobowości młodych ludzi, jeśli nie zostanie to odpowiednio dostosowane”.

Struktura egzaminu maturalnego w 2025 r. została zmieniona zgodnie z programem kształcenia ogólnego na 2018 r.

Zdjęcie: Tuan Minh

SZKOLENIE UMIEJĘTNOŚCI CZYTANIA ZE ZROZUMIENIEM, MYŚLENIA KRYTYCZNEGO, ZDOLNOŚCI DO SAMODZIELNEJ NAUKI

Według pana Duc Anha od 2025 roku pytania egzaminacyjne będą nastawione na praktyczne zastosowanie, a nie na „zapamiętywanie” i „uczenie się rozumienia i stosowania”, co jest pozytywnym sygnałem, ale niesie ze sobą również podwójne wyzwanie.

„Ze strony nauczycieli konieczne jest odejście od jednokierunkowych metod komunikacji na rzecz motywowania uczniów do myślenia, eksploracji, debaty i współpracy. Nauczyciele nie są już „prezenterami”, lecz „inicjatorami i przewodnikami”. To żmudny proces, wymagający od samych nauczycieli ciągłej nauki i aktualizacji wiedzy” – powiedział Mistrz Duc Anh.

Ze strony studentów, pan Duc Anh uważa, że ​​nawyk surfowania po portalach społecznościowych i życia w świecie wirtualnym powoduje, że wielu z nich traci kontakt z rzeczywistością. Kiedy egzamin wymaga refleksji nad zagadnieniami społecznymi, środowiskowymi, etycznymi, edukacyjnymi itp., studenci czują się zagubieni z powodu braku doświadczenia życiowego i wiedzy praktycznej.

Podzielając ten sam pogląd, Mistrz Pham Cong Nhat uważa, że ​​jedną z najsłabszych umiejętności młodych ludzi jest myślenie krytyczne. „W miarę jak życie staje się prostsze i wygodniejsze, umiejętności samodzielnej nauki i umiejętności życiowe również zanikają. Zadawanie pytań na ChatGPT o cokolwiek powoduje, że mózg staje się nieaktywny, a na dłuższą metę niemożliwe staje się głębokie myślenie. Szkoły powinny stwarzać uczniom możliwości wyrażania swoich myśli i kształtowania nawyków krytycznego myślenia już od szkoły podstawowej, ucząc ich umiejętności samodzielnej nauki. Jednocześnie konieczne jest uświadomienie uczniom wpływu sieci społecznościowych na rozwój myślenia” – powiedział Mistrz Cong Nhat.

Mistrz Chau The Huu uważa, że ​​zamiast po prostu wyjaśniać treści zawarte w podręcznikach, lekcje powinny koncentrować się na wykorzystywaniu istotnych aspektów praktycznych, poprzez informacje z wiarygodnych źródeł internetowych, książek, gazet, czasopism itp., w połączeniu z myśleniem krytycznym. W tym przypadku nauczyciele są tymi, którzy aktywnie kierują, a uczniowie będą aktywnie wyszukiwać, syntetyzować informacje, prezentować je i dyskutować pod kierunkiem nauczycieli.

Mistrz The Huu radzi: „Aby rozwinąć umiejętność czytania ze zrozumieniem, studenci powinni przyzwyczaić się do czytania fragmentów z długimi słowami, o pewnym poziomie złożoności i poruszających aktualne tematy. Dodatkowo, wspólnie z nauczycielami, możecie „przejrzeć” niektóre tematy z kierunków studiów, z którymi możecie się zetknąć na poziomie uniwersyteckim. Pomoże to Wam przygotować się do egzaminu, a jednocześnie zmotywuje do pogłębienia wiedzy o Waszym kierunku studiów, a także zwiększy Waszą ciekawość i chęć do odkrywania, co będzie przydatne w przyszłych badaniach naukowych na poziomie uniwersyteckim”.

Nie ćwicz przygotowań do egzaminu, ogranicz przeglądanie mediów społecznościowych

Mistrz Nguyen Thanh Hai, dyrektor liceum Truong Dinh w okręgu Long Thuan w Dong Thap (miasto Go Cong, dawny Tien Giang), uważa, że ​​nauczanie uczniów umiejętności czytania ze zrozumieniem jest bardzo ważne, dzięki czemu mogą oni spokojnie i jasno rozwiązywać problemy egzaminacyjne, unikając wpadnięcia w stan „szoku” i utraty zapału już na samym początku. Nie tylko egzamin z literatury, ale także z matematyki, fizyki, języka angielskiego… od teraz uczniowie będą musieli stosować zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów praktycznych.

„Tradycyjne metody nauczania przestaną być odpowiednie. Nauczyciele muszą aktywnie wspierać uczniów w rozwijaniu umiejętności samodzielnej nauki. Szkoły i ośrodki nie powinny weryfikować materiału poprzez ćwiczenia pytań, ponieważ ćwiczenia te niszczą zdolność myślenia ucznia i nie są już odpowiednie po ponownym zdaniu egzaminu. Uczniowie powinni być świadomi negatywnego wpływu nadmiernego korzystania z TikToka i Facebooka, który wpływa na ich myślenie, koncentrację i cierpliwość. Muszą również czytać gazety, zwracać uwagę na bieżące wydarzenia, wydarzenia wokół nich, ćwiczyć wyrażanie swoich opinii… Ci, którzy mają umiejętność czytania ze zrozumieniem i rozumienia kontekstu społecznego… łatwiej rozwiążą pytania egzaminacyjne” – powiedział Mistrz Thanh Hai.

Source: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm