Moralność musi być fundamentem obecnego programu nauczania ogólnego.

Podstawowym rozwiązaniem zapobiegającym ryzyku upadku moralnego wśród uczniów jest dogłębne zrozumienie filozofii edukacyjnej , która głosi: „Najpierw ucz się manier, potem zdobywaj wiedzę”, rzeczywiście stawiając cnotę u podstaw obecnych programów nauczania i treści kształcenia ogólnego.

Giáo dục đạo đức cho học sinh - vẫn còn nhiều việc phải làm

Warsztaty „Wychowanie moralne uczniów szkół średnich – sytuacja aktualna i rozwiązania” cieszyły się zainteresowaniem wielu ekspertów i pedagogów.

Dziś rano (25 października) w Hanoi Wietnamski Związek Stowarzyszeń Naukowo -Technicznych (Wietnamski Związek Stowarzyszeń) nawiązał współpracę z Instytutem Badań nad Współpracą w Dziedzinie Rozwoju Edukacji, aby zorganizować warsztaty „Wychowanie moralne uczniów szkół średnich – sytuacja bieżąca i rozwiązania”.

Moralność jest fundamentem człowieczeństwa.

W swoim przemówieniu otwierającym warsztaty, profesor nadzwyczajny Pham Quang Thao, wiceprezes Wietnamskiego Związku Stowarzyszeń, stwierdził, że prezydent Ho Chi Minh wielokrotnie podkreślał, że moralność jest korzeniem natury ludzkiej. W związku z tym moralność stanowi fundament rozwoju zdolności i innych cech osobowości. Główną drogą do kształtowania moralności jest edukacja i codzienne działania. W szkołach średnich edukacja moralna uczniów jest najwyższym priorytetem.

Praktykowanie edukacji moralnej wśród uczniów w ostatnich latach budziło obawy całego sektora edukacji i całego społeczeństwa. Przypadki naruszeń zasad etycznych i stylu życia, a także wykroczeń prawnych, wywołały ogromne zaniepokojenie i oburzenie społeczne w związku z obniżaniem się poziomu moralnego uczniów. Jedną z przyczyn tej sytuacji jest fakt, że obecne szkoły średnie koncentrują się głównie na przedmiotach akademickich i nie przywiązują należytej wagi do edukacji moralnej.

Biorąc pod uwagę tę rzeczywistość, profesor nadzwyczajny Pham Quang Thao ma nadzieję, że warsztaty zgromadzą różnorodne opinie i perspektywy ekspertów i naukowców zajmujących się edukacją. Na ich podstawie możliwe będzie zaproponowanie rozwiązań zapobiegających ryzyku prowadzącemu do upadku moralnego wśród uczniów, a także sformułowanie rekomendacji dla odpowiednich władz dotyczących mechanizmów, polityk i metod zarządzania, które umożliwią skuteczne i praktyczne rozwiązania edukacyjne.

Z jego perspektywy, docent dr To Ba Truong z Instytutu Badań nad Współpracą w Dziedzinie Rozwoju Edukacji, potwierdza, że edukacja moralna uczniów szkół średnich ma dziś szczególne znaczenie i wagę w kształtowaniu ich osobowości i wszechstronnego rozwoju. Edukacja moralna pomaga uczniom zrozumieć i uwewnętrznić wartości moralne, budując w ten sposób zdrową osobowość i styl życia.

Uczniowie, którzy otrzymają edukację moralną, będą umieli właściwie zachowywać się w różnych sytuacjach, rozwijając w ten sposób umiejętności komunikacyjne i pracy zespołowej. Jest to kluczowe dla budowania relacji społecznych i efektywnego funkcjonowania w społeczności. Jednocześnie edukacja moralna pomaga zapobiegać negatywnym zachowaniom, takim jak przemoc w szkole i oszustwa. W ten sposób wczesna edukacja moralna pomaga dzieciom stać się dobrymi obywatelami z poczuciem odpowiedzialności za społeczeństwo i kraj.

Według profesora nadzwyczajnego dr. To Ba Truonga, w ostatnich latach obserwuje się nasilenie się moralnego upadku wśród uczniów szkół średnich, a wiele poważnych naruszeń odzwierciedla pogorszenie się ich moralności i stylu życia. W kilku miejscowościach doszło do przypadków znieważania nauczycieli przez uczniów. „To alarmujące sygnały przekroczenia czerwonej linii społecznych standardów moralnych, wywołujące publiczne oburzenie” – podkreślił dr To Ba Truong. Dlatego należy natychmiast i bezzwłocznie podjąć zdecydowane działania.

Prof. dr hab. Pham Quang Thao wygłosił przemówienie otwierające warsztaty.

Przestrzeganie filozofii edukacyjnej: „Najpierw naucz się manier, potem zdobądź wiedzę”.

Docent dr Tran Dinh Tuan (Instytut Badań nad Współpracą w Dziedzinie Rozwoju Edukacji) uważa, że w ostatnich latach naruszeń etyki i prawa popełnianych przez studentów budzi zaniepokojenie społeczne. Liczba naruszeń wzrosła, a sprawcami są osoby w każdym wieku i na każdym poziomie wykształcenia; skala tych naruszeń jest również wyższa. Do naruszeń tych należą uzależnienie od narkotyków i współudział w handlu zakazanymi towarami. W szczególności zanik ideologii, utrata wiary, obojętność i apatia oraz lekkomyślny i dewiacyjny styl życia części studentów stanowią obecnie największe zagrożenie.

W odpowiedzi na tę sytuację, docent dr Tran Dinh Tuan zaproponował fundamentalne rozwiązania mające na celu zapobieganie ryzyku upadku moralnego wśród uczniów. Obejmują one w szczególności: przekształcenie szkół w prawdziwe centra edukacji moralnej; jasne zdefiniowanie celu i funkcji edukacji moralnej i charakteru uczniów w szkołach; reformę programu nauczania, zwiększenie liczby przedmiotów i czasu poświęconego edukacji moralnej w szkołach; opracowanie treści edukacji moralnej dla każdej klasy i poziomu, odpowiednich do wieku; oraz zróżnicowanie metod i form organizacji edukacji moralnej w szkołach.

Docent dr Tran Dinh Tuan podkreślił: „Kwestia poprawy jakości edukacji moralnej i zapobiegania ryzyku upadku moralnego wśród uczniów szkół średnich w obecnym kontekście jest pilnym zadaniem dla wszystkich szkół średnich i całego sektora edukacji. Podstawowym rozwiązaniem zapobiegającym ryzyku upadku moralnego wśród uczniów jest dogłębne zrozumienie filozofii edukacyjnej „Najpierw ucz się manier, potem wiedzy”, prawdziwie traktującej cnotę jako fundament w budowaniu obecnego programu nauczania i treści kształcenia ogólnego”.

Wyrażając swoje poglądy, docent dr Pham Viet Vuong z Uniwersytetu Pedagogicznego w Hanoi stwierdził, że edukacja moralna jest ważnym elementem edukacji szkolnej, przyczyniającym się do wszechstronnego rozwoju osobowości uczniów. Aby to osiągnąć, potrzebne są zróżnicowane i angażujące metody oraz formy organizacyjne, dostosowane do psychologicznych cech poszczególnych grup wiekowych uczniów. Badania nad teorią i praktyką edukacji moralnej i dotyczącej stylu życia uczniów szkół średnich są obecnie aktualne i pilne, ponieważ mają na celu znalezienie środków edukacyjnych zapobiegających zachowaniom dewiacyjnym wśród uczniów i podnoszących jakość kształcenia ogólnego.

Zdaniem profesora nadzwyczajnego Pham Viet Vuong, istnieje wiele przyczyn prowadzących do odbiegających od normy zachowań w etyce i stylu życia studentów (ze względu na cechy psychologiczne i fizjologiczne grupy wiekowej; przyczyny rodzinne; rozwój Internetu i mediów społecznościowych; mechanizmy rynkowe i globalizację...).

Dlatego konieczne jest stosowanie zróżnicowanych i angażujących metod oraz form organizacyjnych, dostosowanych do psychologicznych cech uczniów w tej grupie wiekowej. W szczególności szkoły muszą współpracować z rodzinami, rządem oraz lokalnymi agencjami i organizacjami, aby szybko wykrywać zachowania dewiacyjne w szkole i poza nią, a tym samym podejmować odpowiednie działania zapobiegawcze i naprawcze.

Przedstawiając rozwiązanie, profesor nadzwyczajny dr Pham Viet Vuong zasugerował konieczność poprawy potencjału edukacji rodzinnej. Sektor edukacji powinien gromadzić materiały dotyczące edukacji rodzinnej, etyki oraz tradycyjnych i nowoczesnych stylów życia w cywilizowanym świecie, do których mogliby się odwoływać uczniowie i rodzice.

Jednocześnie należy poprawić jakość edukacji szkolnej. Zarówno nauka, jak i praktyka potwierdzają, że najlepszym sposobem edukacji uczniów w zakresie etyki i stylu życia jest nauczanie przedmiotów ścisłych, rozwijające ich zdolności poznawcze i niezależne myślenie. Jednocześnie należy poprawić jakość nauczania nauk społecznych, etyki, wiedzy o społeczeństwie, historii itp. Ponadto należy poprawić jakość i skuteczność koordynacji między siłami edukacyjnymi, budując bliskie relacje między rodzinami, szkołami i społeczeństwem, aby wspólnie rozwiązywać potencjalne problemy, z którymi mogą spotkać się uczniowie.

„Można powiedzieć, że edukacja moralna i dotycząca stylu życia uczniów musi oddziaływać na wszystkie trzy aspekty: świadomość, postawę i zachowanie moralne, pomagając im zdobyć wystarczającą wiedzę, umiejętności i pewność siebie, aby radzić sobie w każdej sytuacji w relacjach społecznych” – stwierdził adiunkt dr Pham Viet Vuong.

Źródło