Rozwój edukacji przedszkolnej w nowej sytuacji

[reklama_1]

Aby edukacja przedszkolna rozwijała się i osiągała wysoką efektywność, niezbędny jest jej synchroniczny rozwój. W ostatnich latach, dzięki zaangażowaniu Partii, Państwa i władz na wszystkich szczeblach, inwestowano w obiekty i sprzęt, aby sprostać potrzebom rozwoju edukacji przedszkolnej w danym regionie. Jednak, aby zapewnić synchroniczny rozwój, oprócz inwestycji w obiekty i sprzęt, należy przede wszystkim skupić się na kwestii szkolenia kadry zarządzającej i nauczycieli przedszkolnych.

Godziny nauki dzieci w przedszkolu Anh Nguyet, oddział 6, miasto Ca Mau .

W Ca Mau działa łącznie 133 przedszkoli, z czego 119 to szkoły publiczne, a 14 to szkoły prywatne; 106 z nich spełnia standardy krajowe. Łączna liczba klas wynosi 1166, a 99,60% pięciolatków uczęszcza do przedszkola. Łączna liczba kierowników i nauczycieli wynosi 2294. Odsetek nauczycieli ze standardowymi i ponadstandardowymi kwalifikacjami wynosi 96%.

Ogólnie rzecz biorąc, polityka dotycząca wynagrodzeń, ubezpieczeń, nagród i innych świadczeń dla nauczycieli jest dbana i stopniowo ulepszana. Nauczyciele co roku mają możliwość pełnego uczestnictwa w szkoleniach zawodowych organizowanych przez sektor edukacji i szkoleń.

Jednakże, zgodnie ze wspólnym Okólnikiem nr 06/2015/TTLT pomiędzy Ministerstwem Edukacji i Szkolenia oraz Ministerstwem Spraw Wewnętrznych (Okólnik 06), w grudniu 2022 r. w prowincji nadal brakowało 127 nauczycieli, a liczba nauczycieli, którzy nie spełnili standardów określonych w Ustawie oświatowej z 2019 r., wynosi 81/1991, co wymaga szkoleń w celu podniesienia standardów z poziomu średniego na poziom college'u dla nauczycieli przedszkolnych.

Obecnie stosunek liczby nauczycieli do klasy wynosi zaledwie 1,7 nauczyciela na klasę. Z powodu braku nauczycieli wskaźnik mobilizacji dzieci poniżej 5 lat do uczęszczania na zajęcia jest nadal niski w porównaniu ze średnią regionalną i krajową. Pan Le Hoang Du, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia, powiedział: „Brak nauczycieli przedszkolnych wywiera ogromną presję na nauczycieli, szczególnie w klasach z internatem, gdzie obciążenie pracą podwoiło się w porównaniu z klasami z dwoma nauczycielami. Przedłużający się niedobór nauczycieli będzie miał ogromny wpływ na zdrowie nauczycieli, jakość opieki, wychowania i edukacji dzieci; zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom nadal wiąże się z wieloma potencjalnymi zagrożeniami. Ponieważ w każdej klasie jest tylko jeden nauczyciel, rodzice nie są pewni, czy posyłać swoje dzieci do szkoły, co sprawia, że wskaźnik mobilizacji dzieci poniżej 5 lat do uczęszczania na zajęcia jest nadal niski. Dlatego znalezienie rozwiązań w celu przyciągnięcia nauczycieli przedszkolnych, stworzenie zespołu nauczycieli przedszkolnych o coraz solidniejszych kwalifikacjach zawodowych i wysokich umiejętnościach oraz zapewnienie innowacji edukacyjnych, aby sprostać rosnącym wymaganiom społecznym, jest obecnie bardzo ważnym i pilnym zadaniem”.

Opieka nad dziećmi w wieku przedszkolnym i ich edukacja to nie lada wyzwanie. (Zdjęcie ilustracyjne zrobione w przedszkolu Pink Lotus, w okręgu 8, w mieście Ca Mau).

Rejon Cai Nuoc to miejscowość z najwyższym wskaźnikiem niedoboru nauczycieli przedszkolnych w prowincji. W roku szkolnym 2014-2015 w całym okręgu działało 11 przedszkoli, 76 szkół satelitarnych, 169 klas, 3128 dzieci, co daje średni stosunek 18,5 dziecka do klasy; łączna liczba kierowników, nauczycieli i personelu wynosiła 225 osób. W roku szkolnym 2020-2021 okręg zorganizował egzaminy rekrutacyjne na urzędników państwowych dla wszystkich poziomów, dodając w ten sposób 20 nauczycieli przedszkolnych, ale nadal brakowało ponad 40 nauczycieli przedszkolnych, aby zapewnić, że zgodnie z przepisami, w klasach przedszkolnych może być maksymalnie 2,2 nauczyciela z 2 sesjami dziennie. Brak nauczycieli znacząco wpłynął na pracę w zakresie wychowania, opieki i zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom w placówkach edukacji przedszkolnej.

Pan Nguyen Minh Phung, Kierownik Departamentu Edukacji i Szkolenia w dystrykcie Cai Nuoc, zasugerował: „Aby zwiększyć stosunek liczby nauczycieli przedszkolnych do klasy i zapewnić zgodność z przepisami w nadchodzącym czasie, sektor edukacji musi wdrożyć rozwiązania synchroniczne, w tym kontynuować realizację projektu organizacji sieci szkolnej w kierunku eliminacji dodatkowych klas; dokonać rzetelnej analizy i prognozować skalę rozwoju przedszkoli w każdym okresie, aby określić zapotrzebowanie na nauczycieli. Jednocześnie należy wprowadzić innowacje w zarządzaniu placówkami oświatowymi, skupić się na budowaniu nowoczesnego, bezpiecznego, zdrowego i przyjaznego środowiska pracy; odpowiednio zorganizować godziny pracy i odpoczynku dla nauczycieli przedszkolnych, zgodnie z przepisami. Należy wdrożyć strategie przyciągania nauczycieli przedszkolnych do pracy w dystryktach i uniknąć sytuacji, w której kontrakty z nauczycielami przedszkolnymi są zawierane, gdy w szkołach wciąż obowiązują liczne limity naboru i stanowiska”.

W związku z powyższą sytuacją sektor edukacji Ca Mau zaproponował wiele rozwiązań i kierunków kształcenia i rozwoju kadry nauczycielskiej w najbliższym czasie. Pan Le Hoang Du, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń, powiedział: „Efektywnie wdrażając Plan nr 06/KH-UBND z dnia 19 stycznia 2021 r. dotyczący wdrożenia planu działania mającego na celu poprawę standardowych kwalifikacji i szkoleń kadry kierowniczej, nauczycieli przedszkolnych i nauczycieli edukacji ogólnej w prowincji Ca Mau w latach 2021–2025, sektor wprowadza innowacje w zakresie komunikacji, zarządzania działaniami szkoleniowymi, szkolenia nauczycieli i kierowników placówek edukacji przedszkolnej; organizuje i przydziela nauczycieli do placówek edukacji przedszkolnej w sposób racjonalny, zapewniając nauczycielom wygodę zarówno pracy, jak i nauki; koordynuje działania z lokalnymi placówkami kształcenia nauczycieli; wprowadza innowacje w zakresie szkoleń, poprawia jakość szkoleń nauczycieli i kierowników placówek edukacji przedszkolnej; promuje socjalizację szkoleń oraz szkolenie nauczycieli i kierowników. Wdraża polityki i przepisy dotyczące nauczycieli uczestniczących w standardowych szkoleniach, budując konsensus wśród kadry nauczycielskiej; przeprowadza ocenę nauczycieli przedszkolnych zgodnie ze standardami zawodowymi GVMN. Ponadto przeprowadza inspekcję i nadzór nad procesem szkolenia, podsumowuje i corocznie ocenia jakość szkoleń.

Praca GVMN to szczególne zadanie, proces wykorzystywania osobowości do edukacji. Opieka nad dziećmi w wieku przedszkolnym i ich edukacja są jak budowanie fundamentów domu. Jeśli dzieci w wieku przedszkolnym zbudują solidny fundament psychologii i osobowości już od pierwszych lat życia, będzie to sprzyjało ich wszechstronnemu rozwojowi w późniejszym życiu. Aby to osiągnąć, niezbędny jest wysiłek, inteligencja i osobowość każdego GVMN.

Quynh Anh

Link źródłowy