Organizacja szkoły nie tylko w celu zmniejszenia bałaganu

NIEKTÓRE MIEJSCA PROPONUJĄ ZMNIEJSZENIE LICZBY SZKÓŁ O 50%

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa, po połączeniu granic administracyjnych prowincji, skala i liczba placówek edukacyjnych w każdej prowincji znacząco wzrosła. Średnio w każdej prowincji działa ponad 1000 publicznych przedszkoli, placówek edukacji ogólnej, zawodowej i ogólnokształcącej, nie wspominając o tysiącach niezależnych i prywatnych ośrodków i placówek edukacyjnych.

Bezpośrednio po wprowadzeniu dwupoziomowego systemu administracji rządowej, wiele departamentów edukacji i szkoleń jest w trakcie przeglądu sieci szkolnej. Początkowo niektóre prowincje wdrożyły łączenie szkół i lokalizacji szkół w gminach lub okręgach. Jednocześnie priorytetowo traktuje się budowę nowych szkół w obszarach o dużej koncentracji ludności, charakteryzujących się wysokim wskaźnikiem urbanizacji.

Do tej pory Quang Ninh jest jedną z niewielu miejscowości, które przedstawiły Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu plan połączenia i usprawnienia systemu edukacji od przedszkola do szkoły średniej. Pani Chau Hoai Thu, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Quang Ninh, poinformowała, że w całej prowincji działa obecnie 637 przedszkoli, szkół podstawowych, średnich, liceów, ośrodków kształcenia zawodowego, placówek kształcenia ustawicznego (GDTX) oraz uniwersytetów, szkół wyższych i szkół średnich (w tym 56 szkół prywatnych). Oczekuje się, że po tym porozumieniu liczba punktów kontaktowych szkół zostanie zmniejszona o około 50%, co odpowiada prawie 300 połączonym szkołom i centrom.

Dokładniej, według Departamentu Edukacji i Szkolenia Quang Ninh, obecnie działa 185 przedszkoli, a liczba ta prawdopodobnie zmniejszy się o 88 szkół; jest 152 szkół podstawowych, co stanowi spadek o 48 szkół; obecnie działa 183 szkoły średnie i szkoły międzypodstawowe, co stanowi spadek o 115 szkół; jest 36 szkół średnich i szkół międzypoziomowych ze szkołami średnimi, co stanowi spadek o 2 szkoły; istnieje 14 ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego, a po połączeniu oczekuje się, że będzie tylko jeden ośrodek prowincjonalny.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 1. — Dla północnych prowincji górzystych łączenie placówek edukacyjnych stanowi pilną potrzebę, aby uczniowie mogli cieszyć się równą jakością edukacji.

Pani Thu powiedziała, że proces tworzenia planu fuzji „został starannie przemyślany, nie zakłócając nauki uczniów i nie naruszając ich praw”. Uczniowie nadal uczą się w istniejącej szkole, zapewniając wystarczającą liczbę sal lekcyjnych, obiektów i sprzętu dydaktycznego.

Według pani Thu, po fuzji system zarządzania szkołami zostanie usprawniony i ujednolicony; funkcjonowanie, kontrola i nadzór będą wygodniejsze, co przyczyni się do poprawy efektywności zarządzania i jakości edukacji w całym województwie. Jednocześnie pomoże to w bardziej racjonalnym zarządzaniu kadrą nauczycielską, przezwyciężając problem „lokalnego nadmiaru – niedoboru” nauczycieli, który występuje w wielu miejscowościach.

POŁĄCZENIE W CELU ZAPEWNIENIA UCZNIOM RÓWNEJ JAKOŚCI EDUKACJI

W północnych prowincjach górskich łączenie placówek edukacyjnych jest nadal pilną potrzebą, zwłaszcza w zakresie zmniejszenia liczby oddzielnych szkół podstawowych, aby uczniowie mogli cieszyć się taką samą jakością edukacji, jak uczniowie w głównej szkole. W szczególności, w kontekście wdrażania Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku, brakuje nauczycieli takich przedmiotów jak język angielski i informatyka. Jeśli nie zostaną oni skoncentrowani w głównej szkole, te miejscowości nie będą w stanie zapewnić nauczycieli do nauczania tak specjalistycznych przedmiotów.

W górskiej gminie Meo Vac (Tuyen Quang), po zniesieniu i połączeniu szczebla powiatowego, działa 13 szkół z 217 klasami i prawie 6510 uczniami. Rozpoczynając ten rok szkolny, lokalna edukacja boryka się z wieloma trudnościami, takimi jak: brak nauczycieli, personelu medycznego i ochrony; zdegradowane zaplecze, brak sal lekcyjnych, pomieszczeń wydziałowych, akademików i czystej wody. W szczególności kadra zarządzająca na szczeblu gminy, posiadająca nieodpowiednie kwalifikacje pedagogiczne, nie jest odpowiednia, co utrudnia konsultacje, wprowadzanie innowacji w nauczaniu i uczeniu się oraz testowanie i ewaluację. Pan Pham Van Tu, sekretarz komitetu partyjnego gminy Meo Vac, powiedział, że gmina zorganizowała konferencję ze szkołami, aby wysłuchać, zbadać i zaproponować rozwiązania, takie jak konsolidacja i likwidacja szkół satelitarnych oraz przeniesienie uczniów do szkół głównych.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 2. — Rodzice uczniów szkoły podstawowej Trung Phuc Cuong 2 w gminie Thien Nhan (prowincja Nghe An) protestowali przeciwko połączeniu szkół po dniu otwarcia. Niedawne łączenie szkół w wielu miejscach miało charakter mechaniczny, co utrudniało życie rodzicom.

WIELE KONSEKWENCJI POŚPIECHNEGO, MECHANICZNEGO POŁĄCZENIA

Od roku szkolnego 2017-2018 do chwili obecnej, wdrażając Rezolucję 18 i Rezolucję 19 Komitetu Centralnego w sprawie kontynuacji innowacji w systemie organizacji i zarządzania oraz poprawy jakości i efektywności jednostek służby publicznej, wiele miejscowości przeprowadziło reorganizację placówek oświatowych i wyciągnęło z tego liczne wnioski. Wiele z nich musiało zaprzestać łączenia nieodpowiednich szkół lub połączyć je, a następnie zaproponować oddzielenie.

Prawie każdego roku zdarzają się sytuacje, gdy rodzice nie posyłają swoich dzieci do szkoły, ponieważ nie podoba im się fakt, że ich pociechy uczą się w szkole położonej blisko ich domu, a po połączeniu szkół muszą dojeżdżać do szkoły położonej bardzo daleko, co znacznie utrudnia dojazd, a także wpływa na czas i wysiłek uczniów i ich rodzin.

W Nghe An, zgodnie z raportem Departamentu Edukacji i Szkolenia, w roku szkolnym 2020-2021–2024-2025 cała prowincja połączyła 31 szkół i zredukowała liczbę 200 odrębnych publicznych przedszkoli i szkół ogólnokształcących. Typowo, dystrykty: dawny Ky Son zredukował liczbę 34 odrębnych szkół, dawny Tuong Duong zredukował liczbę 26 odrębnych szkół, dawny Que Phong zredukował liczbę 21 odrębnych szkół, dawny Tan Ky zredukował liczbę 16 odrębnych szkół...

Według oceny Departamentu Edukacji i Szkolenia Nghe An, konsolidacja i fuzja małych szkół i pojedynczych szkół w ostatnim czasie przyczyniła się do usprawnienia aparatu, redukcji personelu, redukcji jednostek zarządzających, zwiększenia efektywności wykorzystania obiektów i sprzętu, uniknięcia szeroko zakrojonych inwestycji i remontów obiektów w trudnych warunkach budżetowych.

Według wielu miejscowości, takich jak Que Phong, Tuong Duong, Ky Son..., najtrudniejszym zadaniem w procesie łączenia szkół jest łączenie przedszkoli ze względu na odległość geograficzną między szkołami satelickimi a szkołą główną. Rodzice nie zgadzają się na połączenie szkół ze względu na trudności w dowożeniu dzieci do szkoły oddalonej o wiele kilometrów od domu oraz złożoność ruchu drogowego.

Pan Thai Van Thanh, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Nghe An, poruszył dodatkowe problemy, takie jak: Ograniczone fundusze gruntowe na placówki edukacyjne (z powodu warunków naturalnych regionu, utrudnionych prac porządkowych z powodu osiedlenia się ludzi...), fundusze inwestycyjne na budowę nowych szkół/klas zdecydowanie nie spełniają wymagań.

Według pana Thanha, łączenie szkół w niektórych miejscach ma charakter mechaniczny, głównie pod względem organizacji i aparatury dydaktycznej. Niektóre szkoły nadal prowadzą nauczanie i naukę w starych siedzibach, co utrudnia zarządzanie, zajęcia zawodowe, a także organizację ogólnej działalności szkół. Niektóre szkoły połączyły szkoły podstawowe i średnie, tworząc szkoły międzypoziomowe. Jednak po połączeniu, oba poziomy nadal działają stosunkowo niezależnie ze względu na różne kierunki studiów i niespójne godziny lekcyjne, wpływające na pracę kierowniczą.

Jednocześnie w wielu miejscowościach przeprowadzono łączenie szkół, podczas gdy obiekty szkoły głównej nie były w pełni przygotowane. Spowodowało to przeciążenie i presję na infrastrukturę szkolną, zwłaszcza tę obejmującą kształcenie ogólne i internat, co znacząco wpłynęło na jakość funkcjonowania szkół.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 3. — Uczniów Mu Cang Chai (Lao Cai) przeniesiono do głównej szkoły z internatem, aby zapewnić im wszechstronną edukację.

W Son La, w wyniku niedawnej restrukturyzacji, liczba szkół zmniejszyła się o ponad 230. Jednak po okresie wdrażania ujawniono wiele niedociągnięć, które nie odpowiadają charakterystyce obszarów górskich i przygranicznych. Na przykład, po połączeniu ponad 100 szkół nie spełnia kryteriów szkół o standardach krajowych, mimo że wcześniej je spełniały; lub na obszarach o trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych zdarzają się przypadki, gdy przed połączeniem uczniowie mieli prawo do internatu, ale po połączeniu nie spełniali warunków, aby z niego korzystać…

Oprócz wielu innych niedociągnięć, Departament Edukacji i Szkolenia Son La zaproponował i zaproponował projekt pilotażowy mający na celu rozdzielenie 29 szkół, ze szczególnym uwzględnieniem szkół z ponad 35 klasami i ponad 5 lokalizacjami; rozdzielenie szkół międzypoziomowych z ponad 45 klasami i dużą liczbą uczniów; rozdzielenie szkół podstawowych i średnich z dużymi odległościami dojazdu między dwiema lokalizacjami szkół...

W związku z tym problemem, z którym w najbliższym czasie zmierzą się władze lokalne, jest przegląd i ponowna ocena realizacji planowania i organizacji sieci szkolnych w przeszłości, aby jak najszybciej opracować plany i ustalenia dotyczące rozwoju sieci szkolnych zgodnie z liczbą ludności, sytuacją rozwojową prowincji, kierunkami rozwoju rządu centralnego oraz zgodnie z nową sytuacją po połączeniu i przekształceniu jednostek administracyjnych, aby zapewnić ludziom dostęp do edukacji.

Source: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-hoc-khong-chi-de-giam-dau-moi-185251009222951328.htm