Ho Chi Minh City oficjalnie proponuje, aby język obcy stał się trzecim przedmiotem.

Departament Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City oficjalnie złożył drugą pisemną opinię dotyczącą kilku proponowanych zmian i uzupełnień w przepisach Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczących egzaminów wstępnych do szkół średnich (gimnazjów i szkół średnich). Obejmują one szczegółowe propozycje dotyczące wyboru przedmiotów do egzaminu w klasie 10 oraz metod organizacji egzaminu.

Uczniowie dziewiątej klasy ze szkoły średniej Nguyen Du (dzielnica 1, Ho Chi Minh City). To pierwsza grupa kandydatów przystępujących do egzaminu wstępnego do dziesiątej klasy według nowego programu nauczania.

W związku z tym, na podstawie opinii Departamentów Edukacji i Szkolenia oraz placówek kształcenia ogólnego z całego miasta, Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zebrał opinie i zalecenia dla Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, aby rozważyć dostosowanie niektórych treści związanych z egzaminem wstępnym do 10. klasy od 2025 r.

W Ho Chi Minh City języki obce są uznawane za przedmiot stabilizujący dobre samopoczucie psychiczne i zgodny z celami edukacyjnymi.

W szczególności, Artykuł 12, Rozdział III, Artykuł 1, dotyczący organizacji egzaminu wstępnego do 10. klasy szkoły średniej, stanowi, że trzeci przedmiot egzaminacyjny zostanie wybrany przez Departament Edukacji i Szkolenia oraz instytucje szkolnictwa wyższego spośród przedmiotów z oceną w ramach programu nauczania w gimnazjum. Wybór trzeciego przedmiotu egzaminacyjnego zmienia się co roku, aby osiągnąć cel wszechstronnego kształcenia na poziomie podstawowym i jest ogłaszany przed 31 marca każdego roku.

W tej sprawie Departament Edukacji i Szkolenia stwierdził, że Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 został opracowany w oparciu o stanowisko Partii i Państwa w sprawie fundamentalnej i kompleksowej reformy edukacji i szkoleń, odziedziczając i promując zalety poprzednich programów edukacji ogólnej. Rzeczywista realizacja programu wykazała wiele zalet i ulepszeń w porównaniu z poprzednimi latami, przede wszystkim większy nacisk na rozwijanie cech i kompetencji uczniów. W odniesieniu do poziomu szkoły średniej I stopnia, Okólnik 32/2018/TT-BGDĐT wyraźnie stanowi, że uczniowie muszą mieć dostęp do podstawowej wiedzy i zagadnień, rozumieć zasady i określać własną orientację, co stanowi podstawę do wyboru odpowiednich przedmiotów na poziomie szkoły średniej II stopnia do pogłębionej nauki i badań, a także fundament orientacji zawodowej na poziomie uniwersyteckim, zgodnie z ich mocnymi stronami.

Dlatego decyzja dotycząca trzeciego przedmiotu na egzaminie w dziesiątej klasie musi być podjęta tak, aby nie wpływała na dobrostan psychiczny uczniów, proces powtórek ani na wybór przedmiotów w szkole średniej. Zgodnie z programem kształcenia ogólnego z 2018 roku, szkoła średnia ma sześć przedmiotów obowiązkowych: język i literaturę wietnamską, matematykę, język obcy, wychowanie fizyczne, edukację w zakresie obrony narodowej i bezpieczeństwa oraz historię. Język obcy jest obowiązkowy i uczniowie muszą się go uczyć od klasy trzeciej do dwunastej. Pozostałe przedmioty, w tym nauki przyrodnicze (fizyka, chemia, biologia), historia, geografia, technika i informatyka, mogą być wybierane przez uczniów przez cały okres nauki w szkole średniej, w zależności od ich aspiracji zawodowych. Dlatego losowy wybór przedmiotów innych niż matematyka i literatura doprowadziłby do tego, że uczniowie musieliby zdawać egzaminy z przedmiotów spoza wybranej ścieżki kariery, co powodowałoby psychologiczny „szok” i stres przed egzaminem.

Zgodnie z tym, zdaniem Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, wybór języka obcego jako trzeciego przedmiotu zapewnia stabilność psychologiczną i jest zgodny z celami orientacji zawodowej wszystkich uczniów, biorąc pod uwagę spójny charakter Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Jednocześnie wybór języka obcego spełnia cele określone przez Biuro Polityczne w Konkluzji 91-KL/TW dotyczącej stopniowego wprowadzania języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach i ma na celu przygotowanie uczniów do stania się w przyszłości obywatelami świata.

Uczniowie dziewiątej klasy piszą test z języka angielskiego.

Propozycja przyznania większej autonomii w procesie egzaminów wstępnych do 10. klasy.

W odniesieniu do punktu 6, artykułu 12, rozdziału III projektu przepisów dotyczących ogłaszania wyników granicznych jednocześnie z ogłoszeniem wyników egzaminów 10. klasy, Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zasugerował, aby każda miejscowość miała możliwość decydowania o czasie ogłoszenia wyników granicznych na podstawie lokalnych cech naboru uczniów, zapewniając prawa kandydatów i dostosowując się do harmonogramu otwierania szkół Ministerstwa.

Departament Edukacji i Szkolenia wyjaśnił, że środek ten ma na celu pomóc lokalnym władzom w proaktywnym dostosowywaniu planów rekrutacji do rzeczywistych warunków i potrzeb regionu. Zapobiega on sytuacjom, w których jeden uczeń jest przyjmowany jednocześnie do wielu szkół i form edukacji, co prowadzi do nierównowagi w limitach przyjęć. Umożliwia on również szkołom średnim proaktywne przygotowanie obiektów i personelu do rzeczywistej liczby uczniów. Zapewnia to sprawiedliwy proces rekrutacji i optymalizuje przydział uczniów zgodnie z ich aspiracjami i możliwościami.

Oprócz powyższych sugestii, Departament Edukacji i Szkolenia rekomenduje wydanie ujednoliconego, ogólnokrajowego rozporządzenia dotyczącego rekrutacji do szkół średnich i gimnazjów. Rozporządzenie to posłuży prowincjonalnym departamentom edukacji i szkolenia do opracowania przepisów rekrutacyjnych odpowiednich dla ich lokalizacji. Pomoże to zwiększyć transparentność rekrutacji do szkół średnich i gimnazjów oraz sprostać oczekiwaniom społecznym, zwłaszcza w roku szkolnym 2025-2026, w którym po raz pierwszy organizowany jest egzamin wstępny do 10. klasy w ramach programu kształcenia ogólnego z 2018 roku.

Aby ułatwić opracowanie odpowiednich przepisów i zapewnić skuteczne wsparcie lokalnym placówkom w całym kraju, proponuje się, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przyznało prowincjonalnym departamentom edukacji większą autonomię w organizacji egzaminu, w tym: wybór trzeciego przedmiotu egzaminu, dostosowanego do specyfiki i potrzeb rozwojowych każdej placówki; opracowanie przepisów dotyczących organizacji pracy, nadzoru, oceniania i oceny; wybór personelu do udziału w egzaminie; oraz ustalenie terminu ogłoszenia wyników. Ta decentralizacja pozwala na elastyczne dostosowywanie organizacji egzaminu dla klas 10., zgodnie z celami rozwojowymi każdej placówki. Przepisy powinny zostać wydane niezwłocznie, aby prowincjonalne departamenty edukacji mogły opracować plany rekrutacji, dokumenty pomocnicze i przygotować zaplecze zapewniające kandydatom spokój ducha.

Source: https://thanhnien.vn/tphcm-chinh-thuc-de-xuat-chon-mon-thi-lop-10-nam-2025-la-ngoai-ngu-185241217114253002.htm