Pierwszą lekcją, jakiej może udzielić nauczyciel, jest samokontrola.

[reklama_1]

Bez samokontroli nauczyciele mogą łatwo wpadać w złość z powodu niewłaściwego zachowania uczniów. Pomimo ukończenia studiów pedagogicznych i psychologicznych w szkołach nauczycielskich, wielu nauczycieli nadal zachowuje się autorytarnie, chcąc natychmiast reagować na takie naruszenia.

Dlatego słuchanie zawsze pomaga nauczycielom zrozumieć przyczyny niewłaściwego zachowania uczniów. Po drugie, dzielenie się daje uczniom możliwość wyrażenia swoich niekiedy powierzchownych myśli, ponieważ ich niedojrzały wiek sprawia, że ich zrozumienie nie jest jeszcze głębokie.

Przekazywanie uczniom informacji zwrotnej w sposób autorytarny.

W dzisiejszych szkołach powszechną praktyką jest opieranie przez nauczycieli wychowawców swoich wniosków na temat uczniów wyłącznie na komentarzach i ocenach nauczycieli przedmiotów podczas lekcji. Czasami, gdy kilka osób nie wykonuje zadań domowych, nie przestrzega regulaminu szkoły lub nie okazuje szacunku nauczycielowi, konsekwencje ponosi cała klasa.

Znałem kiedyś przypadek, w którym bystry, grzeczny uczeń z klasy, z powodu niedbalstwa, nie wykonał zadania zadanego przez nauczyciela na tablicy i otrzymał ocenę niedostateczną. Po powrocie na swoje miejsce, uczeń położył zeszyt na biurku, wydając przy tym hałas. Nauczyciel uznał to za brak szacunku, zagroził obniżeniem oceny za zachowanie i powiadomił wychowawcę klasy, aby zaprosił rodziców na naganę. Próbowałem przekonać nauczyciela, sugerując, aby sprawę załatwić prywatnie, stosując konstruktywną krytykę, która pomoże uczniowi naprawić błąd. W razie potrzeby nauczyciel mógłby przypomnieć całej klasie o konieczności zwracania uwagi na zachowania, które mogłyby zostać błędnie zinterpretowane przez nauczycieli. Nauczyciel jednak się z tym nie zgodził.

Zanim zaprosiłem rodziców ucznia, spotkałem się z nim prywatnie, a uczeń szczerze wyjaśnił, że jego zachowanie wynikało z osobistych emocji i że nie był to brak szacunku dla nauczyciela. Uczeń przyznał się do błędu i obiecał większą ostrożność. Na szczęście rodzice również przyznali się do winy dziecka po przybyciu do szkoły i sprawa została rozwiązana.

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 1. — Nauczyciele muszą wiedzieć, jak kontrolować siebie i słuchać swoich uczniów (ilustracja).

Nauczyciele nie chcą uczyć tylko dlatego, że któryś z uczniów jest „niegrzeczny”.

Inny nauczyciel oświadczył, że odmówi prowadzenia zajęć, jeśli uczeń pozostanie w klasie tylko dlatego, że uśmiechnął się do kolegów po otrzymaniu złej oceny za nieznajomość materiału. Nauczyciel poczuł się zlekceważony, jego duma została urażona i poczuł się zmuszony do ukarania ucznia. Pod presją nauczyciela klasa odizolowała ucznia i nakłoniła go do wyjścia, aby zadowolić nauczyciela.

Dopiero interwencja wychowawcy klasy pozwoliła uczniowi wrócić do klasy. Mimo to relacja nauczyciel-uczeń uległa poważnemu pogorszeniu, gdy nauczyciel przestał się z nim kontaktować do końca roku szkolnego. Po zbadaniu sprawy dowiedziałem się, że wymuszony uśmiech ucznia wynikał ze świadomości jego słabych wyników w nauce i nie śmiał on okazać braku szacunku ani być niegrzecznym wobec nauczyciela. Tymczasem nauczyciel upierał się, że uczeń, który nie wstydzi się swoich słabych wyników w nauce, a nawet się uśmiecha, jest nie do przyjęcia.

Samokontrola w obliczu niewłaściwego zachowania uczniów jest ogromnym wyzwaniem dla nauczycieli. Jeśli nauczyciele skupiają się wyłącznie na zasadach i środkach dyscyplinarnych, wzajemne zrozumienie między nauczycielem a uczniami jest trudne. Uczniowie dorastają i często uważają, że wszystko rozumieją. Czasami ich działania wynikają z chęci udowodnienia swojej heroicznej natury i nieustraszoności. Nauczyciele muszą zbadać pierwotne przyczyny naruszeń, przeanalizować sytuację, wyjaśnić, co jest dobre, a co złe, i stworzyć uczniom warunki do poprawy ich zachowania, aby odnieść sukces.

Co jest złego w posiadaniu długich paznokci i pomalowaniu ich na czarno?

Kiedyś przypomniałem pewnej uczennicy, że noszenie długich paznokci i malowanie ich na czarno jest niezgodne z zasadami. Ta uczennica bezczelnie odparła przed całą klasą: „Co jest złego w posiadaniu długich paznokci? Co jest złego w malowaniu ich na czarno? Żaden z nauczycieli nic nie powiedział. Tylko ty! Co jest złego w tym, że nauczycielka maluje paznokcie na wszystkie możliwe kolory?”

Byłem bardzo zły, ale zdając sobie sprawę, że dziewczyna właśnie przechodzi okres dojrzewania, powiedziałem: „Kontynuujmy lekcję! Porozmawiamy o tym później”. Klasa znów się uspokoiła.

Następnego dnia spotkałam się z koleżanką po poradę. Rzeczywiście, wielu nauczycieli nie udzieliło jej nagany, więc jej reakcja była zrozumiała. Jedna z koleżanek nalegała na poinformowanie rodziny i zażądała, żeby napisała raport z samokrytyki. Nie zgodziłam się.

Wychowawca obiecał spotkać się z uczniem, aby omówić sprawę. Później uczeń przyszedł do mnie, przyznał się do błędu i obiecał poprawę. To prawda, że ponieważ tylko ja udzieliłem mu informacji zwrotnej, uczeń zareagował negatywnie…

Oczywiste jest, że rozwiązywanie problemów z niewłaściwym zachowaniem uczniów wymaga współpracy całego grona pedagogicznego… Nakładanie na uczniów środków dyscyplinarnych za każdy błąd to porażka nauczyciela. Jeśli chcemy, aby uczniowie okazywali szacunek nauczycielom, nauczyciele muszą przede wszystkim dawać dobry przykład.

Nauczyciel jest przyjazny, ale jednocześnie poważny.

W obliczu wykroczenia nauczyciele nie mogą go ignorować, lecz powinni udzielić stosownego i szczerego przypomnienia, któremu towarzyszyć będzie tolerancja. W zależności od charakteru wykroczenia, jego wagi i wpływu na grupę uczniowską, nauczyciel określi odpowiednie podejście i metody edukacji ucznia.

Niektórzy nauczyciele delegują wszystko wychowawcy, nie zwracając uwagi na osobowość, sytuację życiową i zdolności akademickie uczniów ani nie rozumiejąc ich potrzeb. Nauczyciele przedmiotów, którzy nie są wychowawcami, skupiają się wyłącznie na nauczaniu.

W obliczu niewłaściwego zachowania ucznia nauczyciele często natychmiast kontaktują się z rodziną, zazwyczaj z surowymi wnioskami, niekiedy obejmującymi przymus lub groźby dotyczące oceny z zachowania. Powołując się na brak czasu i potrzebę skupienia się na obowiązkach zawodowych, wielu nauczycieli myśli wyłącznie o działaniach dyscyplinarnych, nie kontaktując się z uczniem i jego przyjaciółmi. Często prowadzi to do sprzecznych oświadczeń ze strony uczniów i rodziców.

Jeden z moich kolegów ma dość unikatowy, ale bardzo skuteczny sposób radzenia sobie z naruszeniami. Kiedy uczniowie łamią regulamin szkoły, zaniedbują naukę lub zachowują się niewłaściwie wobec nauczycieli, kolega prosi ucznia o wskazanie błędu, zapisanie go na swojej stronie w zeszycie nauczyciela (każdy uczeń ma swoją stronę), podpisanie go i dołączenie daty wraz z obietnicą i konkretnymi działaniami naprawczymi.

Jeśli uczeń naruszy zasady po raz trzeci, kolega skontaktuje się z rodzicami, aby ich o tym poinformować i omówić konkretne środki dyscyplinarne. Interakcja ucznia z nauczycielem ma charakter czysto dyscyplinarny; nie ma publicznego ogłaszania tego faktu przed całą klasą, co odzwierciedla ducha pozytywnej dyscypliny, która koncentruje się na zachęcaniu, motywowaniu i stwarzaniu możliwości korygowania. Podczas spotkań rodziców z nauczycielem wszystko jest jasne, więc nie ma miejsca na spory ani kłótnie o to, co dobre, a co złe.

Mój kolega podzielił się z nami uwagą, że niezwykle ważne jest, aby nie narzucać uczniom błędnych pomysłów, ale pozwolić im rozwinąć własne zrozumienie po rozmowie z nimi i życzliwym wyjaśnieniu tematu.

Nauczyciele absolutnie nie powinni stosować gróźb ani słów, gdy uczniowie łamią zasady szkolne, na przykład wystawiając im złą ocenę za zachowanie, pozywając ich przed komisję dyscyplinarną w celu zmuszenia do rezygnacji z lekcji lub usuwając z klasy… Te błędne decyzje nauczycieli jedynie pobudzą uczniów do jeszcze bardziej negatywnych reakcji. Mogą oni kwestionować lub zaciekle się opierać, ponieważ czują się zranieni w obecności rówieśników.

Najlepiej nie wdawać się w konfrontację z uczniami, próbując rozwiązać problem w gniewie. Zamiast tego nauczyciele powinni odłożyć sprawę na bok, kontynuować zajęcia, a następnie, gdy zajdzie taka potrzeba, odpowiednio się do niej odnieść. Co więcej, nauczyciele powinni odnotować i poinformować rodziny uczniów, którzy wykazują się dobrym zachowaniem, pozytywnym nastawieniem do nauki, poprawą zachowania i korygowaniem błędów. Takie podejście jest wysoko cenione przez rodziców.

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 2. — Gdy nauczyciele zachowują się w cywilizowany sposób, każdy dzień w szkole jest dla uczniów szczęśliwy.

Przyjaźń, dzielenie się swoimi problemami i tolerancja wobec błędów uczniów to coś, co zdobywa ich zaufanie i sympatię. Tu i ówdzie wciąż zdarzają się nauczyciele, którzy wchodzą do klasy z zimnym, pozbawionym emocji obliczem, nigdy się nie uśmiechając i nie dzieląc radości ani smutków swoich uczniów. Wciąż zdarzają się nauczyciele, którzy używają niegrzecznego języka wobec kolegów w mediach społecznościowych i pozostają uparci i pełni uprzedzeń wobec błędów uczniów na lekcji… jak mogą być dla nich dobrymi wzorcami do naśladowania?

Gdy nauczyciele zachowują się w cywilizowany sposób, każdy dzień w szkole jest szczęśliwym dniem dla uczniów, a także dla nauczycieli.

Gazeta Thanh Nien rozpoczyna forum „Kulturowe zachowanie w szkołach”

W odpowiedzi na kontrowersyjne zachowanie uczniów i ich nauczyciela z klasy 7C w szkole średniej Van Phu (gmina Van Phu, dystrykt Son Duong, prowincja Tuyen Quang ), portal Thanh Nien Online uruchamia forum zatytułowane: „Kulturowe zachowanie w szkołach”. Celem forum jest zbieranie doświadczeń, rekomendacji i opinii od czytelników, co pozwoli na kompleksowe zrozumienie problemu; ma ono pomóc nauczycielom, uczniom i rodzicom zachowywać się w cywilizowany i odpowiedni sposób we współczesnym środowisku szkolnym.

Czytelnicy mogą przesyłać artykuły i opinie na adres thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Wybrane artykuły zostaną opłacone zgodnie z regulaminem. Dziękujemy za udział w forum „Cywilizowane zachowanie w szkołach”.

Link źródłowy