Egzamin wstępny do 10. klasy nadal pozostaje „koszmarnym” egzaminem.

TP – Każdego roku w dużych miastach egzaminy wstępne do 10. klasy stają się gorącym tematem społecznym. Jeden z parlamentarzystów nazwał go nawet „przerażającym egzaminem” dla wielu uczniów i rodziców.

Wąskie gardła w planowaniu szkoły

Obrazy rodziców stojących w kolejkach całą noc, by złożyć wnioski, lub nerwowo poszukujących miejsc w szkołach dla swoich dzieci nie są już rzadkością. Za tymi historiami kryje się wiele długotrwałych problemów: niedobór szkół, nieefektywny system podziału na klasy i mentalność społeczna, która wciąż uważa szkołę średnią i studia za niemal jedyną opcję.

Pan Nguyen Tien Binh z okręgu Bach Mai ( Hanoi ) odetchnął z ulgą po wypełnieniu wniosku online, aby jego córka, uczennica dziewiątej klasy szkoły średniej To Hoang, mogła uczęszczać do liceum Ta Quang Buu (Uniwersytet Naukowo-Techniczny w Hanoi). Chociaż wyniki nie są jeszcze dostępne, złożenie wniosku pomogło rodzinie złagodzić stres. „Od początku roku szkolnego cała rodzina rozważała wiele opcji. Pomyślna rejestracja wniosku znacznie zmniejszyła napięcie” – powiedział pan Binh.

Uczniowie Hanoi biorą udział w egzaminie wstępnym do 10. klasy na rok szkolny 2025-2026. Zdjęcie: DUC NGUYEN

Oczywiste jest, że pomimo wprowadzenia przez miasto rejestracji online, wiele rodzin wciąż jest zaniepokojonych, ponieważ w szkołach publicznych brakuje miejsc, aby sprostać zapotrzebowaniu. Tę presję często ujawniały zdjęcia, które wywołały publiczne oburzenie. Ostatnio setki rodziców ustawiły się w kolejce, aby złożyć podania do 10. klasy w liceum Phan Boi Chau (dawniej dzielnica Ha Dong).

Aby rozwiązać problem naboru do 10. klasy w dużych miastach, eksperci sugerują jednoczesne wdrożenie wielu rozwiązań, takich jak: przyspieszenie budowy szkół, dostosowanie planowania urbanistycznego do realiów demograficznych, poprawa jakości kształcenia zawodowego oraz zmiana podejścia do polityki rekrutacyjnej uczniów. Jeśli te „wąskie gardła” nie zostaną rozwiązane, każdy sezon naboru do 10. klasy może być nadal napięty.

Dr Nguyen Tung Lam, wiceprezes Wietnamskiego Stowarzyszenia Psychologii Edukacyjnej, uważa, że ​​rodzice zawsze chcą, aby ich dzieci miały dobre środowisko edukacyjne, dlatego chętnie szukają szkół lub alternatywnych rozwiązań. Nie zgadza się jednak z działaniami niektórych rodziców, takimi jak stanie w kolejkach przez całą noc i czekanie w deszczu na złożenie podań. Oprócz czynnika psychologicznego związanego z wyborem szkoły, istotną przyczyną długich kolejek podczas rekrutacji jest nieskuteczna kampania uświadamiająca. Ponadto, szybka urbanizacja i wzrost liczby ludności w niektórych obszarach również zwiększają lokalną presję na rekrutację.

Pan Tran The Cuong, były dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, stwierdził kiedyś, że główną przyczyną jest fakt, że rozwój sieci szkolnej nie nadąża za tempem wzrostu populacji. „Planowanie szkolnictwa w Hanoi nie nadąża za tempem urbanizacji. Wiele obszarów rozwija się dynamicznie, zwłaszcza nowe osiedla mieszkaniowe, co prowadzi do dużego wzrostu liczby studentów” – stwierdził pan Cuong.

Według wcześniejszych szacunków, przy wzroście liczby uczniów o około 50 000-60 000 rocznie, Hanoi musi wybudować od 30 do 40 nowych szkół, aby sprostać zapotrzebowaniu. Tymczasem postępy w realizacji wielu projektów szkolnych są wolniejsze niż planowano.

W rzeczywistości Hanoi jest w pełni zdolne do przewidywania tempa wzrostu populacji i zapotrzebowania na szkoły. Pojawia się jednak pytanie, czy obecny model planowania szkolnictwa jest wystarczająco elastyczny, aby dostosować się do tempa urbanizacji. Niektórzy twierdzą, że po wprowadzeniu dwupoziomowego modelu samorządu lokalnego, kryteria planowania szkolnictwa powinny zostać ponownie rozważone, zamiast sztywno przypisywać stałą liczbę szkół do każdej gminy lub okręgu.

Zgodnie z krajowymi standardami technicznymi planowania urbanistycznego, obszar liczący około 20 000 mieszkańców potrzebuje co najmniej jednej szkoły średniej. Hanoi, z populacją około 8,7 miliona mieszkańców, potrzebuje co najmniej około 435 szkół średnich. Tymczasem w całym mieście działa obecnie około 125 publicznych szkół średnich, ponad 100 szkół prywatnych, prawie 30 ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego oraz wiele szkół międzynarodowych. Zatem wstępne obliczenia pokazują, że w Hanoi nadal brakuje około 180 szkół średnich w porównaniu z planowanym zapotrzebowaniem.

Kiedy zarządzanie ruchem drogowym nie nadąża za rzeczywistością.

Oprócz kwestii szkolnych, polityka podziału uczniów po gimnazjum jest również czynnikiem często wymienianym przez ekspertów przy analizie presji związanej z rekrutacją do 10. klasy. Zgodnie z decyzją nr 522 Prezesa Rady Ministrów z 2018 r. w sprawie planu kształcenia zawodowego i podziału uczniów, celem jest zapewnienie, aby do 2025 r. co najmniej 40% absolwentów gimnazjum kontynuowało naukę w szkole zawodowej.

Jednak po prawie ośmiu latach realizacji cel ten ujawnił wiele ograniczeń. Chociaż cel w zakresie kształcenia zawodowego jest dość ambitny, system szkolnictwa zawodowego nie jest wystarczająco atrakcyjny, aby przyciągnąć uczniów. Większość rodziców nadal chce, aby ich dzieci kontynuowały naukę w szkole średniej, a następnie zdawały egzaminy wstępne na uniwersytety lub studia wyższe. Dlatego cel w zakresie kształcenia zawodowego często staje się „niewidzialną barierą” dla rozwoju systemu szkolnictwa publicznego.

W Hanoi odsetek uczniów przyjmowanych do publicznych szkół średnich każdego roku wynosi około 60%. W roku szkolnym 2025-2026 liczba ta ma wzrosnąć do około 64%. Dlatego presja związana z egzaminem wstępnym do 10. klasy jest zawsze ogromna. Jeden z przedstawicieli Zgromadzenia Narodowego nazwał go kiedyś „przerażającym egzaminem” dla wielu uczniów i rodziców.

W tym kontekście, nowo zatwierdzona przez Premiera Strategia Rozwoju Edukacji do 2030 roku wyznacza nowy cel: około 95% uczniów gimnazjów kontynuuje naukę w szkołach ponadgimnazjalnych i na innych poziomach. Co istotne, strategia ta nie określa już konkretnego celu dotyczącego odsetka uczniów podejmujących kształcenie zawodowe po ukończeniu gimnazjum. Oznacza to, że samorządy muszą przygotować zasoby, aby zapewnić miejsca w szkołach ponadgimnazjalnych dla większości uczniów po ukończeniu gimnazjum.

Źródło: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-lop-10-van-la-ki-thi-kinh-hoang-post1825822.tpo