Pokonując początkowe trudności związane z jej powstaniem, szkoła konsekwentnie realizuje motto „Kształcenie wszechstronnie kompetentnych, ale ukierunkowanych oficerów, bez nadmiernego rozproszenia zasobów”, zagłębiając się w swoją specjalizację, a jednocześnie opanowując podstawowe treści innych specjalizacji. Udoskonalono metody nauczania, aby ograniczyć teorię, wydłużyć czas poświęcony na samodzielną naukę i badania oraz rozwinąć praktyczne umiejętności studentów w zakresie umiejętności technicznych i zarządzania organizacją. Egzaminy i oceny są przeprowadzane systematycznie i rygorystycznie, z zastosowaniem pięciostopniowego systemu oceniania, aby motywować do nauki i zapewnić studentom dobre wyniki w nauce.

Organizacja szkoleń z zakresu pojazdów inżynieryjnych w szkole. Zdjęcie: THANH QUYNH

Od grudnia 1955 r. do kwietnia 1962 r. oddział zorganizował cztery kursy szkoleniowe, odświeżające wiedzę i przeszkolenie 1078 oficerów inżynieryjnych w różnych specjalnościach (budownictwo, mosty i drogi, przeprawy przez rzeki, nauki polityczne ) oraz 500 podoficerów i operatorów maszyn, spełniając w ten sposób coraz bardziej rygorystyczne wymagania i rosnące zapotrzebowanie na nowocześniejszy i bardziej zaawansowany zmechanizowany sprzęt budowlany dla Korpusu Wojskowego i Armii.

W 1962 roku po raz pierwszy oddział uczelni przyjął i przeszkolił dwie trzyletnie klasy (1962-1965) składające się z 25 studentów z Kambodży i 21 z Laosu, otwierając tym samym nowy rozdział we współpracy międzynarodowej w zakresie szkoleń dla oddziału uczelni, a później dla Szkoły Oficerów Inżynieryjnych.

Podczas wojny z USA, pomimo niezwykle trudnych zadań, szkoła pokonała wszystkie trudności i pomyślnie ukończyła wszystkie misje, zapewniając szkolenie uzupełniające 5736 oficerom inżynierii dla armii. W tym samym czasie wielu oficerów i wykładowców szkoły aktywnie uczestniczyło w walkach na różnych frontach, w szczególności towarzysze, tacy jak: Duong Quang Chuong, były dyrektor szkoły i szef inżynierii 5. Regionu Wojskowego, który poświęcił życie podczas służby w 1967 roku; starszy porucznik Le Van Su, nauczyciel, który zginął walcząc na szlaku Ho Chi Minha ; starszy porucznik Nguyen Ngoc Bieu, dowódca kompanii, który dzielnie poświęcił się, dowodząc jednostką zapewniającą wsparcie bojowe w Dolnym Laosie... Jest też przykład odważnej i bezinteresownej walki w służbie i za towarzyszy Bohatera i Męczennika Bui Ngoc Duonga; porucznik Pham Trung Han, inżynier i oddany instruktor, był inteligentnym, zaradnym i przystępnym dowódcą. Podczas wrogiego nalotu na poligon spokojnie wydał rozkaz swojej jednostce, aby bezpiecznie się ewakuowała, jednocześnie organizując zaciekłą kontratak przeciwko wrogim samolotom przy użyciu broni piechoty i bohatersko poświęcając swoje życie.

Przez ponad 70 lat rozwoju, walki i rozwoju szkoła z powodzeniem realizowała powierzone jej zadania i została uhonorowana wieloma prestiżowymi tytułami i nagrodami. W szczególności, w 2008 roku, w okresie renowacji (đổi mới) szkoła została z dumą uhonorowana tytułem Bohatera Ludowych Sił Zbrojnych.

Kontynuując tradycję „Utorowania drogi do zwycięstwa” Korpusu Inżynieryjnego, Komitet Partyjny i Rada Dyrektorów Szkoły Oficerów Inżynierii zwracają szczególną uwagę na wzmocnienie przywództwa i kierownictwa w zakresie gruntownego wdrażania i poważnego realizowania rezolucji, dyrektyw, wniosków, projektów i planów władz wyższych dotyczących zadań w zakresie edukacji i szkolenia, badań naukowych oraz planowania i rozwoju inteligentnej i nowoczesnej Szkoły Oficerów Inżynierii. Zapewniają oni terminowe, kompleksowe i zsynchronizowane kierownictwo i kierownictwo, wykorzystując połączone siły i rolę różnych wydziałów, wydziałów i batalionów zarządzania studentami w procesie wdrażania. Nacisk kładziony jest na rozwój Szkoły Oficerów Inżynierii w kierunku innowacji, standaryzacji, modernizacji i poprawy jakości kształcenia i szkolenia zgodnie z mottem „Fundamentalnie, systematycznie, jednolicie i dogłębnie”, spełniając wymogi budowy Armii, Korpusu Inżynierii i zadania obrony narodowej w nowej sytuacji.

W związku z tym Komitet Partyjny i Rada Szkoły zidentyfikowały kluczowe przełomy do wdrożenia: Zbudowanie zespołu wykwalifikowanej i kompetentnej kadry, wykładowców i pracowników, aby sprostać wyznaczonym wymaganiom i zadaniom (do 2025 r. szkoła będzie miała wysokiej jakości zespół pracowników i wykładowców, z których 100% będzie posiadało wykształcenie wyższe, a 61,88% tytuły magistra). Inwestowanie w budowę infrastruktury, sprzętu oraz środków technicznych i technologii, które będą zsynchronizowane, inteligentne i nowoczesne, współmierne do skali, wymagań i zadań edukacji, szkoleń i badań naukowych. Prowadzenie kompleksowych i zsynchronizowanych badań nad treściami, programami i procesami, podnosząc jakość edukacji, szkoleń i badań naukowych w oparciu o trzy filary: szkoła jako fundament, studenci jako centrum oraz kadra i wykładowcy jako przewodnicy i inspiratorzy.

Kierując się mottem „Jakość szkolenia w szkole to gotowość bojowa jednostki”, Komitet Partyjny i Rada Szkolna koncentrują się na kierowaniu i kierowaniu opracowywaniem standardów efektywności programów szkoleniowych, dbając o ich rewolucyjny, naukowy, ciągły i postępowy charakter; standaryzując treści programów szkoleniowych, kadrę nauczycielską i kadrę zarządzającą oświatą w powiązaniu z budowaniem inteligentnej szkoły i transformacją cyfrową. Przewodzą innowacjom w metodach i podejściach nauczania, dążąc do pozytywnego, inteligentnego i nowoczesnego kierunku. Wdrażają również innowacyjne formy i metody testowania i ewaluacji, wdrażając zasadę „Efektywne nauczanie, efektywne uczenie się i efektywna ewaluacja”, zwalczając dążenie do powierzchownych osiągnięć i negatywnych praktyk w edukacji, szkoleniach i badaniach naukowych… przyczyniając się do poprawy jakości edukacji i szkoleń oraz budowania inteligentnej i nowoczesnej szkoły w nowej erze.

    Źródło: https://www.qdnd.vn/quoc-phong-an-ninh/xay-dung-quan-doi/xay-dung-truong-si-quan-cong-binh-thong-minh-hien-dai-1018404