Usuń „jednolity” napis

Wielu nauczycieli, na różne sposoby, pomagało uczniom uwolnić się od stereotypowego, „jednolitego” stylu pisania już w szkole podstawowej.

TRZEBA WIERZYĆ W MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW

Pani Nguyen Mong Tuyen, dyrektor wykonawcza Language Academy, powiedziała, że ​​zjawisko wykonywania przez uczniów ćwiczeń opartych na modelach, na poziomie szkoły podstawowej, średniej i średniej, istnieje od dawna. Z powodu presji na wyniki, jakość i czas… niektórzy nauczyciele muszą uciekać się do natychmiastowych rozwiązań, takich jak dostarczanie uczniom konspektów do zapamiętania i przepisywania. Stopniowo, z czasem, kształtuje to nawyk uzależnienia i użalania się nad sobą, przez co uczniowie tracą kreatywność i nie odważą się wyrażać swoich osobistych myśli.

Jednak, zdaniem pani Mong Tuyen, to tylko niektóre z tych zjawisk. Wciąż widzi wielu nauczycieli i prawdziwych pedagogów , którzy każdego dnia z pasją i zaangażowaniem starają się rozwijać myślenie językowe, aby młodzi ludzie mogli uczyć poważnie i najskuteczniej.

Zabawna lekcja języka wietnamskiego w szkole podstawowej w Dzielnicy 1 w Ho Chi Minh City

Mistrzyni Vu Thi Thanh Tam, kierowniczka biblioteki „Okno Książki”, powiedziała, że ​​sektor edukacji przeszedł ostatnio transformację w związku z wdrażaniem Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, ukierunkowanego na rozwijanie umiejętności uczniów. Przedmiot język i literatura wietnamska powraca do swojej prawdziwej natury, czyli rozwijania umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania. Dlatego teoretycznie nauka tekstów modelowych jest pozbawiona sensu. Nadal jednak obserwuje się zjawisko korzystania przez uczniów z tekstów modelowych, zawierających stereotypowe teksty.

Według Mistrza Tama, powyższy problem może wynikać z wielu przyczyn, takich jak brak zaufania nauczycieli do umiejętności uczniów, brak wiary w to, że podczas nauczania zgodnego z programem nauczania uczniowie będą w stanie samodzielnie wykonywać swoją pracę. Być może nauczyciele są pod presją, aby uzyskać wysokie oceny od uczniów, więc zmuszani są do zmuszania ich do nauki przykładowych esejów. Przyczyną mogą być również rodzice, którzy zbyt mocno przejmują się tym, że ich dzieci muszą zdobywać wysokie oceny, więc przymykają oko na ten niewłaściwy sposób nauki.

Nauczyciele i rodzice mogą wprowadzać zmiany, zaczynając od drobnych rzeczy, takich jak stwarzanie uczniom możliwości swobodnego wyrażania siebie, słuchanie i traktowanie wypowiedzi każdego ucznia jak krótkiego „eseju ustnego”, akceptowanie różnych opinii. Następnie pozwól uczniom pisać swobodniej.

Mistrzyni Vu Thi Thanh Tam, kierowniczka biblioteki „Okno na książki”

Pani Thanh Tam uważa, że ​​aby przezwyciężyć problem uczenia się na podstawie tekstów modelowych, nauczyciele muszą wierzyć w umiejętności uczniów i szanować ich kreatywne osobowości. Konieczne jest ciągłe zmienianie kryteriów oceniania, aby odciążyć nauczycieli i ułatwić komunikację z rodzicami.

„Nauczyciele i rodzice mogą wprowadzać zmiany, zaczynając od drobnych rzeczy, takich jak stwarzanie uczniom możliwości swobodnego wyrażania siebie, słuchanie i traktowanie wypowiedzi każdego ucznia jak krótkiego „eseju”, akceptowanie różnych opinii. Następnie pozwólcie uczniom pisać swobodniej. Akceptowalne jest pisanie, które nie ma nic wspólnego z pracą domową” – zasugerował Mistrz Thanh Tam.

SZANUJ PRAWDZIWE ESEJE

Pani Pham Hoang Uyen, nauczycielka w Szkole Podstawowej Dinh Tien Hoang w Dzielnicy 1 w Ho Chi Minh City, wciąż pamięta wypracowanie uczennicy trzeciej klasy, w którym napisała: „Moja nauczycielka jest bardzo miła. Za każdym razem, gdy zrobię coś źle, mówi: »W porządku, wybaczę ci. Pamiętaj, żeby uczyć się na swoich błędach i nie powtarzać tych samych, co dzisiaj«”. Dla pani Uyen te słowa, choć proste, są wzruszające, ponieważ uczennica napisała wypracowanie, odwołując się do rzeczywistości. Ta mała uczennica zawsze pamięta zdanie, które często wypowiada, widząc, jak uczeń popełnia błąd.

Ucząc uczniów pisania, pani Uyen prosi ich najpierw o stworzenie diagramu drzewa, aby zwizualizować strukturę poszczególnych sekcji. Przed pisaniem uczniowie ćwiczą również wymianę zdań i dyskusje w grupach. Wychowawca klasy trzeciej zawsze ceni szczere eseje, z prostymi zdaniami, ale jednocześnie zawierające wiele myśli i uczuć uczniów.

Pan Hoang Gia Hung, nauczyciel w Szkole Podstawowej Nguyen Thai Son w okręgu 3 w Ho Chi Minh City, powiedział, że uczniowie przechodzący do klas czwartej i piątej muszą więcej czytać i pisać. W klasie pana Hunga, jeśli chodzi o pisanie, uczniowie są podzieleni na grupy dyskusyjne. Dzieci uczą się od swoich kolegów dobrego stylu pisania, nietypowych zdań i ciekawych skojarzeń. Jednocześnie, za każdym razem, gdy ocenia prace, pan Hung, jeśli natrafi na dobry esej, zapisuje go, aby później przeczytać go całej klasie.

Pan Hung powiedział, że program nauczania ogólnego na rok 2018 jest dostosowany do umiejętności uczniów. Mogą oni pisać prace na różne tematy. Na przykład, w temacie ochrony środowiska, uczniowie piątej klasy mogą wybrać temat działań na rzecz ochrony środowiska, takich jak akcja sadzenia drzew w społeczności, lub mogą napisać o wylesianiu, połowach z wykorzystaniem energii elektrycznej i kopalniach, które poważnie wpływają na ekosystem. Dzięki sposobowi pisania dostosowanemu do umiejętności uczniów, nowy program zachęca do pisania kreatywnych esejów, a nie mechanicznych wstępów i zakończeń. Jednocześnie nauczyciele muszą być elastyczni i kreatywni w ocenianiu, promując w ten sposób kreatywność uczniów.

Podczas lekcji języka wietnamskiego w szkole podstawowej w Ho Chi Minh City uczniowie są podzieleni na grupy, wchodzą ze sobą w interakcje i dyskutują.

RODZICE NIE WYSTĘPUJĄ Z WYJĄTKIEM

Pan Hoang Gia Hung wierzy, że rodzina – rodzice – nie stoją z boku, pomagając uczniom pisać autentycznie i nie sprzeciwiają się wzorcom pisarstwa. Na przykład, dobrym umiejętnościom czytania. Od najmłodszych lat rodzice mogą czytać książki swoim dzieciom, ćwicząc umiejętność czytania. Czytając dużo, uczniowie zwiększają swoje zdolności percepcyjne, słownictwo i rozwijają zdolność wyrażania się…

Pani Mong Tuyen uważa, że ​​aby stopniowo eliminować stereotypowe style pisania, dorośli powinni skupić się na aktywizacji myślenia językowego u dzieci. Aby dobrze pisać, uczniowie muszą najpierw chcieć pisać. Potrzebują tematów, które pobudzają kreatywność, skłaniają do refleksji i przemyśleń. Im głębiej uczniowie myślą, tym więcej emocji odczuwają i tym chętniej je wyrażają. W tym czasie potrzebują bogatego słownictwa, aby móc w pełni wyrazić myśli, które krążą im po głowie.

„Aby mieć bogate słownictwo, od najmłodszych lat dzieci muszą dużo czytać, wymieniać się, rozmawiać, debatować i kłócić się. Dzieci już w wieku 5-6 lat mogą to robić z pomocą rodziców” – zasugerowała pani Mong Tuyen.

Przedmiot języka i literatury wietnamskiej powraca do swojej prawdziwej natury, aby rozwijać u uczniów umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania.

Jednocześnie, zdaniem pani Mong Tuyen, uczniowie powinni dołączyć do grup czytelniczych, klubów, takich jak mówcy publicystyczni, kluby dyskusyjne, kluby pisarskie, lub brać udział w licznych konkursach. „Należy zrezygnować z dodatkowych zajęć i przynoszenia oryginalnych esejów od nauczycieli do zapamiętania i przepisania. Z czasem uczniowie powinni starać się ćwiczyć własny proces pisania. Wyznaczać tematy do pisania, pisać codziennie, stosować ciekawe sposoby użycia słów przeczytanych w książkach, znajdować wyjątkowe sposoby wyrażania siebie z własnym, osobistym akcentem… dzięki temu każdy uczeń będzie bardziej świadomy nauki literatury i języka wietnamskiego i będzie je rozwijał każdego dnia” – dodała pani Mong Tuyen.

Nauczyciele podążają za kreatywnością uczniów

Pani Phung Le Dieu Hanh, dyrektorka Szkoły Podstawowej Hong Duc w 8. okręgu w Ho Chi Minh, powiedziała, że ​​w ramach Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku zadania pisemne uczniów nie są ograniczone ani stereotypowe, lecz pozwalają dzieciom rozwijać myślenie, a eseje mogą być bardziej otwarte w wielu kierunkach, o ile zachowana jest struktura i temat. Nauczyciele śledzą postępy uczniów podczas oceniania ich prac, aby promować kreatywne eseje.

Aby rozwijać umiejętności myślenia i językowe, szkoła zachęca uczniów do udziału w zajęciach eksperymentalnych, dzięki którym mogą poznać praktyczne spojrzenie na społeczeństwo i życie, a tym samym wzbogacić swoje umiejętności pisarskie. W Szkole Podstawowej Hong Duc w każdy poniedziałek dzieci uczestniczą w festiwalach książki i programach opowiadania historii, prezentujących ważne historie i piękne historie szkolne z różnych prowincji i miast. Pomagają im one również w rozwijaniu umiejętności lepszego pisania.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm