Precisa de uma resposta definitiva

Essa é a opinião de muitos especialistas, gestores e também o pensamento de muitos pais de alunos, no contexto do debate interminável sobre as disciplinas conjuntas e voluntárias no cronograma de aplicação do Programa de Educação Geral de 2018.

COMPREENSÃO CONSISTENTE DOS PROGRAMAS DO COMANDANTE DA INDÚSTRIA?

A diretora de uma escola primária na cidade de Thu Duc, na cidade de Ho Chi Minh, disse que gostou do Programa de Educação Geral de 2018 por sua humanidade, flexibilidade e "abertura" quando aplicado em diferentes localidades. Ela afirmou que, para que o programa funcione como os especialistas pretendiam, ele precisa de um roteiro e de tempo.

Alunos em atividades STEM no ensino fundamental, uma disciplina transversal

Esta diretora reconheceu a recente comoção pública em torno do Programa de Educação Geral de 2018 devido à "falta de propaganda necessária sobre o programa, à falta de consistência do programa por parte do comandante da indústria". "Precisamos de um roteiro claro, porque este é um programa nacional, precisamos definir metas, depois de 5 anos, depois de 10 anos, quais metas serão alcançadas, quais deficiências ainda existem. O que está errado precisa ser francamente reconhecido, desculpado e corrigido", afirmou a diretora com franqueza.

A IDEIA É QUE OS ALUNOS SE BENEFICIEM, NÃO PAGUEM TAXAS

Em entrevista ao repórter do Thanh Nien , o Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, consultor na construção de programas de educação geral para escolas privadas no Vietnã, afirmou francamente que, para o Programa de Educação Geral de 2018, devemos admitir que nossa meta é alta, incluindo um programa abrangente. No entanto, devemos considerar os recursos reais do atual sistema de educação pública do Vietnã. Ao mesmo tempo, não podemos comparar a situação atual do Vietnã com a de países desenvolvidos com grandes recursos financeiros em seus sistemas de educação pública. Os recursos aqui são finanças, recursos humanos e professores.

“Quando implementamos atividades suplementares em localidades sobre capacidade, línguas estrangeiras, tecnologia da informação, habilidades, etc. para os alunos, em princípio, se este for o desejo do Programa de Educação Geral de 2018, essas atividades suplementares devem ser incluídas no programa educacional da escola, das quais os alunos podem se beneficiar sem ter que pagar taxas adicionais. Essa é uma condição ideal. No entanto, a realidade atual é que tanto o orçamento estadual quanto os recursos humanos são claramente insuficientes. As qualificações de professores de inglês, professores de tecnologia da informação e a capacidade de realizar atividades de revisão de habilidades, talentos, etc. para complementar os alunos do sistema público nas localidades não são atendidas. É por isso que as escolas devem cooperar com unidades externas”, analisou o Dr. Huyen.

O problema é como organizar essas atividades complementares sem causar conflitos e frustração entre os pais. A Dra. Huyen sugere:

Em primeiro lugar, os recursos da escola devem ser considerados. Se não for possível oferecer atividades suplementares suficientes, elas não devem ser implementadas. Em segundo lugar, em caso de implementação, deve haver o consentimento de todos os alunos ou de um número suficiente de pais. A escola deve ser capaz de providenciar atividades educacionais alternativas para os alunos que não participam, desde que essas atividades estejam dentro do horário de estudo diurno. O ideal é que as disciplinas suplementares sejam ministradas no final do dia e, caso os alunos não participem, seus pais possam buscá-los mais cedo.

Em particular, o Dr. Huyen enfatizou: “Se a escola organiza atividades suplementares, programas escolares intercalados no calendário escolar do aluno, se os pais não matriculam seus filhos por não terem necessidade ou capacidade financeira, a escola deve ser responsável por organizar atividades educacionais com propósito, para que os pais possam escolher. Enfatizo aqui que as atividades educacionais têm propósito, e não deixar os alunos ficarem sentados, sentados na sala de aula ou indo à biblioteca para ler livros sem qualquer orientação adicional é irracional.”

Exibir os produtos dos alunos após as aulas de matemática e ciências em inglês - uma disciplina relacionada na escola

A ESCOLHA DE CADA ESCOLA

Então, o Programa de Educação Geral de 2018 está no caminho certo ou, quando aplicado na prática, ainda é "distorcido", "diferente em cada local" devido à falta de instalações e está inserido em programas suplementares? O Dr. Tran Thi Quynh Nga, professor sênior da Faculdade de Educação Primária da Universidade de Educação da Universidade de Hue , afirmou: "Qualquer programa ou estratégia educacional exige condições em termos de instalações e recursos humanos. O Programa de Educação Geral de 2018 é construído, antes de tudo, na perspectiva de herdar as conquistas alcançadas, com as condições básicas disponíveis. No contexto em que o Ministério da Educação e Treinamento está promovendo a transformação digital na educação e diversificando modelos educacionais, como a educação experiencial, a aplicação da aprendizagem por meio de brincadeiras, a aplicação de STEM e STEAM às disciplinas de ensino... é necessário aprimorar, equipar as instalações, os equipamentos didáticos e treinar profissionalmente as habilidades da equipe de gestores e professores".

“Do ponto de vista profissional, não discutimos algumas questões relacionadas às “atividades conjuntas” que são “adicionadas” aos horários dos alunos. No entanto, acredito que se trata de uma escolha das escolas e também de um esforço para diversificar os modelos de ensino e educação. Na verdade, o problema reside no planejamento, nas habilidades organizacionais e no nível de adequação das atividades de treinamento de habilidades às condições, necessidades e interesses reais dos alunos. Se as estratégias, os planos e as metas corretas forem totalmente comunicados aos pais dos alunos e explicados de forma clara e transparente, as escolas certamente terão um alto nível de consenso entre os pais”, afirmou o Dr. Nga com franqueza (continua).

Os pais querem transparência

O Sr. Viet Duc (pai de um aluno, residente no distrito de Binh Tan, Cidade de Ho Chi Minh) compartilhou: “Estamos dispostos a pagar mais para que nossos filhos possam aprender matérias úteis. Isso também ajuda nossos filhos a terem um ambiente seguro quando os pais não podem buscá-los na escola mais cedo. O que eu preciso é de transparência nas informações sobre os programas e da eficácia das disciplinas complementares. Acredito que as escolas públicas podem organizar "Dias Abertos", atividades semelhantes a festivais com estandes para que todos os pais possam participar e tirar dúvidas com os professores sobre as disciplinas e atividades que os pais podem inscrever para seus filhos.”

Regulamento sobre a construção de um horário de “programa escolar”

Um líder do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh afirmou que, de acordo com os regulamentos do Ministério da Educação e Treinamento, ao implementar o Programa de Educação Geral de 2018 no ensino fundamental, 100% dos alunos estudarão 2 sessões por dia para praticar e desenvolver suas qualidades e habilidades de acordo com as metas estabelecidas no programa. Além de implementar integralmente as disciplinas e atividades educacionais prescritas pelo Ministério da Educação e Treinamento, as escolas podem elaborar conteúdo e atividades educacionais no programa escolar para melhor apoiar o programa educacional nacional, bem como desenvolver as qualidades e habilidades dos alunos de acordo com as metas estabelecidas no Programa de Educação Geral de 2018, ao mesmo tempo em que aprimoram a qualidade da educação e a formação integral dos alunos.

O currículo do ensino fundamental para o ano letivo de 2024-2025 na Cidade de Ho Chi Minh inclui: ensino de línguas estrangeiras (língua estrangeira aprimorada, ensino de comunicação com estrangeiros; ensino de línguas estrangeiras por meio de matemática e ciências); educação STEM; treinamento de habilidades para a vida e outros tipos de atividades educacionais extracurriculares; organização de atividades aprimoradas de ensino de informática de acordo com os padrões internacionais e educação em habilidades de cidadania digital.

O programa escolar será elaborado com características diferenciadas, adequadas às características da escola. As escolas são proativas na elaboração de horários, podendo incluir o conteúdo educacional do programa escolar no período da manhã ou da tarde, e devem garantir a regulamentação do número de aulas/dia, sem sobrecarregar alunos e professores.

Ao desenvolver um plano para organizar o programa escolar, o diretor deve informá-lo completamente e divulgá-lo aos pais desde o início do ano letivo para que eles entendam e concordem.

Fonte: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm