Preciso de uma resposta definitiva.

Essa é a opinião de muitos especialistas, gestores e também o pensamento de muitos pais de alunos, no contexto do interminável debate sobre as disciplinas obrigatórias e facultativas no horário das aulas a serem preenchidas no âmbito do Programa de Educação Geral de 2018.

INFORMAÇÕES CONSISTENTES SOBRE O PROGRAMA FORNECIDAS PELO COMANDANTE DA INDÚSTRIA?

A diretora de uma escola primária na cidade de Thu Duc, em Ho Chi Minh, disse que gostou do Programa de Educação Geral de 2018 por sua humanidade, flexibilidade e "abertura" quando aplicado em diferentes localidades. Ela afirmou que, para o programa funcionar conforme planejado pelos especialistas, é necessário um roteiro e tempo.

Alunos em atividades STEM no ensino fundamental, uma disciplina interdisciplinar

Este diretor reconheceu a recente indignação pública em relação ao Programa de Educação Geral de 2018 devido à “falta de divulgação necessária sobre o programa e à falta de consistência do responsável pela área”. “Precisamos de um roteiro claro, pois este é um programa nacional. Precisamos definir metas para daqui a 5 anos, daqui a 10 anos, quais metas serão alcançadas e quais deficiências ainda existirão. O que está errado precisa ser reconhecido francamente, motivo de desculpas e corrigido”, afirmou o diretor com franqueza.

A ideia é que os alunos se beneficiem, e não que paguem taxas.

Em entrevista ao repórter do Thanh Nien , a Dra. Nguyen Thi Thu Huyen, consultora em programas de educação básica para escolas particulares no Vietnã, afirmou categoricamente que, para o Programa de Educação Básica de 2018, a meta é ambiciosa, incluindo um programa abrangente. No entanto, é preciso considerar os recursos disponíveis no atual sistema público de ensino do Vietnã. Ao mesmo tempo, não se pode comparar a situação atual do Vietnã com a de países desenvolvidos que possuem grandes recursos financeiros em seus sistemas públicos de ensino. Os recursos aqui são financeiros e humanos, ou seja, professores.

“Quando implementamos atividades complementares nas localidades, como reforço escolar, línguas estrangeiras, tecnologia da informação, habilidades etc., para os alunos, em princípio, se esse for o objetivo do Programa Geral de Educação de 2018, essas atividades complementares deverão ser incluídas no currículo escolar, para que os alunos possam usufruir delas sem custos adicionais. Essa seria a condição ideal. No entanto, a realidade atual é que tanto o orçamento estatal quanto os recursos humanos são claramente insuficientes. Há uma carência de professores de inglês, professores de tecnologia da informação e de profissionais capacitados para realizar atividades de aprimoramento de habilidades e desenvolvimento de talentos para complementar a formação dos alunos na rede pública local. É por isso que as escolas precisam cooperar com entidades externas”, analisou o Dr. Huyen.

O problema reside em como organizar essas atividades complementares sem causar conflitos e frustração entre os pais. O Dr. Huyen sugere:

Primeiramente, os recursos da escola devem ser considerados. Se não for possível oferecer atividades complementares suficientes, elas não devem ser implementadas. Em segundo lugar, caso sejam implementadas, devem contar com o consentimento de todos os alunos ou de um número suficiente de pais. A escola deve ser capaz de organizar atividades educativas alternativas para os alunos que não participarem, desde que essas atividades estejam dentro do horário de estudo diário. Idealmente, as aulas complementares ocorrerão no final do dia letivo, e, caso os alunos não participem, seus pais poderão buscá-los mais cedo.

Em particular, o Dr. Huyen enfatizou: “Se a escola organiza atividades complementares, programas escolares intercalados na grade horária do aluno, e se os pais não matriculam seus filhos por não precisarem ou não terem condições financeiras, a escola deve ser responsável por organizar atividades educativas com propósito, para que os pais possam escolher. Ressalto aqui que atividades educativas devem ter um propósito, e não deixar os alunos ociosos, sentados na sala de reuniões ou indo à biblioteca ler livros sem qualquer orientação adicional; isso é inaceitável.”

Exposição dos trabalhos dos alunos após as aulas de matemática e ciências em inglês - uma disciplina interligada na escola.

A ESCOLHA DE CADA ESCOLA

Então, o Programa de Educação Geral de 2018 está no caminho certo ou ainda está "distorcido" e "diferente em cada lugar" quando aplicado na prática devido à falta de instalações e à inserção em programas suplementares? A Dra. Tran Thi Quynh Nga, professora sênior da Faculdade de Educação Primária da Universidade de Educação de Hue , afirmou: "Qualquer programa ou estratégia educacional requer condições em termos de instalações e recursos humanos. O Programa de Educação Geral de 2018 foi construído, antes de tudo, com base na herança das conquistas já alcançadas, considerando as condições básicas disponíveis. No contexto do Ministério da Educação e Formação, que promove a transformação digital na educação e a diversificação dos modelos educacionais, como a educação experiencial, a aplicação do aprendizado por meio de brincadeiras, a aplicação de STEM e STEAM ao ensino de disciplinas..., é necessário melhorar e equipar as instalações, os equipamentos de ensino e capacitar profissionalmente a equipe de gestores e professores".

“Do ponto de vista profissional, não discutimos algumas questões relacionadas às “atividades conjuntas” que são “adicionadas” aos horários dos alunos. No entanto, acredito que seja uma escolha das escolas, bem como um esforço para diversificar os modelos de ensino e educação. Se existe algum problema, é o planejamento, as habilidades organizacionais e o nível de adequação das atividades de desenvolvimento de habilidades às condições, necessidades e interesses reais dos alunos. Se as estratégias, os planos e os objetivos corretos forem plenamente comunicados aos pais dos alunos e explicados de forma clara e transparente, as escolas certamente obterão um alto nível de consenso por parte dos pais”, disse o Dr. Nga francamente (continua).

Os pais querem transparência.

O Sr. Viet Duc (pai de um aluno, residente no distrito de Binh Tan, na cidade de Ho Chi Minh) compartilhou: "Estamos dispostos a pagar mais para que nossos filhos possam aprender matérias úteis. Isso também ajuda a garantir um ambiente seguro para eles quando não podemos buscá-los na escola mais cedo. O que eu preciso é de transparência nas informações do programa e da eficácia das disciplinas complementares. Acredito que as escolas públicas podem, sim, organizar 'Dias Abertos', atividades semelhantes a festivais com estandes, para que todos os pais possam participar, tirar dúvidas com os professores sobre as disciplinas e atividades nas quais podem inscrever seus filhos."

Regulamentos sobre a elaboração de horários do "programa escolar"

Um líder do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh afirmou que, de acordo com as normas do Ministério da Educação e Formação, na implementação do Programa Geral de Educação de 2018 no ensino fundamental, 100% dos alunos terão duas sessões de estudo por dia para praticar e desenvolver suas qualidades e habilidades, conforme os objetivos estabelecidos no programa. Além de implementar integralmente as disciplinas e atividades educacionais prescritas pelo Ministério da Educação e Formação, as escolas têm permissão para elaborar conteúdos e atividades educacionais no currículo escolar de forma a melhor apoiar o programa nacional de educação, bem como desenvolver as qualidades e habilidades dos alunos de acordo com os objetivos definidos no Programa Geral de Educação de 2018, aprimorando, ao mesmo tempo, a qualidade e a formação integral dos alunos.

O currículo do ensino fundamental para o ano letivo de 2024-2025 na cidade de Ho Chi Minh inclui: ensino de língua estrangeira (aprimoramento do ensino de língua estrangeira, ensino da comunicação com estrangeiros; ensino de línguas estrangeiras por meio da matemática e das ciências); educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática); treinamento em habilidades para a vida e outros tipos de atividades educacionais extracurriculares; organização de atividades aprimoradas de informática de acordo com os padrões internacionais e educação em habilidades de cidadania digital.

O programa escolar será elaborado com características diferenciadas, adequadas às particularidades de cada escola. As escolas devem ser proativas na construção dos horários, podendo incluir conteúdo educativo no período da manhã ou da tarde, desde que respeitem as normas relativas ao número de períodos por dia, evitando sobrecarregar alunos e professores.

Ao desenvolver um plano para organizar o programa escolar, o diretor deve informá-lo e divulgá-lo completamente aos pais desde o início do ano letivo, para que estes compreendam e concordem.

Fonte: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm