Embora o Programa de Educação Geral de 2018 tenha como objetivo reduzir a carga de conhecimento dos alunos, quando as escolas se concentram demais em notas, conquistas e eficácia de ensino dos professores para avaliar, classificar e competir... isso também colocará pressão sobre os alunos.
Os alunos recebem "consequências"
Especificamente, as escolas dependem de pontuações (pontuação média das disciplinas ensinadas no semestre, ano letivo; notas de exames intermediários e finais) para avaliar e classificar os professores, o que criará pressão sobre eles.
Isso leva à consequência de que os professores também pressionam os alunos. Professores que querem notas altas darão mais lições de casa e exigirão que os alunos estudem mais.
Dando muita atenção às notas, os professores focam apenas no conteúdo da prova, reduzindo o número de aulas, revisando uma aula cuidadosamente e ignorando aquela aula, o que leva a uma situação em que os alunos aprendem de forma desequilibrada, "ensinando e aprendendo de acordo com a prova".
Por exemplo, na disciplina anterior de literatura, o programa foi elaborado para incluir diversos tipos de textos (arte, informação, cotidiano...), mas o exame ainda se concentrava em textos artísticos (poesia, contos...) com um número fixo de obras. Isso facilitou o estudo de textos modelo.
Com o novo currículo, as questões dos testes foram "transformadas", mas ainda se concentram fortemente em notas e conhecimento, negligenciando as habilidades. Portanto, os alunos ainda são forçados a se adaptar a um padrão e perdem a criatividade na aprendizagem.
O novo programa tem muitas maneiras de avaliar e testar os alunos.
Qual é a solução?
O Programa de Educação Geral de 2018 não se concentra muito em notas. Muitas disciplinas substituem a avaliação de notas por comentários (aprovado e reprovado).
Os professores também têm o direito de avaliar os alunos de várias maneiras, de acordo com a Circular 22 de 2021 do Ministério da Educação e Treinamento, incluindo: testes (no papel ou no computador), testes práticos, projetos, produtos...
Para evitar que os professores pressionassem os alunos, os líderes de algumas escolas, como a Escola Secundária Phu Nhuan (Distrito de Phu Nhuan, Cidade de Ho Chi Minh), "libertaram" os professores ao não organizarem exames intermediários centralizados.
As escolas precisam ter soluções adequadas para reduzir a pressão sobre alunos e professores para garantir o espírito de redução da carga de trabalho do Programa de Educação Geral de 2018.
ILUSTRAÇÃO: DAO NGOC THACH
Em vez disso, as escolas permitem que os professores apliquem a autoavaliação em sala de aula, e a escola gerencia a criação e a implementação das questões. Algumas escolas designam grupos de disciplinas para gerenciar as questões e permitem que os alunos façam as provas em sala de aula em um horário acordado com toda a escola.
O diretor de uma escola de ensino médio na Cidade de Ho Chi Minh declarou: "A escola parou de avaliar o desempenho dos professores há dois anos. Porque isso é inconsistente com o novo currículo, injusto com os professores e cria pressão desnecessária."
Não pressionar os professores sobre notas aliviará um pouco da "pedra de pressão" que pesa sobre os ombros dos alunos em relação aos estudos.
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