'O ensino integrado é mais flexível'

Muitos diretores dizem que as novas diretrizes sobre o ensino de disciplinas integradas criam flexibilidade e aumentam a autonomia, mas são apenas uma solução temporária porque as dificuldades dos professores ainda existem.

Em 24 de outubro, o Ministério da Educação e Formação Profissional emitiu diretrizes para abordar as dificuldades no ensino de duas disciplinas: Ciências Naturais (incluindo Física, Química e Biologia), História e Geografia , conhecidas coletivamente como disciplinas integradas. As novas diretrizes foram emitidas após o Ministério receber muitos comentários de professores, relatando dificuldades no ensino dessa disciplina, principalmente devido à falta de professores especializados.

Para Ciências Naturais , o Ministério recomenda que as escolas designem professores com experiência adequada ao conteúdo, de acordo com o currículo. Os professores das disciplinas de cada turma coordenarão com outros professores para testar, avaliar e unificar as notas dos alunos.

Quanto à História e à Geografia , as escolas podem organizar o ensino de História e Geografia simultaneamente, o que significa que não é necessário ensinar toda a História antes de ensinar Geografia, mas podem ensiná-las paralelamente no mesmo período. Também são realizados testes e avaliações para cada disciplina.

O Sr. Nguyen Cao Cuong, diretor da Escola Secundária Thai Thinh, Distrito de Dong Da, em Hanói , afirmou que muitas escolas também estão ensinando currículo integrado ou disciplinas individuais em paralelo. O ponto em comum é que cada professor de disciplina é responsável por aquela disciplina, o que limita bastante o número de professores que podem ensinar currículo integrado.

Por exemplo, Ciências Naturais é ensinada por professores de Química, Física e Biologia, em vez de apenas um professor, como acontece em História e Geografia. A tarefa de elaborar questões de provas e avaliar os alunos também é acordada e dividida entre os professores.

"Em geral, para escolas que tiveram soluções de ensino integradas nos últimos anos, esse conteúdo de instrução não é novo", disse o Sr. Cuong.

Professores e alunos da Escola Secundária Thai Thinh na cerimônia de abertura do ano letivo de 2023-2024, em agosto de 2023. Foto: Fanpage da escola

No entanto, o Sr. Cuong avaliou que o novo documento do Ministério da Instrução é bastante detalhado. Isso consta no apêndice, mencionando claramente o número de seções e tarefas de cada etapa.

Além do conteúdo profissional, o Ministério fornece instruções detalhadas sobre a designação de pessoal responsável por disciplinas. Por exemplo, o teste e a avaliação de duas disciplinas integradas estabelecem claramente que o diretor deve "designar professores responsáveis ​​pela disciplina em cada turma".

"Instruções detalhadas ajudam escolas confusas a encontrar soluções em relação a recursos humanos e planos de ensino integrados", disse o Sr. Cuong.

O diretor de uma escola secundária pública no distrito de Ba Dinh, em Hanói, afirmou que o documento do Ministério demonstra flexibilidade e aumenta a iniciativa das escolas. Isso fica evidente no fato de o Ministério não obrigar todas as escolas a ministrarem cursos integrados da mesma forma, mas apenas sugerir que cada disciplina possa ser ministrada em sequência ou em paralelo.

Um especialista do Instituto de Pesquisa Educacional da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh também concordou que as diretrizes de ensino integrado fortalecem professores e escolas. Em vez de impor requisitos rígidos, obrigando os professores a lecionar disciplinas interdisciplinares, com as novas diretrizes, o Ministério permite que os professores lecionem e avaliem disciplinas individuais, e depois cheguem a um acordo sobre a nota geral para cada disciplina integrada.

"Esta é uma solução prática em uma situação em que muitas localidades e escolas enfrentam dificuldades. Mas, em geral, o Ministério continua persistente no caminho do ensino integrado", disse ele.

Alunos da Escola Secundária Tran Quang Khai, Distrito 12, em uma aula de Ciências Naturais, em abril. Foto: NQ

No entanto, o Sr. Nguyen Ngoc Phuc, vice-diretor da Escola Secundária Tran Duy Hung, em Hanói, reconheceu que esta é apenas uma solução temporária. A razão pela qual o ensino integrado não está a funcionar como esperado é a falta de professores especializados, sendo necessário mais tempo para a formação do atual corpo docente. Para que o ensino integrado esteja de acordo com o espírito do novo programa, o Ministério precisa superar essa dificuldade.

"Acredito que isso também exige que as universidades treinem estudantes em Ciências Naturais, História e Geografia para trabalhar em suas áreas", disse o Sr. Phuc.

O diretor Cao Duc Khoa da Escola Secundária Huynh Khuong Ninh, na Cidade de Ho Chi Minh, também disse que, a longo prazo, o Ministério precisa ter como meta que os professores sejam capazes de ensinar disciplinas interdisciplinares, enquanto as novas diretrizes mencionam principalmente professores que ensinam uma única disciplina.

Segundo o Sr. Khoa, nos próximos 1 a 2 anos, as escolas se familiarizarão gradualmente com o ensino integrado, os professores ganharão mais experiência e começarão a formar alunos em cursos regulares de Ciências Naturais, História e Pedagogia Geográfica. Nessa época, o Ministério deverá orientar, focar e incentivar as escolas a ministrar o ensino integrado de acordo com o espírito do novo programa.

No futuro imediato, o diretor Nguyen Cao Cuong enfatizou que, não importa qual método seja aplicado, as escolas precisam colocar os interesses dos alunos em primeiro lugar, porque o conhecimento no ensino fundamental desempenha um papel fundamental em ajudar os alunos a escolher uma combinação de disciplinas e orientar suas carreiras quando forem para o ensino médio.

"Neste momento de transição, os professores precisam ser dedicados, proativos e responsáveis. Devemos fazer o nosso melhor para não afetar os alunos", disse o Sr. Cuong.

O Sr. Phuc afirmou que, além de seguir as instruções, as escolas precisam incentivar simultaneamente os professores de disciplinas únicas a atualizar e aperfeiçoar suas habilidades de ensino integrado. O novo programa será aplicado ao 8º ano neste ano e ao 9º ano no próximo. São duas séries com programas aprofundados e aulas que combinam muito conhecimento. Para ensinar bem, os professores de disciplinas únicas também precisam ter conhecimento sobre integração.

Thanh Hang - Le Nguyen

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