Um impulso para a inovação no ensino e na aprendizagem a partir do Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025

Os sinais positivos do espectro de pontuação, por um lado, mostram muitas perspectivas na implementação do novo programa, ao mesmo tempo em que impõem requisitos para continuar a inovar o ensino nas escolas, atendendo aos requisitos de desenvolvimento da capacidade dos alunos.

Os resultados dos exames refletem com precisão a qualidade do ensino.

O objetivo da inovação educacional é ajudar os alunos a desenvolver suas qualidades e habilidades pessoais e a aplicar criativamente o conhecimento adquirido na vida real. Isso fica claro nas matérias dos exames de conclusão do ensino médio deste ano. Os resultados dos exames refletem basicamente a qualidade do ensino no ensino médio, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018.

Em sua opinião, o Sr. Le Van Hoa, Diretor do Centro de Educação Continuada - Tecnologia da Informação e Línguas Estrangeiras da província de Quang Tri (Nam Dong Ha, Quang Tri), afirmou: "Este é o primeiro ano em que os alunos puderam realizar o exame de conclusão do ensino médio em um novo formato, com conhecimento amplamente aberto. No entanto, os resultados do exame demonstram que alunos e professores basicamente abordaram e inovaram ativamente seus métodos de ensino e aprendizagem, adaptando-se às mudanças no exame."

Por exemplo, a disciplina de Literatura apresentou inicialmente preocupações quando o exame não utilizou materiais de livros didáticos; no entanto, essa disciplina apresentou uma faixa de pontuação bastante alta, demonstrando que a orientação do exame era adequada às habilidades dos alunos. Para Matemática, a forte inovação do exame e a queda nos resultados em comparação com o ano anterior exigiram inovação mais ativa no ensino e na aprendizagem, adaptando-se aos requisitos da disciplina de Matemática do Programa de Educação Geral de 2018; superando deficiências como aprendizagem mecânica, escolha aleatória de respostas e suposições aleatórias.

De acordo com o Professor Associado, Dr. Tran Thanh Nam, Vice-Reitor da Universidade de Educação (Universidade Nacional do Vietnã , Hanói ), o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025 é o primeiro marco na implementação do Programa de Educação Geral de 2018, refletindo a capacidade de aprendizagem dos alunos que cursaram integralmente o novo programa no ensino médio. Os dados de distribuição de notas deste ano mostram um panorama multidimensional, esclarecendo especialmente o quanto o ensino e a aprendizagem nas escolas avançaram na direção do desenvolvimento de capacidades.

Assim, os resultados das disciplinas Literatura, História e Geografia mostram que os alunos se adaptaram bastante bem às novas questões do exame, comprovando que o ensino e a aprendizagem com foco no desenvolvimento de competências têm sido bem implementados pelas escolas. Por exemplo, em Literatura, com as novas questões e materiais do exame completamente fora dos livros didáticos, os resultados dos alunos em todo o país ainda alcançaram resultados muito positivos (nota média de 7,0).

Isso reflete a familiaridade dos alunos com as habilidades de apresentação, argumentação e escrita associadas à prática; os métodos de ensino dos professores visam desenvolver melhor o pensamento e as habilidades de raciocínio linguístico dos alunos. Da mesma forma, Física, História e Geografia melhoraram claramente em termos de diferenciação e capacidade de lidar com situações, conhecimento associado à prática...

Os resultados do exame de matemática, por si só, mostram que ainda há uma lacuna na adaptação do "ensino e aprendizagem baseados em testes" para o "ensino e aprendizagem baseados em competências" nas localidades; os alunos ainda se sentem confusos ao lidar com situações práticas em problemas matemáticos integrados. Isso requer maior promoção da inovação no ensino dessa disciplina nas escolas, visando o desenvolvimento de competências vinculadas à prática.

Acredito que o ponto forte do exame deste ano, que precisa ser promovido, é a abordagem baseada nos padrões/requisitos de produção do Programa de Educação Geral de 2018. O exame é padronizado, tem boa diferenciação, é adequado ao objetivo de avaliação da conclusão do ensino médio e é uma base confiável para o ingresso na universidade.

O conteúdo do exame está relacionado à prática, com foco em habilidades de pensamento para resolução de problemas, em linha com a orientação da avaliação de competências. Disciplinas como Literatura, Geografia e História apresentaram melhor desempenho na transformação dos métodos de ensino e aprendizagem de acordo com essa abordagem", comentou o Professor Associado, Dr. Tran Thanh Nam.

Horário de aula na Lam Kinh High School, Thanh Hoa. Foto: NTCC

Adaptação de “ensino e aprendizagem aplicados” para “ensino e aprendizagem baseados em competências”

Ainda na área da clínica geral, o Sr. Nguyen Minh Dao, Diretor da Escola Secundária Lam Kinh (Lam Son, Thanh Hoa), avaliou que a distribuição das notas deste ano reflete bastante a qualidade da educação; as questões do exame foram aprimoradas adequadamente, e alunos e professores se adaptaram bem. A análise dos resultados do exame também remodela a forma de aprendizagem no ensino médio, adaptando-se para atingir o objetivo de avaliar a capacidade.

A Escola Secundária Lam Kinh analisará cuidadosamente as notas, a distribuição das notas e outros indicadores para determinar os pontos fortes e fracos; considerará o nível de cumprimento dos objetivos do programa, a capacidade de desenvolver qualidades, as habilidades dos alunos e a adequação à realidade. A escola também identificará as dificuldades e os desafios na implementação do programa, incluindo conteúdo, métodos, pessoal, instalações e coordenação entre as partes relevantes. Com base nos resultados da análise, ajustará os planos de ensino, os métodos de avaliação e outras atividades educacionais para melhor se adequarem à situação real.

Aprendendo com o exame, de acordo com o Sr. Nguyen Minh Dao, para melhorar a qualidade da educação, as escolas precisam aprimorar ainda mais o treinamento profissional dos professores, especialmente em métodos de ensino ativos, avaliação baseada em competências e aplicação de tecnologia da informação.

Desenvolver conteúdos de aula concisos e práticos, intimamente ligados à realidade. Utilizar uma variedade de métodos de avaliação adequados aos objetivos educacionais e avaliar com precisão a capacidade real dos alunos. Ao mesmo tempo, investir e modernizar instalações e equipamentos didáticos, e fortalecer a coordenação entre escolas, famílias e sociedade na educação dos alunos.

O Sr. Le Van Hoa afirmou que as escolas devem continuar a promover a inovação nos métodos de ensino e aprendizagem; o foco principal é educar e aprimorar a capacidade de autoestudo dos alunos para atender aos requisitos de inovação educacional. Os professores desempenham o papel de acompanhantes, guias e orientadores dos alunos em seus estudos; utilizam com flexibilidade diversos métodos e técnicas de ensino e combinam formas de aprendizagem modernas e ativas. Além disso, promovem fortemente a aplicação do conhecimento na resolução de problemas práticos.

O Sr. Le Van Hoa propôs continuar a inovar as questões dos exames de conclusão do ensino médio, aumentando a diferenciação para identificar claramente cada grupo de alunos, visando avaliar com precisão as habilidades dos alunos e servir de base para o ingresso na universidade. Deve haver um mecanismo que facilite a organização de horas extras de ensino para alunos em áreas rurais e desfavorecidas para alunos com capacidade limitada de autoestudo, a fim de melhorar a qualidade geral.

Apontando as principais questões que precisam ser resolvidas por meio dos resultados deste exame, o Professor Associado, Dr. Tran Thanh Nam, mencionou que é necessário considerar seriamente a implementação do programa de Matemática se quisermos aumentar os recursos humanos de alta qualidade nas áreas de STEM, novos materiais, energia renovável, tecnologia de semicondutores e tecnologia quântica.

Por outro lado, superar a lacuna na conversão de métodos de ensino e avaliação para abordagens baseadas em competências entre instituições de ensino e localidades; a lacuna na capacidade de projetar atividades de ensino-aprendizagem-avaliação de acordo com a orientação das competências dos professores. Ao mesmo tempo, revisar e fornecer treinamento aprofundado sobre a concepção de aulas integradas e diferenciadas, métodos de avaliação inovadores e o uso da tecnologia para apoiar o ensino e a aprendizagem no desenvolvimento de competências.

Há diferenças na psicologia social antes, depois do dia da prova e depois do anúncio da distribuição das notas. Talvez a reação inicial à prova deste ano, especialmente em matemática e inglês, se deva principalmente à conscientização, à abordagem e ao pensamento educacional.

No entanto, a distribuição de notas publicada não é tão "chocante" quanto o sentimento da comunidade, mas reflete um exame padronizado e bem diferenciado. Este é um impulso necessário para reajustar a abordagem à percepção de todo o setor educacional, em particular, e da sociedade em geral, sobre a abordagem da avaliação de competências, de acordo com os requisitos do Programa de Educação Geral de 2018. - Professor Associado, Dr. - Tran Thanh Nam

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-doi-moi-day-va-hoc-tu-ky-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post740146.html