As notas dos exames nacionais de matemática atingem o menor nível desde o início do ano

Com a pontuação vencedora sendo 7/40, os resultados do exame nacional de matemática deste ano estão em um nível recorde de baixa, e muitos professores estão chateados porque o exame é muito difícil.

De acordo com os resultados do exame nacional de excelência para alunos, divulgados pelo Ministério da Educação e Treinamento na noite de 25 de janeiro, a disciplina de Matemática teve 262 vencedores entre 607 concorrentes, o equivalente a mais de 43%.

Destes, 11 alunos ganharam o primeiro prêmio (de 22/40 pontos ou mais), 56 segundos prêmios (de 16 pontos), 87 terceiros prêmios (de 11,5 pontos) e 108 prêmios de consolação (7 pontos ou mais).

"As notas deste ano estão em um nível recorde", comentou um professor que treina a equipe nacional de matemática na Coreia do Norte. Ele disse que 2019 foi o ano em que as notas do exame nacional de matemática foram avaliadas como "incomumente baixas". O prêmio de consolação também era de 7 pontos ou mais, mas o segundo prêmio era de 16,5 pontos e o primeiro prêmio era de 24 pontos, um valor maior do que este ano. Nos anos seguintes, os candidatos precisavam obter pelo menos 13,5 pontos para receber o prêmio de consolação e, em alguns anos, chegou a 18,5 pontos.

Por localidade, 11/70 unidades participantes "não" ganharam nenhum prêmio em Matemática. Das 59 unidades com prêmios, 31 localidades tiveram apenas de 1 a 3 prêmios, a maioria prêmios de consolação.

O Dr. Tran Nam Dung, vice-diretor da Escola de Ensino Médio para Superdotados da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh, questionou por que a comissão organizadora não considerou 60% de aproveitamento em matemática como o máximo permitido (de acordo com o regulamento do exame), mas apenas 43%. Ele afirmou que isso representava uma desvantagem para os candidatos e as unidades participantes, causando decepção para professores e alunos.

"Se a taxa de vitórias for de 60% do número total de competidores, a pontuação do prêmio de consolação pode cair para 4,5-5. Talvez a pontuação esteja muito baixa e os organizadores estejam preocupados com a opinião pública e a controvérsia, então a fixaram em 7 pontos ou mais", previu o Sr. Dung.

Nos últimos dias, nos fóruns de matemática, os resultados do exame para alunos superdotados também receberam atenção, atraindo milhares de interações. Muitas pessoas ficaram surpresas e indignadas com as notas extremamente baixas em matemática.

Quanto ao motivo das baixas notas em matemática, o Sr. Dung avaliou que a prova era difícil. A prova de matemática consistia em 7 problemas, divididos em dois conjuntos, correspondendo a dois dias de prova (quatro problemas no primeiro dia, três problemas no segundo dia), cada um com duração de 180 minutos. O Sr. Dung disse que tentava resolver os problemas e, às vezes, "coçava a cabeça", sem mencionar os alunos.

"São professores com muita experiência, resolvendo problemas em um ambiente confortável. Mas as soluções não são bonitas, mas muito vagas e longas. A resposta dos organizadores tem 15 páginas, incrivelmente longa", disse o Sr. Dung.

Esta também é a opinião de um professor que treina a seleção nacional no norte do país. Este professor vê o lado positivo de que a prova quebrou o antigo padrão, reduzindo de dois para um problema de geometria, diferente dos anos anteriores. Mas a prova ainda apresenta muitos pontos "desagradáveis" quando o conteúdo não é distribuído uniformemente, com problemas de 3/7 relacionados a polinômios. Sem mencionar que os exercícios que exigem suposições têm muitos casos, os números a serem calculados são muito grandes e os alunos não podem usar calculadoras.

Quanto ao problema 4, o último problema da prova do primeiro dia, o professor levou dois dias para resolvê-lo. Ele afirmou que, dado o limite de tempo da prova, bem como a pressão da sala de prova, resolvê-lo era quase impossível.

"As questões da prova devem levar em conta a viabilidade, se o aluno consegue ou não fazê-las naquele tempo. Os professores da banca examinadora devem tentar resolvê-las em tempo e condições semelhantes às da sala de prova para avaliação", disse o professor, acrescentando que muitos alunos este ano entregaram provas em branco, desanimados após dois dias de provas de matemática.

Perguntas e respostas de matemática para o exame nacional de excelência para alunos

Preocupado com a possibilidade de perguntas fáceis prejudicarem a qualidade dos candidatos, o professor afirmou que o exame nacional de excelência é a primeira fase para selecionar a equipe da Olimpíada Internacional de Matemática (IMO). Após essa fase, mais de 40 alunos com as notas mais altas entrarão na segunda fase para selecionar de 5 a 6 candidatos excelentes.

"A fase de seleção olímpica é muito difícil, então a fase nacional deve ser um pouco mais fácil para incentivar os alunos. Bons alunos ainda terão bons resultados", disse ele.

O Sr. Dung também disse que o problema estava completamente dentro da capacidade de ajuste do comitê organizador, mas esta unidade "não assumiu corajosamente a dificuldade, mas em vez disso empurrou a desvantagem para os alunos".

Segundo ele, ao elaborar as questões do exame, a comissão organizadora certamente sabia que as questões seriam muito mais difíceis do que nos anos anteriores. Se quisessem que a pontuação fosse maior, poderiam ajustar as questões do exame. Por outro lado, se determinassem que as questões do exame eram muito difíceis, a comissão organizadora teria que aceitar que a nota padrão seria baixa porque os candidatos não conseguiriam fazer a prova.

Seleção nacional de matemática da província de Bac Ninh . Todos os competidores com nota 10/10 ganharam prêmios no exame deste ano. Foto: Fanpage da escola

O representante do Grupo Profissional de Matemática e do Conselho de Exames do Ministério da Educação e Treinamento, Professor Dr. Do Duc Thai, disse que o exame de matemática tem forte diferenciação e que o grupo profissional e o conselho de exames consideraram cuidadosamente os fatores com base no trabalho real dos alunos.

"Os alunos premiados refletiram suas verdadeiras habilidades no espírito de aprendizado real, exames reais e talento real", disse o Sr. Thai.

Quanto ao motivo de terem sido obtidos apenas 43% dos prêmios, em vez do máximo de 60% previsto no regulamento do exame, os responsáveis ​​do Ministério da Educação e Formação Profissional não responderam.

Os professores acreditam que todos os candidatos que participam do exame nacional possuem talentos específicos, dedicaram tempo e esforço e precisam ser incentivados de acordo com suas habilidades. Os exames para alunos superdotados também são uma das maneiras de incentivar os alunos a amar e se motivar a estudar matemática, mas "fazer perguntas que assustem os alunos" dificulta o desenvolvimento do amor pela matemática.

"Conheço muitas províncias remotas onde professores e alunos são tão apaixonados que vão a outras províncias em busca de bons professores para estudar. Um prêmio de consolação basta para deixá-los felizes, não os benefícios de admissão direta na universidade ou bônus. O comitê organizador deve incentivar esse espírito em condições que não violem os regulamentos", disse o Dr. Dung.

Thanh Hang - Le Nguyen - Duong Tam

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