As notas do exame nacional de matemática atingem o nível mais baixo já registrado.

Com a nota de corte de 7/40, os resultados do exame nacional de matemática deste ano atingiram um recorde negativo, e muitos professores estão descontentes porque o exame é considerado muito difícil.

De acordo com os resultados do exame nacional de excelência estudantil, divulgados pelo Ministério da Educação e Formação na noite de 25 de janeiro, a disciplina de Matemática teve 262 vencedores entre 607 candidatos, o que corresponde a mais de 43%.

Desses, 11 alunos ganharam o primeiro prêmio (com 22/40 pontos ou mais), 56 o segundo prêmio (com 16 pontos ou mais), 87 o terceiro prêmio (com 11,5 pontos ou mais) e 108 prêmios de consolação (com 7 pontos ou mais).

"As notas deste ano estão em um nível recorde de baixa", comentou um professor que treina a equipe nacional de matemática no Norte. Ele disse que 2019 foi o ano em que as notas do exame nacional de matemática foram consideradas "sem precedentes", o prêmio de consolação também era para candidatos com 7 pontos ou mais, mas o segundo lugar exigia 16,5 pontos e o primeiro lugar 24 pontos, valores superiores aos deste ano. Nos anos seguintes, os candidatos precisaram de pelo menos 13,5 pontos para receber o prêmio de consolação e, em alguns anos, esse número chegou a 18,5 pontos.

Por localidade, 11 das 70 unidades participantes "não" ganharam nenhum prêmio em Matemática. Das 59 unidades com prêmios, 31 localidades tiveram apenas de 1 a 3 prêmios, em sua maioria prêmios de consolação.

O Dr. Tran Nam Dung, vice-diretor da Escola Secundária para Alunos Superdotados da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh, questionou por que a comissão organizadora não considerou a taxa de aproveitamento em Matemática em 60%, a nota máxima permitida (de acordo com o regulamento do exame), mas apenas em 43%. Ele afirmou que isso prejudicou os candidatos e as instituições participantes, causando decepção entre professores e alunos.

"Se a taxa de acerto for de 60% do número total de participantes, a pontuação do prêmio de consolação poderá cair para 4,5 ou 5. Talvez a pontuação seja muito baixa, e os organizadores estejam preocupados com a opinião pública e possíveis controvérsias, por isso a definiram em 7 pontos ou mais", previu o Sr. Dung.

Nos últimos dias, em fóruns de matemática, os resultados do exame para alunos superdotados também chamaram a atenção, atraindo milhares de interações. Muitas pessoas ficaram surpresas e indignadas com as notas extremamente baixas em matemática.

Em relação ao motivo das baixas notas em Matemática, o Sr. Dung avaliou que a prova era difícil. A prova de Matemática consistia em 7 problemas, divididos em dois conjuntos, correspondentes a dois dias de prova (quatro problemas no primeiro dia, três problemas no segundo dia), cada dia com duração de 180 minutos. O Sr. Dung disse que tentou resolver os problemas e que, às vezes, "ficou perplexo", sem mencionar os alunos.

"São professores com muita experiência, resolvendo problemas em um ambiente confortável. Mas as soluções não são bonitas, e sim muito vagas e extensas. A resposta dos organizadores tem 15 páginas, inacreditavelmente longa", disse o Sr. Dung.

Essa também é a opinião de um professor que treina a seleção nacional no norte. Esse professor vê como positivo o fato de a prova ter rompido com o padrão antigo, reduzindo de dois para um problema de geometria, diferentemente dos anos anteriores. Mas a prova ainda apresenta muitos aspectos "desagradáveis", como a distribuição desigual do conteúdo, com 3/7 dos problemas relacionados a polinômios. Sem mencionar que os exercícios que exigem suposições têm muitos casos, os números que precisam ser calculados são muito grandes e os alunos não podem usar calculadoras.

Quanto ao problema 4, o último da prova do primeiro dia, este professor levou dois dias para resolvê-lo. Ele afirmou que, dado o limite de tempo da prova, bem como a pressão da sala de exame, resolver aquele problema era quase impossível.

"As questões da prova devem levar em conta a viabilidade, se um aluno consegue resolvê-las naquele tempo ou não. Os professores da comissão examinadora devem tentar resolvê-las em tempo e condições semelhantes às da sala de provas para avaliar a resolução", disse o professor, acrescentando que muitos alunos entregaram as provas em branco este ano, desanimados após dois dias de exames de matemática.

Questões de matemática e respostas para o exame nacional de excelência estudantil.

Preocupado com a possibilidade de questões fáceis reduzirem a qualidade dos candidatos, o professor explicou que o exame nacional para alunos excelentes é a primeira fase de seleção da equipe para a Olimpíada Internacional de Matemática (IMO). Após essa fase, os mais de 40 alunos com as melhores notas passarão para a segunda fase, que selecionará de 5 a 6 candidatos excelentes.

"A fase de seleção olímpica é muito difícil, então a fase nacional deveria ser um pouco mais fácil para incentivar os alunos. Bons alunos ainda obterão bons resultados", disse ele.

O Sr. Dung também afirmou que o problema estava completamente sob a capacidade de resolução da comissão organizadora, mas que esta unidade "não teve a coragem de assumir a dificuldade, mas, em vez disso, transferiu a desvantagem para os alunos".

Segundo ele, ao elaborar as questões da prova, a comissão organizadora certamente sabia que elas seriam muito mais difíceis do que nos anos anteriores. Se quisessem que a pontuação fosse maior, poderiam ajustar as questões. Por outro lado, se concluíssem que as questões eram muito difíceis, a comissão organizadora teria que aceitar que a nota final seria baixa, pois os candidatos não conseguiriam realizar a prova.

Equipe nacional de matemática da província de Bac Ninh . Todos os 10 alunos que obtiveram nota máxima ganharam prêmios no exame deste ano. Foto: Página da escola no Facebook

O representante do Grupo Profissional de Matemática e do Conselho de Exames do Ministério da Educação e Formação, Professor Dr. Do Duc Thai, afirmou que o exame de Matemática apresenta forte diferenciação, e que o grupo profissional e o conselho de exames consideraram cuidadosamente os fatores, com base no desempenho real dos alunos.

"Os alunos premiados demonstraram suas verdadeiras habilidades no espírito de aprendizado real, provas reais e talento genuíno", disse o Sr. Thai.

Em relação ao motivo de terem sido atribuídos apenas 43% dos prémios, em vez do máximo de 60% previsto no regulamento do exame, os responsáveis ​​do Ministério da Educação e Formação não responderam.

Os professores acreditam que os candidatos que participam do exame nacional possuem certos talentos, dedicaram tempo e esforço e precisam ser incentivados de acordo com suas habilidades. Os exames para alunos superdotados também são uma forma de incentivar o gosto e a motivação para estudar Matemática, mas "elaborar questões que assustam os alunos" dificulta o desenvolvimento desse gosto.

"Conheço muitas províncias remotas onde professores e alunos são tão apaixonados que viajam para outras províncias em busca de bons professores para estudar. Um simples prêmio de consolação já os deixa felizes, não os benefícios de admissão direta na universidade ou bônus. O comitê organizador deveria incentivar esse espírito, desde que as condições não violem as normas", disse o Dr. Dung.

Thanh Hang - Le Nguyen - Duong Tam

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