Notas de matemática "destroem" sonhos de faculdade: perguntas difíceis ou aprendizagem tendenciosa?

(Dan Tri) - Só por causa de notas baixas em matemática, 777 sonhos universitários foram destruídos, embora muitos alunos tenham obtido mais de 8 pontos em outras disciplinas. Este é um alerta sobre a aprendizagem mecânica, a aprendizagem desequilibrada e o problema de testar e avaliar as habilidades dos alunos.

O exame é realmente difícil para alunos comuns.

O exame de formatura do ensino médio de 2025 terminou com estatísticas chocantes: o país inteiro teve 777 reprovações em exames de matemática (1 ponto ou menos), um número recorde em muitos anos.

Destes, quase 340 candidatos obtiveram notas altas em outras disciplinas, mas ainda assim não conseguiram se formar devido à reprovação em matemática. A maioria desses alunos optou por fazer o exame de ciências sociais, além de outras provas, como literatura, história, geografia, educação econômica e direito.

777 candidatos foram reprovados no exame de matemática para a formatura do ensino médio de 2025, o que significa que não conseguiram se formar (Ilustração: Huyen Nguyen).

Isso faz o público se perguntar: o problema está nas questões do teste, no método de ensino ou na maneira como os alunos aprendem?

Comentando sobre essa questão, o professor Tran Manh Tung, professor de matemática em Hanói , disse: "Isso é um alerta. O fato de tantos alunos terem sido reprovados em matemática demonstra as graves consequências da aprendizagem desequilibrada, da aprendizagem mecânica e da dificuldade de lidar com a aprendizagem."

Segundo ele, mesmo que você consiga bons resultados em suas disciplinas fortes, basta "tropeçar" em uma delas para que a porta da universidade se feche na sua frente.

Além disso, as notas baixas em matemática mostram que a maioria dos alunos não atendeu aos requisitos do exame.

Essa situação é uma dura lição sobre aprendizagem desequilibrada e a importância de estudar todas as disciplinas igualmente.

Analisando mais detalhadamente as notas de matemática, o Sr. Tung comentou que a distribuição das notas deste ano foi claramente baixa, com a curva em sino bastante inclinada para a esquerda, mostrando que o exame foi realmente difícil para a maioria dos candidatos gerais.

Ele ficou surpreso quando a nota média em matemática caiu mais do que o esperado.

Muitos especialistas, professores e alunos comentaram que a prova de matemática deste ano foi difícil e que a média das notas deveria cair. No entanto, foi bastante surpreendente que a média nacional tenha caído drasticamente de 6,45 pontos no ano passado para 4,78 pontos este ano. A nota máxima (mediana) caiu de 6,8 para 4,6 pontos, disse o Sr. Tung.

Professor Tran Manh Tung, professor de matemática em Hanói (Foto: NVCC).

Objetivamente falando, o teste não foi muito difícil em termos de conhecimento, mas o Sr. Tung disse que ele "diferenciou fortemente a população estudantil em geral" porque eles não estavam familiarizados com o novo formato do teste.

Especificamente, o teste tem quebra-cabeças longos e complexos que exigem muito tempo dos candidatos para ler e analisar, levando à falta de tempo para concluí-lo. O principal motivo é que, durante o processo de aprendizagem, os alunos não foram treinados o suficiente para lidar com esse tipo de questão.

"Em geral, este é o primeiro ano de realização do exame de acordo com o novo programa, e os candidatos não atenderam aos requisitos e ao formato do exame", analisou o Sr. Tung.

Elimine a mentalidade de "aprender com o topo"

O Sr. Tran Manh Tung enfatizou que o exame de 2025 está alinhado com o espírito do Programa de Educação Geral de 2018, exigindo que os candidatos estudem com afinco, entendam profundamente, captem a essência e saibam aplicar com flexibilidade e resolver problemas em contextos práticos.

No entanto, os métodos de ensino e aprendizagem que há muito tempo se concentram no objetivo de testes de múltipla escolha, aprendendo de cima para baixo, têm sido ignorados. Isso revela claramente o lado negativo dos testes de múltipla escolha por tanto tempo.

De acordo com o Sr. Tung, o novo exame, embora ainda seja principalmente na forma de múltipla escolha, tem um método de raciocínio semelhante ao da redação, exigindo que os alunos comecem do básico.

O professor considerou isso "um alerta para o ensino e a aprendizagem". Ele enfatizou que, nos próximos anos, serão necessárias grandes mudanças na forma como a matemática é ensinada e aprendida no ensino médio.

Para os alunos, estudar não se trata apenas de lidar com questões de múltipla escolha. Eles precisam compreender profundamente, praticar a análise de questões, expressar seus pensamentos e administrar seu tempo.

Para os professores, é impossível ensinar apenas de acordo com perguntas antigas e praticar questões rotineiras, mas é necessário mudar para o ensino para desenvolver habilidades de pensamento, aplicação e resolução de problemas.

No entanto, ele também levantou a questão de que se o Ministério da Educação e Treinamento ainda mantiver esse nível de dificuldade para diferenciar os candidatos e usar as notas dos exames de graduação como base favorável para o ingresso na universidade, isso será um "grande desafio em termos de notas pelos próximos 3 a 4 anos".

O Sr. Tung apoia a estrutura atual do exame porque acha que ela é razoável de acordo com o novo programa e exige que os alunos mudem seus métodos de aprendizagem.

Por outro lado, ele também sugeriu que o Ministério da Educação e Treinamento deve continuar aprendendo com a experiência e melhorar as questões do exame, porque ainda há opiniões de que as questões do exame ainda são confusas, ilógicas, pouco claras ou muito longas... especialmente com problemas que têm situações de aplicação prática.

Por fim, em relação ao problema de admissão à universidade, o Sr. Tran Manh Tung comentou que, se o exame de conclusão do ensino médio continuar tão difícil quanto em 2025, comparar e converter pontuações entre métodos e disciplinas será um "problema de justiça" que o Ministério da Educação e Treinamento precisa resolver completamente.

Outro professor de matemática na Cidade de Ho Chi Minh concordou que o exame de formatura do ensino médio de 2025 é apropriado, mas o nível de dificuldade precisa ser recalculado.

O fato de quase 800 candidatos terem sido reprovados, apenas 13 das 63 províncias e cidades terem obtido uma pontuação média acima de 5 em matemática e nenhuma província ter obtido 6 pontos demonstra que o exame de matemática tem um nível de avaliação incomum. Portanto, se o Ministério mantiver sua posição sobre o nível de dificuldade, será muito estressante para os alunos e até mesmo para os professores. Sem aulas extras, os alunos obtêm notas altas", disse o professor.

Classificação de 63 províncias e cidades antigas de acordo com a pontuação média em matemática (Gráfico: Hoang Hong)

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-toan-huy-diet-giac-mo-dai-hoc-de-kho-hay-hoc-lech-20250723071925122.htm