Condições para a realização de provas de conclusão do ensino médio em computadores a partir de 2027

O exame de conclusão do ensino médio de 2025 ocorre no contexto de uma transformação digital cada vez mais disseminada, e a necessidade de modernizar os exames nacionais tornou-se urgente. Recentemente, o Primeiro-Ministro instruiu o Ministério da Educação e Treinamento a preparar as condições para uma organização piloto deste exame em computadores a partir de 2027.

Este é um forte sinal de determinação para inovar, mas também traz muitos desafios, pois o tempo de preparação está se esgotando.

Candidatos participam do exame de avaliação de competência especializada de 2025 da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh em informática

FOTO: HA ANH

Experiência internacional e lições para o Vietnã

Muitos países, como EUA, Austrália, Singapura e Coreia do Sul, há muito tempo utilizam testes computadorizados, não apenas em exames nacionais, mas também em provas periódicas e testes de produção padronizados. Por exemplo, o exame SAT dos EUA migrou completamente para testes digitais desde 2023. Singapura organiza exames O-Level e A-Level, com muitas disciplinas sendo supervisionadas online. A Coreia do Sul também investe pesadamente em centros nacionais de testes computadorizados padronizados.

O que esses países têm em comum é uma preparação completa com um roteiro de longo prazo; investimento em infraestrutura tecnológica e segurança de rede; construção de bancos de dados de testes padronizados e bancos de questões eletrônicas; treinamento de professores e técnicos e fornecimento de orientação aos candidatos.

O Vietnã pode aprender muitas coisas, mas não pode copiá-las mecanicamente. É preciso ajustá-las às condições práticas, especialmente à lacuna digital entre as regiões. Em vez de uma implementação massiva, é preciso testá-las em localidades já preparadas e, em seguida, expandi-las com base em avaliações sérias.

Organizar provas em computadores não é novidade no mundo . Muitos países desenvolvidos já implementam essa prática há muitos anos e obtiveram resultados positivos graças à economia de custos, à transparência, à redução de fraudes e à melhor reflexão sobre as habilidades dos alunos. No Vietnã, o exame de conclusão do ensino médio ainda se baseia principalmente em provas em papel, que são caras e carecem de flexibilidade diante das condições de transformação digital.

A diretriz do Primeiro-Ministro sobre a implementação de exames piloto por computador a partir de 2027 demonstra uma visão de longo prazo e a determinação em promover a transformação digital na educação . O Ministério da Educação e Formação Profissional está atualmente desenvolvendo um plano específico, no qual diversas localidades com boas condições de infraestrutura serão selecionadas para conduzir o projeto piloto, a partir do qual a escala será gradualmente expandida. O mais importante é que essa transformação não pode ser implementada da noite para o dia, mas requer consenso, investimento e preparação séria de muitas partes.

MOTIVOS PARA FAZER O EXAME DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO NO COMPUTADOR

Há pelo menos três razões pelas quais os exames de conclusão do ensino médio baseados em computador são uma direção necessária.

Em primeiro lugar, os testes baseados em computador permitem flexibilidade em múltiplas sessões, em vez de se concentrarem em um único momento. Isso é consistente com os objetivos de diferenciar os alunos e avançar para o reconhecimento dos resultados várias vezes ao ano, como alguns países estão fazendo.

Em segundo lugar, os testes baseados em computador ajudam a encurtar o processo de classificação, anunciar as pontuações rapidamente e minimizar erros devido a fatores humanos.

Terceiro, os formatos de testes baseados em computador podem ser projetados de forma mais diversificada, desde questões objetivas de múltipla escolha até tipos interativos de perguntas, avaliando assim com mais precisão as verdadeiras habilidades dos alunos.

Por fim, os testes baseados em computador são um elo importante no ecossistema de educação digital que o Vietnã está construindo gradualmente, desde materiais de aprendizagem digitais, salas de aula inteligentes, software de gestão até avaliação de competência online.

Com os benefícios práticos e as exigências do Governo , o Ministério da Educação e Formação também está implementando ativamente. Recentemente, o Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, afirmou que, de acordo com o roteiro, o Ministério lançará um projeto piloto para exames de conclusão do ensino médio em computadores ainda este ano. A organização de exames neste formato está prevista para começar a partir de 2027 em localidades qualificadas.

DESAFIOS A SUPERAR

Apesar dos seus muitos benefícios, a transição para testes baseados em computador não é simples. O primeiro problema é a infraestrutura técnica. Atualmente, muitas localidades, especialmente áreas remotas, não têm computadores suficientes, têm conexões de rede fracas e faltam instalações. Sem um investimento sólido, os testes baseados em computador criarão novas desigualdades na educação.

O fator humano é extremamente importante. Professores, administradores, alunos e pais precisam ser treinados e familiarizados com o novo método. O medo de novidades, riscos técnicos ou injustiças é inevitável. Portanto, um roteiro passo a passo e comunicação ativa são necessários para criar consenso.

Para implementar exames baseados em computador, o sistema jurídico e a estrutura organizacional precisam ser aprimorados. Os exames baseados em computador envolvem uma série de mudanças em regulamentações, procedimentos de monitoramento, métodos de proteção de provas e provas, e prevenção de fraudes de alta tecnologia. Essas mudanças precisam ser cuidadosamente consideradas e disponibilizadas com antecedência para os testes.

Os testes baseados em computador não representam apenas uma mudança no formato dos testes, mas também uma mudança na forma de pensar no ensino e na aprendizagem. Os alunos não precisarão mais aprender de cor ou decorar para fazer testes em papel, mas precisarão desenvolver habilidades de raciocínio lógico, compreensão de leitura, análise e processamento de informações. Os pais também se sentem seguros e confiantes na inovação do setor e incentivam seus filhos a estudar e fazer o teste.

Os professores também precisam mudar a maneira como preparam as aulas, testam e avaliam regularmente em direção à digitalização.

Candidatos ao exame de conclusão do ensino médio de 2025. O Ministério da Educação e Treinamento está preparando as condições para testar a organização deste exame em computadores a partir de 2027.

Foto: Ngoc Duong

NÃO ESPERE POR QUALIFICAÇÕES, PODE FAZER ISSO PASSO A PASSO

A transformação digital em exames faz parte do processo abrangente de transformação digital do setor educacional. Portanto, não podemos esperar que todas as condições estejam reunidas para começar, mas precisamos fazê-lo passo a passo, com foco e avaliação contínua.

Em primeiro lugar, é necessário realizar um levantamento abrangente das condições da infraestrutura de TI das escolas regulares em todo o país para classificar seus níveis de prontidão. A partir daí, selecionar localidades e grupos escolares que sejam capazes de realizar o projeto piloto já em 2026.

Em seguida, é necessário construir um banco de provas eletrônico padronizado e altamente seguro e, ao mesmo tempo, treinar as equipes de elaboração e correção de provas no sistema digital. Esta é a etapa fundamental para garantir a qualidade do exame.

É necessário elaborar testes periódicos em computadores durante o processo de aprendizagem para que os alunos se habituem. Isso pode começar a partir do 10º e 11º ano, ajudando a reduzir a pressão inesperada na hora de fazer o exame real.

Além disso, o Ministério da Educação e Treinamento precisa emitir regulamentos sobre exames online, que estipulem claramente o processo de organização, a solução de problemas técnicos, garantindo imparcialidade, transparência e segurança de dados. Os regulamentos precisam ser desenvolvidos com antecedência e amplamente consultados.

Por fim, é necessária a coordenação entre ministérios, filiais e localidades para ter recursos de investimento sincronizados: desde equipamentos de informática, rede de internet, construção de sistemas de software de acordo com as regulamentações e garantia de segurança, proteção e facilidade de uso, até treinamento de professores e técnicos.

Muitas pessoas temem que os testes baseados em computador tornem o exame muito "tecnológico" e percam sua humanidade. No entanto, é importante entender que a tecnologia é apenas uma ferramenta. O objetivo final dos testes ainda é avaliar adequadamente a capacidade do aluno, buscando justiça, transparência e economia de recursos sociais. Se os testes baseados em computador ajudam a atingir esse objetivo com mais eficiência, eles não devem ser adiados.

O problema é como abordamos isso: não seguir a tendência, não ser radicais na negação da forma tradicional de avaliação, mas sim combiná-la de forma flexível. Talvez, numa primeira fase, algumas disciplinas ainda sejam testadas em papel, outras em computadores. Depois de alguns anos, quando todas as condições estiverem maduras, caminharemos para a implementação completa.

Exames de conclusão do ensino médio baseados em computador são uma tendência inevitável. A diretriz do Primeiro Ministro é um lembrete claro de que o setor educacional não pode ficar de fora da revolução digital. Mas da ideia à prática é um caminho longo e desafiador. Se não começarmos hoje, continuaremos atrasados ​​em relação ao mundo.

Fonte: https://thanhnien.vn/dieu-kien-thuc-hien-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-tu-nam-2027-185250708220324507.htm